点评2008年高考十八道作文题

1,上海卷 “他们时代”来临的标志 世界是由“我们”、“他们”组成的,“我们”、“他们”原本是互相依存着的,当人们意识到“他们”时也便意识到了“我们”,反过来,当人们意识到“我们”时也便意识到了“他们”。只是在过去。很多人,特别是优越感特强的都市人（尤其是都市中的80后、90后）,往往一切都从“我们”的角度和立场来观察、思考和解决问题,并竭力表达自己的欲望、激情和见解,而仅仅把“他们”当作衬托自己优越感的外围人或看客,     

『调皮鬼』的转变

“后进生”是每一位教育工作者都会遇到的,作为一名教师,尤其是班主任,不能视他们为“拖累”、“下脚料”,而应该对这一特定人群给予特殊的关爱和“偏爱”。二十年的班主任工作,我对转化“后进生”方面的体会是:多肯定,献爱心,抓机会。在教育过程中,对待“后进生”,我首先理解他们,信任他们,亲近他们,对他们一视同仁,经常与他们交流、沟通,深入他们的心灵。其次,要关心爱护他们,经常把他们放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们的学习、做事、为人等方面的健康发展。再次,要抓住教育时机,达到事半功倍的良好效果。我接到…     

“我的中国梦”海外高层次人才回国创新创业座谈会纪实——乘风扬起“中国梦”

每个海外高层次归国人才心里,都有一个绚丽多彩的“中国梦”,“千人计划”的出炉,让他们坚定了“圆梦”的信心。“千人计划”政策的实施,让海外高层次人才看到了中央“求贤若渴、礼贤下士”的诚心和气魄,点燃了他们深埋在心底的“中国梦”,坚定了他们回国“圆梦”的信心和决心。 “千人计划”点燃了深藏心底的“中国梦”     

黑格尔与海德格尔的“有无”思想比较

比较黑格尔与海德格尔的“有无”思想,可以发现,黑格尔与海德格尔的“有无”思想具有显著的区别,但同时也存在一些相通之处。其区别表现在,他们的“有无”思想在本质上形成以下三个鲜明对照,即“同一与差异”、“现成与生成”和“封闭与开放”。其相通之处则表现在,他们的“有无”思想具有某些相似的特征和共同的追求,即“具体的统一”、“过程的真理”和“自由的追求”。比较黑格尔与海德格尔的“有无”思想,有利于看清他们各自思维方式的深刻差异,及由此决定的他们对生存和自由的不同观点。     

当“80后”辅导员遇上“90后”大学生——我与“90后”大学生

随着大学生“90后”时代的来临,“90后”将在大学校园展示其独特个性和新鲜主张,他们中的大部分将在“80后”辅导员的引领下度过美好的大学时光。有人称“90后”是没有责任感、以自我为中心的一代．也有人认为他们是值得期待的一代。“80后”辅导员与“90后”大学生相遇,他们之间会发生怎样的故事？是不断冲突还是顺利融合？面对个性十足、自我倾向化很浓的“90后”大学生,“80后”辅导员该怎么与他们和谐共处,才能顺利地被他们接受、得到他们的认同？     

后进生转化之我见

我教的一群学生,大都是所谓“差生”,甚至是“双差生”。我曾经问他们：“你们最不想做和最想做的事情是什么 ?”绝大多数同学的回答是：“最不想学习,最想玩儿。”面对这个特殊群体,老师通常的做法是让他们写保证书,而恰恰忽略了他们的热情、率真、聪颖和自尊。 　　通过几年的教学,我得出的经验是：不要把他们当作“差生”,要从心里接纳他们,给他们更多的特殊营养,那就是“爱”。 　　一、后进生形成原因 　　从教育学的角度讲,每一个人都是遗传、环境和教育的产物。虽然这些后进生年龄小,阅历浅,但他们一点点瑕疵的出现都有…     

和父母成为“死党”

【家长会留言板】你乞求:“不要管我!”他们怒斥:“暂时不行!”你高呼:“我要自由!”他们呐喊:“暂时不行!”你决定:“我要独立!”他们坚持:“暂时不行!”有时他们是你的守护神,所向披靡;有时他们是你的银行,取之不尽;有时他们是你打击的对象,软弱可欺;当然,有时他们也是暴君,不可理喻。你们之间的火药味很浓,你们之间的战事不断升级,你们的心因爱而备受折磨。但你有没有想过化干戈为玉帛呢?有没有想过和他们成为“死党”呢?你可别以为是说梦话,试试下面的“珍言、箴言、针言”,然后再定夺,如何?     

