提高微积分课堂主体参与的有效性策略探讨

学生的主体参与是探究性学习重要特点,在教学过程中我们要通过有效的主体参与使学生真正成为课堂的主人。本文结合自己教学工作的探索与实践,从激发学习兴趣、有效地调控课堂氛围、因材施教分层教学、数学与生活的联系、用好多媒体教学等方面,探讨了提高微积分课堂主体参与的有效性策略。     

主体参与有效性教学策略

<正>学生是学习的主体,已成定论。但在教学过程中教师遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃,主体参与意识淡薄,有效性极低。那么,影响学生积极参与课堂活动的有哪些因素?如何引导学生主动、有效、深入地参与课堂,引导学生自主学习?影响学生积极参与课堂活动有这样几个原因:一是多年来,我们在教育观念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展,但在教育实践上"教师讲,     

政治课堂教学中提高主体参与有效性的探索

主体参与,作为培植学生主体意识、发展主动学习能力的一种教学策略,已越来越被教师所重视。主体参与的有效性如何,直接关系到课堂教学的效率和学生的发展。本文试图从剖析高中政治课堂教学中学生主体参与的现状入手,以新课程的基本理念为指导,思考学生主体参与的有效性问题,提出实现有效主体参与的教学策略和方法。     

浅谈提高英语课堂有效性的策略

在课堂有效性理念的指导下,如何把实际教学与教学理念有效地结合在一起,从而真正提高课堂教学的有效性,已成为教育界所关注的问题。我将从教学理念、教学设计等方面浅析如何提高英语课堂的有效性。     

浅谈提高课堂教学有效性的策略

在教学过程中,要实现教学目标,保证教学质量,提高课堂教学的有效性是非常重要的。要提高课堂教学的有效性,就要在充分了解学生实际情况的基础上,制定出科学合理的教学目标和课堂结构模式,以适应当代学生能力的发展和对学习的要求。另外,激发学生的学习兴趣和构建和谐的师生关系也是至关重要的。＂兴趣是最好的老师＂,是学习的先导,和谐的师生关系能积极地调动学生学习的动力。     

浅谈提高英语教育有效性的策略

随着世界经济全球化的发展步伐,各国之间的经济文化交流越来越广泛,而掌握好语言交流工具的能力也就显得越来越重要,英语作为全球应用最为普遍的一门语言,其作用和重要性则不言而喻。更好的和世界各国进行交流,提高学生掌握基本语言能力也成为了关键。     

浅谈主体参与物理课堂教学模式下预习的有效性

古人云:"凡事预则立,不预则废飞",教师讲课要备课,学生上课更要各学,也就是要预习.预习是求知过程的一个良好开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程.它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用.首先,有助于培养学生良好的学     

数学教学中提高学生主体参与的策略

20世纪80年代以来，我国教育界对学生主体性的发展予以普遍重视，对学生的主体参与研究成为一个热点问题。主体参与是培养新型人才的有效途径。目前，我国职业中学学生数学基础知识差，教师教学方式单一，从而导致学生数学学习兴趣不高，主体意识淡漠，缺乏探究、合作与创新能力。     

浅谈提高高中语文课堂教学有效性策略

在高中的所有科目中,语文是其中一门相对好学的科目,但是要学好这门课也不是一件容易的事情。学生平时主要掌握一些基本的语文知识,这些知识大部分仅仅是在语文课堂上获得的,面对这样的实际情况,提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。本文就如何提高语文课堂教学的有效性策略进行探索,以期为今后提高语文课堂教学的有效性提供略微参考。     

浅谈英语教学过程中的主体参与及策略

相对于依赖性、被动性、模仿性、简单适应性，主体性作为人的一种特性，它集中体现为人的自主性、主动性和创造性。培养学生的主体性，才能使他们成为教育认识的主体，实现他们的社会化和个性化，才能真正实现学生生动活泼主动的发展。     

