《热爱社会主义祖国》教法初探

《热爱社会主义祖国》教法初探李万荣初一思想政治课《热爱社会主义祖国》一课是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材。课文以丰富的内容、精辟的哲理、生动的典例，极大地感染、教育着学生。为很好地完成这课的教学任务，我在课堂教学中开展了“三法”教学活动，取...     

说课中常见的三个问题探讨

实践证明，说课不仅是考核教师业务能力的重要手段，而且是促进教师专业发展的重要途径，还是推动课堂教学改革和研究的重要举措。这种新型的教研活动形式，已被广泛地应用到中小学各科教学研究、教师考核和评聘工作之中。说好某一课题的教学设计及其思维过程，已成为每一位中小学教师职业成长过程中应该掌握的一项重要技能。然而，我们发现，目前中小学教师说课的问题不少。本文仅就中小学语文教师说课中常见的三个问题提出探讨。一、“开场白”表述不当说课的开场白一般应当扼要地说明所说的对象和内容。不少老师的开场白却是，“今天我说…     

中职思政课导入语设计例谈

中等职业学校思想政治课内容枯燥乏味、理论性强、不易学，加上传统观念认为上职校就是学学专业课，化课学不学无所谓，临考试时再“突击背一阵子”，故学生对政治课往往带着厌倦应付态度。面对这种情况，新教材在理论体系、组织结构、阐述方法等方面进行了新的尝试，力求有助于提高学生的阅读兴趣和能力。而教师开场白如何往往影响到一堂课的成败，好的开头，能吸引学生的注意力、调动学生的情感、激化学生的学习兴趣，从而创造出一个教学相融、轻松活泼的课堂气氛，达到较好的教学效果，本就此谈几点做法和体会。     

提高党史课教学效果的几点体会

中共党史课的教学效果,主要靠它自身的内容和特点去感染学生,引起学生自己的思考,促进学生的思想转化。作为一个党史课教员,最主要的就是如何真实而且生动的再现党的光辉历史。下面谈几点体会。 1.把握教学重点,选好典型材料,理论联系实际。 譬如,对第一堂课“导言”到底该怎样讲?我们现在讲“中共党史”课的“导言”,就不能简单理解为“开场白”。因为     

我教《电工学》

《电工学》是一门专业基础课,也是培养一名技术人才所开设课程中不可少的。那么如何教好这门课呢?我有以下几点体会。 1、绪论课的重要性 绪论课也可俗称“开场白”,良好的“开场白”能激起学生的学习兴趣,让学生对本课程的教材特点、教学目的、所讲内容有一个大概的了解。在绪论课中,为了使学生产生一定的兴趣和神秘感,可以联系电力工业和电子工业高速发展的历史,从国防、医     

把握“热点”提高政治课教学实效

政治课难上，中专政治课更难上。一是因为政治课理论性强，过于抽象；二是不少学生错误地认为政治课不像专业课那样有实际应用功效；加之中专生没有升学压力，失去了学习的内在动力。那么如何上好政治课呢？笔者从近十年的中专政治课教学中感到，要想上好政治课，必须善于把握“热点”，增强政治课教学的实效性。一、抓住“热点”，吸引学生的注意力所谓“热点”，就是当时人们普遍关心的问题。青年学生思维活跃，接受信息快，“热点”往往是他们最感兴趣的话题。抓住“热点”，就能抓住学生的注意力，把学生吸引到教学上。如上经济课，讲第…     

思想政治课教学也需语言美

有人认为 :思想政治课 ,就其内容来说 ,没有语文课那样生动 ,没有数学课那样严密 ,没有英语课那样时髦 ,没有理化课那样直观 ,思想政治课教学简直就是“空洞、枯燥、说教、守旧”的化身。形成这种错误观念 ,固然有人们偏见和误解的因素 ,但也与我们一些政治课教师自身的素质不高有关 ,要改变这种认识的误区 ,除了要调整教学内容外 ,更为实际的是我们政治课教师要不断优化教学方法。而美化课堂教学语言 ,是改变政治课形象 ,提高教育教学效益的一个重要途径     

左右逢源说“案例”

政治课作为理论性较强的一门课，它必须以案例为依托。否则它会显得干瘪，枯燥，乏味。而在政治课上针对课堂内容选取恰当、生动的案例则会使课堂内容丰满，充实，鲜活。     

图表教学法在政治课教学中的运用

图表教学法在政治课教学中的运用山东李江，吴实宗一、组织教学开场白，集中学生注意力良好的开端是成功的一半，运用图表教学法组织开场白，能充分吸引学生的注意力，创造良好的课堂教学气氛。如在讲解《剩余价值的生产过程》之前，笔者首先出示图表一，再结台预习内容提...     

