“杂交育种与诱变育种”一节的教学设计

1教材分析及设计思路本节内容是在学习生物的遗传和变异理论知识的基础上,进一步引导学生认识遗传学的基本原理如何应用于实践,也为下一节基因工程及其应用的学习做了铺垫。关于杂交育种,教材首先从问题探讨导入,使学生从玉米育种专家的角度,尝试从理论上探索杂交育种的方法,接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种,并指出其局限性;通过培育高产、抗病小麦新品种和中国荷斯坦     

“杂交育种”教学片段的处理

人教版《生物（必修2）遗传与进化》提到“把两个品种杂交（高杆抗病：DDRR×矮杆不抗病：ddrr）,使基因重组。从第二代中挑选矮杆、抗病的个体,将它们的种子留下来,下一年播种。再从后代中挑选出符合矮杆、抗病条件的植株,采收种子留下来做种。     

“杂交育种与诱变育种”一节教学设计时的几个注意点

“杂交育种与诱变育种”一节内容中,涉及到操作手段、适应范围、科技成就及优缺点等诸多的知识点和能力点,编者用一节课的时间安排之,有的地方也只能是点到为止,甚至疏而有漏,可是学者遇到这般应用层面的内容总是热情高、兴趣大,要知其所以然,因此教者对有些内容必须引起注意。     

常规育种与发展中的生物技术

长期以来常规育种技术在作物品种选育方面起到了重要的作用，也取得了极大的经济效益，在以后的育种工作中，常规育种仍然处于主导地位，但随着生物技术的发展，生物工程在农作物品种改良方面的应用，正初步显示其独特的作用，本文着重论述了在近期内生物技术和常规育种之间，只有协凋发展，互相补充，才能充分发挥各自的优势，为植物种质创新带来突破性的进展，同时又指出生物技术在作物改良方面的应用范围比较广、程度较深、技术性也较强的特点，但它又是一项发展中的技术，在整个生物技术领域中，有些内容已获得成功，并应用于农业生产，有些技术仍处于发展过程中，甚至还在探索阶段，我们深信，随着科学技术的发展，生物技术特别是基因重组和遗传转化技术，在未来的作物改良工作中将会起到重要作用。     

“人造卫星”教学中的几个疑点问题

“人造卫星”问题是历年高考出题的热点 ,而在本书的教学中 ,由于课本本身篇幅太少 ,而且阐述得过于简单笼统 ,加上学生对卫星运动的物理过程、力的特点、运动的特点、能量的特点等的模糊认识 ,学生在对本节的理解和掌握上造成了一定的困难 ,在本节的教学中 ,通常会遇到以下几个疑点 .1　人造卫星的发射速度与环绕速度有何区别 ?我们知道 ,地球上的任何物体都要受到地球对它的万有引力的作用 ,要把人造卫星从地面发射进入一定的轨道而绕地球运行 ,必须使人造卫星克服地球对它很大的万有引力 ,也就是发射时必须使人造卫星具有一定的动能 ,即…     

对高中生物课程遗传学部分几个问题的探讨

对高中生物学涉及的基因对蛋白质合成的控制、真核生物体细胞基因突变和性状、基因重组、染色体变异等相关问题进行了探讨。     

“基因突变及其他变异”考点答疑

问题1产生了新的基因型是否是由产生了新的基因导致的?答:基因突变导致性状改变的原因:由于DNA碱基对的增添、缺失或改变,改变了基因分子内部结构,从而改变了遗传信息,产生了新基因,导致个体产生新的基因型(如aa→Aa),而基因型决定表现型,从而性状改变;基因重组导     

朱湘研究中的几个疑点问题

朱湘是皖籍著名现代诗人。在众多朱湘研究论著中,不免存在一些问题与讹误,如籍贯问题、沉江地点问题、是否属新月派等,对此进行考辨论证是十分必要的。     

浅析遗传学中的两个问题

<正> 1 已知表现型,求其中相关基因型比例问题问题1 水稻的某一优良性状(A 基因控制)对不良性状(a 基因控制)为显性。该水稻自交所得的子代中,优良性状和不良性状均有出现。某种子公司欲用该水稻作亲本,采用逐代自交、淘汰隐性个体的方法获取优质品种.从理论上推算,第 n代杂合体所占的比例为     

