关于高职院校加强职业观教育的思考

职业观教育不仅是高职人才培养目标的本质要求和当前高职发展道路的必然选择,更是实现社会主义教育目的的途径之一,是职业教育的内在要求和社会发展需要的双向选择。在职业观教育中,必须引导学生树立为社会服务的职业观,处理好个人利益与集体利益、社会发展的关系。     

高职院校毕业生职业能力对策分析

培养高素质、高技能应用性人才是高职院校的人才培养目标。毕业生职业能力的高低直接反映高职院校人才培养的质量，影响着毕业生的就业率和社会生存能力。因此，理清职业能力的基本内涵，分析目前毕业生的职业能力现状，有助于我们采取相应的有效对策．以提升高职院校毕业生的职业能力。     

高职院校辅导员角色定位及职业分析

随着高职院校的不断发展,辅导员队伍也在日益完善和壮大.作为学生思想政治工作的组织者、指导者和实施者,辅导员是高职院校管理队伍的重要组成部分,在大学生思想政治教育的实施过程中,扮演和发挥着不可替代的作用.新形势对辅导员的角色定位提出了新的要求,本文重点分析了高职院校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析.     

论升格高职院校学生职业能力的培养

新升格高职院校在学生职业能力培养过程中存在的问题主要表现为:高职院校对开展职业教育与职业能力培养工作认识不足、开展职业教育和职业指导缺乏系统性、教师对高职院校的培养目标理解不够全面、学生对职业生涯规划和职业理想重要性的认识不够明确,新升格高职院校要加强学生职业教育与职业能力培养必须贯穿于学校教育、教师教学与学生实践的全过程,这样才能在职业教育中培养学生的职业能力。     

对高职院校职业人文教育的思考

高职院校职业人文教育的主要内容包括职业价值观、职业道德、职业能力和职业生涯规划等.要把职业人文教育引向深入,必须确立科学教育与人文教育融合的办学理念,以职业人文素质的养成为目标进行专业渗透和课程整合,建构具有职业人文特色的校园文化,建立对学生职业人文素质的评价体系,并使其制度化.     

关于高职院校青年教师职业幸福感的思考

高职院校青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分,职业幸福感偏低的问题值得人们深思。究其原因,与经济生活压力普遍较大、理想与现实的心理落差大、对青年教师重视关注不够等方面有很大关系。针对目前的现状,通过建立科学合理的薪酬体系、多渠道构建青年教师成长的平台、营造青年教师民主参与学校管理的氛围、坚持以人为本营造人性化的工作氛围等途径可以增强高职院校青年教师的职业幸福感。     

高职院校学生职业能力培养的思考

高职院校的培养目标是培养各行业需要的技术应用型人才.但在高职学生职业能力培养中,学生基础能力不扎实、专业能力不凸显、关键能力不被关注成为制约高职教育学生职业能力发展的瓶颈.只有树立培养职业能力的观念,不间断地监控学生职业能力的缺失部分并以职业市场需求为导向,加强教学实践的同时,不断提高教师队伍素质,建设一支专兼结合的"双师型"师资队伍,才能解决高职教育面临的问题.     

关于加强高职院校就业指导工作的思考

面对严峻的就业形势,为解决学生的就业困惑,保证学生充分就业,高职院校迫切需要加强就业指导工作.目前,高职院校就业指导工作中仍存在诸多亟须解决的问题,为此,我们要采取切实有效的措施,由一支专业化的队伍引领,依托两个市场,搭建三个课堂,分为四个阶段来开展就业指导工作.     

关于高职院校开设职业体能课程的思考

职业体能课程体现了体育学科体系的高度融合性,在高职院校开设体能课程具有重大意义。高职院校体育教育应创新课程体系,自主设计职业体能课程,提高教师培养水平,以达到全面实施素质教育的目标。     

论加强高职院校学生的职业发展教育

高职教育是以就业为导向的教育,就业质量是衡量高职教育人才培养质量的重要指标.基于高职学生的可持续发展,加强其职业发展教育至关重要.应该遵循教育性、主体性、递进性、系统性等原则,采取一般教育和个别指导相结合、全面教育和过程指导相结合、常规教育与专门指导相结合、校内教育与校外教育相结合等方法 ,通过课程教学、主题活动、社会实践等途径,有效实施大学生职业发展教育.     