科学课教学“重”什么

一、科学课的教学重“动手”科学课的教学重“动手”,重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主的学习活动”入手,亲自去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流……只有让他们亲自动手做了,才能发展他们的能力,掌握科学的方法,体验成功的乐趣,理解科学的含义,才能真正做到“以培养科学素养为宗旨”。因此,科学课教师要为学生创造动手的机会,给他们提供学习的资源和器材,留给他们足够的时间和空间,放手让他们去“真刀真枪地搞科学”。例如在教学“搭纸桥”一课时,先让学生说说搭纸桥需要什么材料,根据学生的需要发给他们器材,并要求他们尽可能…     

80后，从试水到登陆

在中国商界,尤其是互联网界,另一群“80后”青年正在集体浮出水面。他们的气质精神,显然和所谓的“垮掉一代”、所谓的“嬉皮”相去甚远。他们叛逆,但并不鄙视或远离现实的商业生活;他们会口出狂言,但更多时候,他们身上带着与其年龄并不相符的成熟与老练。他们生长于互联网迅猛发展的新时代,是“网生代”中的一支财富生力军;作为象牙塔里土生土长的追梦人,他们运用自己的才智抓住了灵感和机会,靠大学潜在的资源获得了财富,从而成为校园财富增长中的新势力。他们热爱学习,享受生活,关注自身和社会,从“独乐乐”到追求“众乐乐”。虽然,社会上的财富巨子们从来就不认为他们是自己人,但他们通过自我独有的方式在努力地寻找更多的财富,回报社会也更为踊跃。拥有这样财富、这样品质的“网生代”天骄们,他们今天是大学校园里的财富制造者,我们预见,他们明天将会是整个中国的“80后英才”。“80后英才”究竟是如何通过自身努力拥有巨大财富,并由“富”而“贵”,转而成为消费时尚潮流的代言人?让我们徐徐揭开“80后英才”的神秘面纱,揭示代表校园新势力的“80后英才”们的不凡才智,前瞻他们未来绚烂多姿的商业前景。     

“超女”我们PK爸妈

热热闹闹的2006“超级女声”终于结束了,但是一场关于“超女”的PK大战,却在同学们和他们的爸爸妈妈之间“打”得如火如荼。“维生素”、“飞碟”、“雪梨”……你可千万不要小看这些稀奇古怪的名字,他们背后站着的可是一大帮忠心耿耿、执着无比的级粉丝哦!许多同学也成为了其中的生力军!看超女的比赛、为喜欢的超女投票,成为了他们的“心修课”；“超女”的喜、“超女”的忧,成为了测量他们心情的晴雨表。但是,这些“超女”的小粉丝们却不得不面临一个令他们关疼的大难题——怎么爸妈老和“超女”过不去呢?限制自己看电视,不准自己买“超女”的海报,更反对自己为“超女”投票……难道喜欢“超女”就这么罪大恶极吗?     

麻烦来了

有一天,“笨蛋”、“麻烦”和“闭嘴”三个人开车上路,这时, “麻烦”突然从车窗里蹿了出去, “笨蛋”和“闭嘴”不知所措,于是,他们到警局去报警。到了警局,警官询问他们的姓名, “闭     

关心理解学生 引导学生健康成长——中专生心理探讨札记

进入中专阶段,青年开始严肃考虑自己未来的生活道路,逐步形成人生观.他们注重自己在集体生活中的地位,自我教育、自我管理的意识逐步增强,逐渐形成“成人感”、“成才感”和“成就感”.了解他们的心理,关心他们的学习、工作和生活,发展他们的智力和能力,促使他们良好个性品质的形成,是我们班主任工作的重心.我在工作中的体会是:     