从“几种育种方式的比较”中看导学案的妙用

杂交育种与诱变育种是人教版高中生物学教材《遗传与进化》模块第六章中的内容,本节课的难点在于各种育种方式之间的比较,笔者通过查阅大量资料发现,通常的上课模式如下:先通过古人的选择育种创设情境,引入选择育种的方法,并指出其局限性.然后以小麦为例,引入杂交育种的方式,并结合课本上问题探究组织学生进行讨论,得出杂交育种的概念,并总结杂交育种在生产生活中的实际应用,进而通过思考与谈论引导学生得出杂交育种存在的不足.在认识其局限性后,教师通过抗虫棉等例子引出诱变育种,通过实例说明诱变育种的重要作用,然后引导学生比较诱变育种和杂交育种相比有哪些优势,并联系基因突变的特点,讨论诱变育种的局限性.     

安徽省“115”产业创新团队“饲草育种研发团队”简介

一、安徽科技学院饲草育种研发团队简介安徽科技学院饲草育种研发团队于2009年被省人才工作领导小组遴选为安徽省"115"产业创新团队。该团队是一支由20余人组成的优势学科队伍,其中正高职称人员6人,副高职称人员10人。本团队从20世纪80年代率先在我国开展高粱-苏丹草杂交种的选育和利用研究,经过近30     

“第十名现象”的几个疑点

大概是十多年前,有了"第十名现象"的说法。所谓"第十名现象",据说是杭州的一位小学老师周武发现的。1989年,他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。十年的700多人的调查中他发现了这样的规律:在实行百分制的情况下,在小学期间前几名的"尖子"在升入初中、高中、大学(乃至工作之后)有相当一部分会"淡出"优秀行列,甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。而许多名列第十名左右的学生在后来的     

“第十名现象”的几个疑点

“第十名现象”似乎揭示了一条人才成长的规律,但也存在不少疑点.本文就“第十名现象”的人才观、规律性、形成原因等方面加以探讨,力求以更开阔、更长远的视野与胸怀来看待人才成长,启示我们善待每个学生,相信人人都可能成才,尊重每个人的成长.     

高三一轮复习中核心概念的辨析——例析变异中的几个“不一定”

本文结合具体实例,分析了变异中几个容易出现理解性错误的知识点,深化对核心概念的理解。     

“基因突变”中的几个问题

1、为什么基因突变一般都是有害的? 在长期的进化过程中,生物无论是形态、结构还是生理,都已形成了自身的协调统一和对环境的适应,即遗传基础是均衡的。基因突变扰乱了原有的遗传基础均衡性,从而产生了有害的影响,但这也并非绝对,也有些基因突变也会产生有利的或既无利也无害的变异。 2、为什么基因突变率很低?     

关于“沸腾”的几个问题

沸腾是一定温度下在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。沸腾的特点是液体吸收热量，温度保持不变；沸腾的条件是：一、达到沸点，二、继续吸热；液体沸点的高低与液面上气压的大小有关。为加深对上述知识的理解。特选典型例题解答如下：     

例析遗传学中的几个难点

1 两对基因控制一对性状的异常分离比遗传现象 某些生物的性状由两对等位基因控制,这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律,但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比,如9:3:4、15:1、9:7、9:6:1等.分析这些比例,会发现比例中数字之和仍然为16,这也验证了基因的自由组合定律,具体各种情况分析见表1.     

班级管理中的几个小“伎俩”

班主任是学生班集体的组织者和领导者,也是素质教育的实施者。职业学校的班主任尤为重要,他们的工作多、杂、细,关键时刻,小伎俩能起到意想不到的作用。     

成本会计教学中的几个问题

以一直以来成本会计教学存在重方法轻联系的不足为切入点,以提高成本会计教学效果为视角,对成本会计研究对象、与财务会计的关系、产品成本计算方法的选择、产品成本计算结果的精确程度进行分析,得出成本会计课程的教学应在关注具体成本计算方法的教学基础上,强化与成本相关内容的教学力度,用串讲的方法把会计知识联为一体。     

学习“乘方”中的几个问题

有理数的乘方是初中代数的基础知识,也是初一代数学习中的难点之一.初学乘方的同学必须注意以下几个突出问题: 一、注意乘方的双重意义