对高职院校辅导员角色定位的思考

作为学生思想政治工作的组织者、指导者和实施者,辅导员是高职院校管理队伍的重要组成部分,只有正确把握自身的角色定位,高职辅导员才能卓有成效地做好工作,同时在高强度的高职辅导员工作中成功实现自我价值。     

高职院校开展职业体能教学思考

职业体能教学体现了体育学科体系的高度融合性,在高职院校开设体能课程具有重大意义。高职院校职业体能教学有其自身的特点和发展规律,要把职业体能教学作为一种长效机制进行建设,加大体育设施建设和对教学教改的科研投入,加强对高职院校学生专业和体能特点的研究,制定符合高职院校职业体能的教学大纲,明确课程能力标准,从职业体能的实用性、能力性和职业化角度确立职业体能教学体系。     

高职院校学生职业方法能力现状与分析

采用职业核心能力测评卷对我省四所高职院校369名大学生进行了测评。结果显示：高职院校大学生在职业方法能力方面总体不容乐观,其中尤以信息处理、数字应用两方面亟需加强培养;性别、专业、年级在信息处理能力方面呈现显著性差异,这些变量和生源地、是否独生在自我学习与数字应用方面不存在显著性差异。     

提升高职院校学生职业素质的几点思考

高职教育以就业为导向,提升高职院校学生的职业素质,增强学生的竞争力已经成为高职院校发展的必由之路。培养学生的职业道德教育、艰苦奋斗精神、创新精神、创业精神是提升高职院校学生职业素质的重要途径。     

高职院校职业素质教育体系化构建的实践与思考

高职教育政策和利益相关方对职业素质的需要,使得职业素质教育成为高职院校教育的重要组成部分。高职院校要在教育实践过程中要协同校内外两种力量,尤其要注重整合校内资源来确立职业素质教育的价值取向,建立职业素质教育的组织体系、工作体系、资源体系和文化体系。在此基础上,要将职业素质教育的体系嵌入高职院校的人才培养模式中,利用职业素质教育纳入人才培养方案、走入第二课堂、进入应用环节等方式,固化、优化职业素质教育体系。     

关于上海市高职院校职业发展教育的调查与分析

本文以对上海市高职院校职业发展教育工作的现状进行的调查为依据,分析上海高职院校职业发展教育工作的实施状况和存在问题,并提出了相应建议。     

论高职院校学生职业能力的培养

职业能力是成功从事某一职业所必备的本领,是一系列稳定的能力特征和素质的总和。文章深入研究分析了高职学生应具备的职业能力和现阶段职业能力培养存在的主要问题,阐述了从课程教学改革、实践教学改革等方面提高学生职业能力的途径和方法。     

高职院校职业素质教育的途径

职业素质是衡量高职院校学生能否跨入职业门槛以及胜任职业的重要条件。要结合高职院校学生的特点以及社会对高职人才的需求,构建以职业理念教育为基础,职业能力教育为核心,职业道德教育为重点,创新素质教育为灵魂,创业素质教育为方向的职业素质教育平台,为高职院校职业素质教育的开展提供新的途径和操作经验。     

高职院校职业英语教学初探

本文主要针对高职院校职业英语教学的现状和存在的问题,初步探索提高职业英语教学质量的措施和方法,以期对高职职业英语教学有所裨益。     

做好高职院校教师的职业发展规划的思考

高职院校以培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才为主要任务,人才培养质量影响到学校、企业的生存和发展。教师是人才培养的施行者,教师的整体状况决定人才培养质量。近年来,从国家到学校在加强师资队伍建设方面做了大量工作。如何让教师适应改革不断深入的高职教育教学需要,始终是当前高职院校师资队伍建设关注的问题。本文结合我院教师队伍建设多年实践经验和高职改革与发展的新要求,对如何做好高职院校教师职业发展规划提出一些意见和建议,以供参考。