县域职业教育办学的实践与思考

县域职业教育办学必须走集约化和社区化的路子．天津静海成职教中心的发展模式成功地实现了集约化和社区化。这种模式是扩大办学规模、优化资源设置、搞活办学形式、提高办学质量和增强辐射力的有效形式。     

关于县域经济与职业教育和谐发展的思考

如何大力发展职业教育,更好地为县域经济发展服务,是当前中等职业教育面临的新挑战。本文结合实际,论述了县域经济发展需要职业教育支撑,提出了加快发展县域职业教育的策略。     

服务县域经济社会发展提升职业教育办学水平

县域职业教育与县域经济和社会发展水平相比,存在层次不高,生源不足,规模不大,对县域经济发展贡献率不高等问题。本文就在加快建设现代职业教育体系中,泾源职业教育须进一步创新办学模式,推进职业教育办学体制改革,不断丰富职业教育内涵,提升职业教育对县域经济社会发展的服务能力进行了阐述。     

我国县域职业教育研究论纲

县域职业教育是以县行政区划为地理空间的职业教育.县域职业教育具有地域差异性、相对独立性、对外开放性、战略基础性和功能综合性等特点.研究县域职业教育,是构建中国特色职教理论体系的需要,是县域职业教育持续健康发展的需要,是统筹城乡职业教育协调发展的需要.县域职业教育重点要研究基本理论、管理体制、经费投入、办学形式、发展模式以及教育教学改革与管理等一系列问题.     

职业教育公私伙伴关系的实践与反思——基于河南省县域职业教育改革的案例分析

基于国际上对教育PPP模式的理解和国内职业教育改革所面临的主要矛盾,文章总结了模块式外包、专业层面的整体式外包和公办职业院校改制三类重要的职业教育PPP模式。随后,选取河南省县域职业教育PPP的典型案例,对比分析了各案例中的社会合作者、合作的主要内容、合作后的运营情况。研究表明,选择何种模式的PPP,很大程度上取决于当地公办职业院校办好职业教育所欠缺的要素。专业层面的PPP,风险相对较小,运用妥当成效显著。改制过程中所存在的风险已经在PPP实践中得到了充分暴露,有必要在职业教育PPP的顶层设计中考虑建立"防火墙"机制。最后,针对职业教育PPP的顶层设计,文章给出了相应的政策建议。     

县域职业教育发展的困境与对策

县域职业教育是地方教育体系的重要组成部分,对提高人力资源素质、促进县域经济可持续发展具有不可替代的重要作用,然而目前却遇到发展上的新问题,需要我们采取措施认真对待,促使其健康发展。     

职业教育集团化办学实践的思考

职业教育集团化办学是在市场经济推动下,职业教育领域进行的符合职业教育办学规律的体制创新。校校联合、校企合作、产教结合是集团的基本构成形式,跨区域、跨行业、多元化、自愿结成、组织灵活、各取所需是其特色。职业教育集团的健康运行必须建立一个与市场经济体制相适应的运行机制,应坚持从实际出发、特色办学的原则,按照职业教育的办学特点和要求组建职业教育集团。     

关于辽宁农村职业教育与县域经济发展的思考

农村工业化、农业产业化、农村城镇化是辽宁县域经济的发展方向.农村职业教育是实现农业产业化,农村现代化、城镇化的重要支柱,是县城经济可持续发展的不竭动力.实现辽宁农职教与县城经济发展的良性互动,加快农村职业教育的发展,必须进行观念创新、体制创新、模式创新.     

关于县域职业教育的几个基本理论问题

县域职业教育是以县级行政区划为地理空间,以县级政权为调控主体,以服务县域经济为宗旨,以市场为导向,优化配置资源,具有一定地域特色、功能相对完备的职业教育系统.县域职业教育具有地域差异性、相对独立性、对外开放性、地位基础性和结构完整性等特点.县域职业教育理论研究难点在于管理体制的创新、经费保障制度建立以及发展模式的选择.     

职业教育与县域经济

当前，所谓“三农”问题的主要表现为：农村发展严重滞后，城乡经济发展水平差距很大；农业面临着严竣的挑战，农民不能从农业生产能力的提高中得到实惠，农民的积极性受到极大的伤害，长此下去，势必会影响到农产品的供求局面；农民收入增长缓慢，城乡居民收人差距拉大，农民的生活质量远不及城市居民。不堆看出，“三农”问题实质上是农民问题，而农民问题的关键是农民的收入问题。     

县域普通高中规模办学的实践与思考

“八五”前期和中期，我县有12个普通高中校(点)，但普通高中教育受计划经济的影响。长期存在着事业发展缓慢，办学体制缺乏活力。办学模式单一，教学内容和方法陈旧，毕业生不适应市场经济发展需要的弊端。尤其是在激烈的高考：竞争中，我县高考硬上线人数连续六年徘徊不前，万人口上线率一直居全市倒数第一或第二名，同时大多数一般普通高中受我县教育经费投入不足和职业中学“五放开”的客观影响，又面临着办学条     