简明扼要的“开场白”

在多年的英语教学工作中，我有这样一个体会：要上好一堂英语课，特别是英语听说课，“开场白”很重要，它既是教师送给学生的课堂“见面札”，也是学生学习英语口语，训练听力的直接、有效的途径之一。而且，一个简明、扼要、生动、具有听说效果的“开场白”更能引起学生(学员)的学习兴趣，调动他们的兴奋点，激发他们的求知欲，活跃课堂气氛，从而达到听说并进的目的，为下面的课堂教学打下良好的基础。     

浅谈地理新课的导入方法

俗话说：“好的开始，等于成功了一半”。教师如果将课的开头设计得新颖、有趣，就能在课刚刚开始的时候紧紧抓住学生，使全班的注意力凝聚在一起，引向即将进行的教课内容。引人入胜的开头还能强烈地激发学生的学习热情，使其兴趣不断提高，这就为整节课的顺利进行打下了良好的基础，使教学内容进一步展开，产生良好积极的“连锁反应”。因此，在上新课时，教师应该将本课的教学内容与有趣的形式相结合，根据教学目的及内容要求，设计恰当、生动的开场白———“导入”，使学生的注意力始终处于思维积极、其乐无穷的高度兴奋中。以下就是地…     

“点、线、面”识记──思想政治课教学的有效方法

「点、线、面」识记思想政治课教学的有效方法“点、线、面”识记教学，是以解概念、剖原理为点，以教学主要内容为线，以基础知识和基本原理的准确、生动、多角度运用为面，将思想政治课教学内容立体导入学生的识记网，改变教师通讲，学生通背的平面式识记教学的一种教学...     

思想政治课教学创新思路

一、对当前思想政治课教学的反思 学校思想政治课是学校德育工作的主导渠道，是学生必修的基础课，是学校实施素质教育的重要内容。作为我国学校思想政治课的基本原则——灌输原则，曾发挥过重要作用，也取得过显的成效。但在后来的学校思想政治教育中，将这一原则绝对化，演变成不分对象、内容、场合的“命令式”、“填鸭式”的教育方法。学生对学校思想政治课的抵触和反感，很大原因是源于这种僵化的教育方法。     

高三思想政治课依然可以精彩

进入高三,思想政治课的课型主要是复习课和讲评课,通常为了完成教学任务,课堂绝大多数由老师一人主宰,出现“满堂灌”、“一言堂”,从头到尾连连“轰炸”,而学生处于被动的状态,觉得思想政治课乏味、空洞,于是在课堂上无精打采、昏昏欲睡,因而影响课堂教学的效益、效率和效果,同时也有悖于新课改的精神。如何按新课改精神的要求,在高三政治学科教学中把课堂还给学生,让学生积极主动参与教学,使高三的政治课不仅高效,而且生动、精彩昵？笔者做了一些实践和尝试。     

让审美渗透文学作品教学

中学教材选编的文学作品是很美的，可是教学中却往往不能很好地展现它的美：有时讲成“政治课”，将生动形象的课文贴上政治标签，王婆卖瓜似的拍卖抽象的政治概念；有时讲成“文学课”，进行空泛的文学分析，庖丁解牛般地肢解一篇篇血肉丰满的文字；     

情境创设要重“情”

<正>情境教学作为思想政治课教学的常见模式,以其灵活多样、生动形象的表现方式使学生回味无穷。作为一门有"温度"的学科,思想政治课教学情境的创设不仅要有"境",更要重"情"。教师在教学时要融情于境,加入更多有情怀、有温度的教育元素,充分发挥情感因素的积极作用,触及学生灵魂,实现三维目标的有机统一。试以"永恒的民族精神"一课教学为例,阐述情境创设中"情"的融入途径及运用技巧。     

提高学生学习思想品德课兴趣的策略

一堂思想政治课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,调动学生学习的自觉性和主动性,激发学生的学习兴趣。老师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开场白。比如用生动的现实生活中的事例做开头,在讲“珍爱我们的生命”这节内容的时候,我这样说：“同学们,今天老师听到了一件事,对我的震撼实在是太大了。”那么,到底是什么事,对老师产生了这么大的震撼呢？听到这时,同学们的眼光一下子集中到了我的身上。比如在讲“老师伴我成长”这节内容时,播放歌曲《长大后我就成了你》,听了这样的歌曲,同学们在音乐的感染下激发了对本节课浓厚的兴趣。     

怎样写好主题性开场白

技巧点拨 “开场白”就是在晚会报告之前、说正事之前、发表意见之前，先来一番与本次开会、演戏、正事、意见有直接或间接联系的话。作为现场表达的一种实用文字，开场白面对特定听众，往往通过“闪亮登场”的方式，扣人心扉，抛砖引玉，简洁、新颖、活泼。开场白往往具有以下特点：     

浅谈思想政治课教学的导入

新课导入通常称之为“导言”,“课始”,“开课”、“开场白”等等,是课堂教学的首要一环。新课导入,犹如说书中的开讲,虽寥寥数语,但掷地有声,先声夺人;或似评弹中的开篇,妙趣横生,引人入胜;电像电影中的序幕,虽短小精悍,但别开生面,扣人心弦。因此,对于新课导入直接关系到整堂课的教学效果。现就政治课教学导语的问题,谈点看法。 一、导语要创设意境,引人入胜     

政治课教学的"放"与"收"

要上好思想政治这门课，教师除了应具备渊博的知识外，还必须在教法设计和学法指导上下功夫，处理好政治课教学中“放”与“收”的关系，达到导与讲的统一，从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导，意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学，意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么，教师在教学中应怎样“放”呢？１．“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放，而不是放手不管，任其自然。教师在教学中要成竹在胸，在课前就要…