浅议如何借班上好公开课

借班上课是公开课的主要活动形式。借班上体育公开课时,教师只能在很短的时间内与学生见面。在面对陌生的坏境、陌生的教学对象时,怎样才能在最短的时间内和学生进行有效沟通呢？我从了解学情、教学内容的选择、教学方法和注意事项四个角度阐述上好体育公开课的体会。一、学情是前提在上课前教师应该根据学情去确定教学目标,设计教学步骤,并在变化的课堂中去审度和把握。在条件允许时,     

妙用“借班上课”事件中的心理学效应

一些教研活动、展示课、示范课、优质课等等都需要老师借班上课。借班上课可以抵制公开课的虚假性,是测试教师素质的一种方法,它蕴涵着很多技巧和艺术。值得每一位老师去研究。笔者从心理学的角度,谈谈自己的一点看法。     

借班上课之后

一日,我在办公室无意听到了李老师的慨叹:“又要在我们班上公开课,下午的课又泡汤啦!”“这不是挺好的嘛!你们班学生脑子活,发言积极,上课老师都点名借你们班上课。”周老师发表了看法。“就是,就是,学生优秀、班级出名,这可都是你平时班主任工作做得好!”王老师附合道。“李老师,知足长乐嘛!下午的课明天补上也是一样的,更何况你们班孩子那么聪明……”我也开始劝李老师。……“哎呀,你们可有所不知啦!老师们都借我们班上课,一会儿要求学生回去做平形四边形,一会儿又要求做长方体、正方体,有时还要学生上网查找资料……而且一节市级公开课,…     

从教师借班上课说起

教学应该是非常个性化的.但看一看时下开展的各类开课比赛,尤其是借班上课,还要评出谁好谁不好,我们就会感到非常困惑:到底要把我们的教学引向何方?大家都知道,教学是一项长期的富有建设性的工作,无论是教育内容的选择、教育方法的运用,还是教育环境的设置,都是在她了解本班孩子的基础上进行的,是度身定做的结果,决不是一天就能达成的.     

话说“借班上课”

表演性质的公开课在实际教学交流活动中并不鲜见。那么,“借班上课”是不是就一定能够真实地反映教师的水平呢?面对素不相识的学生,教师如何设计符合学生认知情况的有效教学?李镇西老师只选择作文课做公开课,因为可以预先通过学生作文了解学生,那么别的课、别的学科呢?为什么公开课会落到这样尴尬的境地?请看《话说“借班上课”》。     

小议“借班上课”

各地经常搞一些教学研究活动,邀请教学能手、专家讲学。这些能手、专家,因长期从事实践,悉心研究,积累了不少可贵的经验,请他们讲学,对搞好教学工作是大有禆益的。然而有些邀请者常常要求他们“借班上课”。被邀请者每到一地,除作讲座外,还要上一堂“样板课”。这一做法我认为值得商榷。历来强调备课要备两头,要吃透两头:一是教材,一是学生。现在看来,这仍然是搞好教学工作的重要法门。教学     

借班上课引发的反思

教师借班上课之后,反思自己,会发现对待学生缺乏一点耐性.为使学生在与教师的近距离接触中获得精神的洗涤,教师应该宽容学生的缺点,尊重学生的爱好,运用灵活教学方法,改变学生的不良习惯,用.厚德载物的胸襟包容学生的一切.     

“借班上课”漫想

我把“借班上课”的公开课分为两类：一类是研究性的真实的公开课,一类是表演性的弄虚作假的“公开课”。为了表述简洁,我把后一类“公开课”加上引号——迄今为止我所抨击的都是这样的“公开课”。而对前一类公开课,我并不反对。     

由借班上课引发的困惑

“教育诊断”栏目：您好。以下是我在一节美术活动中碰到的困惑，非常想得到专家的指点。     

巧借三计 从容治班

每天在教室里上演的“连续剧”精彩与否,全在于班主任这位执导者的导演艺术,如能巧妙地借用三十六计,这出“连续剧”定会更加引人入胜。移花接木刚从小学升入初中的学生,还没有脱离对父母的依赖,对班级事务熟视无睹,就连清洗抹布、换洗窗帘等琐事,也一定要等我下“圣旨”。曾身先士卒地做过表率,也曾言简意赅地发过指示,可收效甚微。怎样才能培养他们自动自发的意识呢?我灵机一动,来了招“移花接木”。门上的螺丝松动了,我悄悄地修理好;新发的扫帚,我悄悄包好,挂起来。第二天晨会时,我看看门上的板扣,又看看包扎一新的扫帚,故意“哎呀”一声…     

借班，怎样上好课——以借班教学《乌鸦喝水》为例

借班上课是指教师在一个陌生的教学环境中对课前仅初步接触过的教学对象进行教学活动,是当前各种教学观摩、教学比武、示范课、优质课评比等教学展示活动中经常采用的一种活动形式。     

对幼儿园借班上课的反思

借班上课是当前一种常见现象,即从其他班级或其他幼儿园的班级抽取部分幼儿来完成自己的教学活动,当前主要用于进行公开课之前的试教活动和上公开课。当年轻的教师要展示自己的教学水平,优秀的教师要展示活动,幼儿园要进行各种各样的评比、展示,在高校的访问学者要结束自己的深造前都要在幼儿园借班进行上课,     

“借书满架”之“借”释义献疑

明代散文家归有光的《项脊轩志》语言简洁质朴。描写细腻生动。是中学语文课本所选名篇。县中有句“借书满架．偃仰啸歌。冥然兀坐，万籁有声”，句中的“借”字。有的版本作“积”。就“借”来说，解释却颇为纷纭。本文打算就这个问题．提出自己的疑问，并略作讨论，以供同行教学时参考。     

借他山之石以攻玉——组内公开课案例评析

正这学期,我们听了三节公开课,分别为:"分数的意义"、"分数的基本性质"和"三角形的认识"。我欣喜地看到,这三节课的设计都很有创意,充分     

学生向我借《班》刊

一次课间操后,一位女学生怯生生地对我说:“老师,向您借本书可以吗?”“借什么书?”“《班主任之友》!”她的回答令我吃惊不小。“你借这书干什么?这本书不适合你们读,你们也看不懂,看这干吗?”没想到她说:“我看得懂,这本杂志很好,我们都喜欢看。”“好?怎么个好法?”“我们都喜欢里面的班主任,喜欢里面的做法,如果都是这样的班主任,那多好!”她马上意识到说漏了嘴,便不好意思地补充说,“其实,你也是很好的班主任。”我当时无语。这件事对我震动很大,事后,我问学生为什么都喜欢《班主任之友》。他们说,我们喜爱《班主任之友》,是喜欢里面的…     

借班上课有术 师生受益无穷

随着新课程改革的发展和深入,公开课越来越多地以"借班上课"的形式开展。一般而言,除校级公开课可以选择自己班级的学生外,其余大都是借班上课。借班上课,课前师生间不曾接触,是全然陌生的。教师对教学环境、学生学情等不了解,加之与陌生学生之间缺乏课堂教学的情感基础,备课会     

体育课借班上课常见问题的对策研究

由于教师业务评比和教学示范课时常需要采用借班上课的形式,以此来考核教师的教学业务能力,这就对教师的基本功、课堂掌控及应变能力提出了更高的要求。那么如何应对借班上课中遇到的常见问题,就成了摆在我们体育教师面前的一个难题。本文针对借班上课中常见问题进行研究,旨在为体育教师提供一定的可供借鉴的经验。