中国式职业教育现代化的县域实践:逻辑进路与支持策略

县域是实现中国式现代化的基本单元与重要载体。推动中国式职业教育现代化需将县域视为重要突破口与增长点。基于县域职业教育的区域特征,在县域中践行与推进中国式职业教育现代化需要县域职业教育遵循分类、在地与流动的发展进路,进而回应“和而不同”“扎根中国”与“人民至上”的中国式现代化的本质要求。同时,在县域中践行与推进中国式职业教育现代化也离不开县域经济社会的多方面支持。具体而言,县域经济环境需要从经营城市转变为经营产业,县域资源保障需要从投入不足转变为投入匹配,县域教育心态需要从改变命运转变为多样成才。     

我国县域职业教育研究综述

县域职业教育是近年来职业教育研究的一个重要领域。相关研究文献采用调查研究、问卷调查、个案研究、理论分析、文献研究等方法,对县域职业教育改革发展存在的发展均衡、经费投入与保障、结构、资源整合、发展模式、教育教学质量问题和县级职教中心改革发展问题等等,进行了颇有深度的剖析,并提出了具有较强针对性的改革对策,体现了理论与实际结合的研究传统和特点。但是,关于县域职业教育进一步发展的环境、地位、功能、作用、统筹、投入与保障机制、资源整合模式与程度、发展模式和特色以及县域职业教育改革发展的经验教训仍值得人们继续关注。     

沈阳市县域成人与职业教育发展现状分析

沈阳市县域成人与职业教育的办学规模在不断扩大,办学水平也在不断提高。目前,沈阳新农村建设为县域成人与职业教育发展提供了空前的机遇,但也存在着一些限制因素。笔者认为,应通过普及初、中级职业证书培训,发展现代远程教育,乡镇办学职能转属职校中心,职教中心发展定位与内涵的提升,建立区载统筹管理体制,科学规划增加投入几项措施,来解决所遇到的问题,使县域成人与职业教育发挥其应用职能。     

县域经济视域下的职业教育发展研究

职业教育是县城经济发展的助推器,促使教育与经济协调发展.文章分析了职业教育是县城经济建设发展的需求元,是众多需要中的最基本元素.职业教育发展遇到了诸多的困难,解决教育结构失衡和提高职业教育质量问题,是县城地区所面临的重点和难点.文章阐述了政府、职业学校及企业在加大对职业教育的投入、营造良好的职业教育环境、转变办学观念、调整专业设置以及加强职教师资队伍建设和员工职业培训等方面的措施与方法,并就如何为现代农业提供高素质劳动者,为农村富余劳动力转移,构建均衡发展的县城职业教育体系进行了探讨.     

集约式发展职业教育的实践与效应分析

近几年,随着职业教育的迅速发展,教育资源相对短缺且利用效率低下的矛盾日益突出,对此,有必要从体制变革和制度创新的视角,借鉴我国企业改革的成功经验,通过集约化办学合理配置和充分利用教育资源,是在一定范围内实现资源共享,降低办学成本,提高办学效率,促进校企深度合作和工学结合的有效途径。     

论县域职业教育的均衡发展

县域经济的加快发展有赖于县域职业教育的均衡发展.区域之间、学校之间以及学生之间的均衡发展是县域职业教育均衡发展的具体表现.要促进县域职业教育的均衡发展,就要强化政府的主导地位、加大市场调节的力度、加强职业学校自身调节的作用.     

县域职业教育校企合作探索

县域职业教育是农村科技与经济结合的桥梁。民乐县职业教育把培育壮大县域产业经济、发展职业教育、培育新型劳动力,作为解决"三农"问题的突破口,坚持以科研与产业集群的发展支撑学科集群,促进教学创新,以教学创新推动科研和产业集群的发展。产业集群的发展催生了学科向集群方向发展,学科集群的形成极其有效地促使知识要素向产业技术创新的集聚,极大地提升了县级职业教育为产业服务的能力和水平。通过多元化的实践教学环节,突出了学生的实践意识、实践知识、实践技巧,培养了学生的创新能力,促进了产业集群的创新发展,也推进了学校的学科建设。     

国外职业教育发展的经验及对江西县域职业教育发展的启示

县域经济正日益成为江西经济发展的重要增长极。江西县域经济的发展亟须提高人才的质量。国外发达国家和新型工业化国家的职业教育在推动其经济发展的过程中发挥了显著的作用。探索这些国家职业教育的成功经验,有助于江西县域职业教育充分发挥后发优势,为县域经济发展提供人力资源保障。