浅谈小学语文阅读教学学生主体参与策略

本文主要简述在小学语文阅读教学中要体现素质教育思想,要提高阅读教学的课堂教学效率,就要确立学生的主体地位。而确立学生主体参与地位应该做到:正确理解学生主体参与;创设氛围,激发学生的兴趣;潜心读书,培养实践能力;鼓励学生质疑,发展思维;重视学生亲身实践的训练。     

浅谈提高语文课堂教学有效性的策略

二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。     

浅谈提高初中语文教学有效性的策略

在新课程改革背景下,初中语文教学观念和教学方法正在发生着深刻的变革,这是顺应时代进步的教育变革,将对学校教学和家庭教学产生深远的影响。如何才能提高初中语文教学的有效性成为当今的研究重点,在语文教学中摸索全面减轻学生过重作业负担的教学策略,是新课程改革的首要任务。初中语文教学更加注重对学生应用能力和核心素养的培养,语文教师在充分了解学生特点的前提下因材施教,开展多元化的教学方法,构建高效课堂。文章将在分析初中语文有效性教学的深层意义的基础上,从课堂教学和课后巩固两个方面阐述提高初中语文教学有效性的策略,以期为初中语文教学提供参考。     

浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略

汉语拼音是儿童进入小学学习的第一个重要内容,它是帮助孩子学好普通话、识字、阅读、写作的有效工具.因此,汉语拼音学习对儿童非常重要. 由于汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,所以让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味.而一年级新生注意力短暂,观察不细,形象思维占主导,有意记忆能力差等特点.     

浅谈提高信息技术课堂教学有效性的策略

教学质量是学校生存和发展的生命线,而抓好教学质量的首要条件就是要提高课堂教学的有效性.只有有效的课堂教学才能提高学生的学习成绩和各方面的综合能力.作为信息技术教师,应思考的是怎样在信息技术教学中,在有限的四十分钟内做到让学生从不感兴趣到感兴趣,从不懂到懂,从不会到会,从而提高课堂教学的有效性.     

浅谈提高初中化学课前预习有效性的策略

我市在新课程改革中提出"基础过关,当堂达标".如今中考化学改为60分,课时的减少,学生更加不重视化学的学习.那么在有限的时间内让学生记住该记住的知识,理解要理解的知识,并能灵活的运用.则提高课堂容量和效率,并适当将学习时间从课内向课外延伸,是当务之急.而有效的课前预习是解决该问题的关键.古人云:凡事预则立,不预则废.预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本的整体感知,     

浅谈提高高中地理教学有效性的策略

提高高中地理课堂教学有效性不仅可以提高高中生的地理素养,而且可以改善传统教学的弊端。高中新课程改革对地理教学提出了更高要求,地理教师要不断创新教学方式,营造多元化的课堂教学氛围,建立积极的课堂评价机制,提高高中生的课堂参与度和学习兴趣。因此,如何发挥主动性和积极性,更好地提高地理教学的有效性和实效性,就成了摆在高中地理教师面前的重任。本文通过分析高中地理教学出现的问题,探讨提高教学有效性的策略。     

浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略

在传统教学中认为高中语文学习没有什么技巧,只是需要对知识进行积累,积累记忆的知识多了,语文能力自然就能提高。但在实际教学中,教师经常会感到困惑,明明学生把要掌握的知识背得滚瓜烂熟了,但是在测试时的成绩却不理想。这是由于教师对教学存在误区造成的,通过记忆语文知识来进行学习,不运用思维进行思考,学到的     

浅谈提高语文课堂教学有效性的策略

语文是一门工具性极强的学科,是一门基础性很强的母语教育课程,它是人们思维和交际的工具。从构建师生互动教学模式,营造轻松和谐的教学环境,优化教学艺术,激发学生学习的兴趣,运用现代教育技术,优化课堂,提高教学效率等方面提出了在语文课堂实施有效性教学的策略和方法,同时在细节上做了事例性的分析和探讨。     

浅谈提高化学课堂教学有效性的策略

新课改以来,教师的教学观念和教学方式都有了一定的变化。化学课堂上实验多了,合作学习、探究学习的方式多了,课堂活起来了。但是这种课堂有的只是表面热闹,缺乏对学生的思维训练,课堂教学效率不高。