“后儿童时代”症候群

到底是时代的发展为“后儿童”提供了合理的生存空间,还是“后儿童”的存在为社会制造了更多的生机?“后儿童”显示出种种不同于以往任何时代的“症候”。他们是坐在电视机前长大的一代,在他们牙牙学语的时候,中国的城市家庭差不多都有了彩电。他们是独生子女,他们童年的伙伴是“聪明的一休”、“铁臂阿童木”、“花仙子”、“蓝精灵”、“黑猫警长”……这些卡通明星就是陪伴他们一起长大的兄弟姐妹。     

从“佛系”青年入手谈民族地区高校思政工作实施举措

在我国民族地区高校,也有那么一个群体,他们几乎没有生存压力,对于生活学习压力选择“无视”和“逃避”,对大学学习生涯不规划,他们“无为、无爱、无谓”,“船到桥头自然直”是他们的人生哲理,他们被称为“佛系”青年。文章对民族地区高校该群体的形成原因进行了分析,并探讨了从该群体入手的实施举措。     

试论体育教学中如何培养体育内向生

一个班的“活跃生”与“骨干生”能很快被教师发现,因为他们的表现比较“突出”,而一些“内向生”由于他们好静、少动、不善于交际以及情感的脆弱、自卑的情绪和对环境的冷漠等心理特征,使体育教师缺乏对他们应有的心理了解,很难把握有利时机教育和促使其心理健康发展。这些学生容易发展为焦虑和忧郁等心理疾病,影响他们正常的学习和生活。     

沟通——让一切成为可能

每个班级或多或少都会存在几个行为偏差的学生,他们爱打架,打架的理由也可能五花八门：别人说他们如何如何或无意中碰了他们一下,他们就会气急败坏地冲上去打人;谁要是在老师面前说他们的小报告或告诉老师他们没交作业,他们也会打、骂同学;路见不“平”,拔刀相“助”。不管当时是否真的有“不平”,他们总是爱出手相“助”和他关系比较好的同学,因此个别和他们在一起的学生,也依仗着他们而变得会欺负人了;     

奉献 敬业——教师工作、生活状态写实

为了解一线教师的工作、生活状态,笔者带着“教育改革”、“教学科研”、“教师继续教育”、“教师日常生活”等他们无法回避的问题深入到教师们当中,在逐步走进他们的心扉时,“感动”就一直伴随着我们。在当地30多所中小学和幼儿园中,接受访谈的10多位教师(包括校长、主任)敞开胸怀,畅谈了他们的所思所想和所作所为。我们在整理访谈笔录时,被对话深深感染。我们欣赏着他们的奉献和敬业精神,快乐着他们的快乐,困惑着他们的困惑。教师们的日常生活在人们眼里,教师的职业令人向往,他们不被风吹日晒,不受雨淋霜冻,稳定而丰厚的工资收入一年四季…     

怀疑·修改·成功

一天,我和孩子们一起学习五年级下册的《回顾·拓展三》,和以往一样,我让他们自主学习、自主探究,让他们讨论交流、质疑问难,让他们有感情朗读、积累运用,很快,“交流平台”和“日积月累”搞定,可在“展示台”这一内容上他们又冒出新花样了。我把当时的课堂实录摘录如下：     

“从做中学”与“以理论为主导”——杜威与赞可夫教学思想比较谈

杜威,美国现代著名教育家、哲学家,他反对传统教育的机械性和空洞性,提出了“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”、“以儿童为中心”、“学校即社会”、“从做中学”等诸多相互联系的教育理念。列·符·赞可夫,前苏联著名的实验教育家,他以研究“小学教学新体系”而闻名,他提出“一般发展”的教育目的和“高难度”、“高速度”、“以理论为主导”、“让学生理解学习过程”、“全体学生共同发展”等相辅相成的教学原则。虽然两位教育家的思想形成的继承关系和背景各异,可他们两人的观点却是同中有异,异中见同。通过对他们俩位作一番分析和对比,一方面可以更好地把握他们的教学思想的本质,另一方面可以借鉴他们的思想为我们今天的教育改革服务。     

“理解”沟通思想 “细雨”滋润心田——“后进生”转化工作点滴

提起“后进生”,做班主任的也许会皱眉,但做好“后进生”的转化工作却是班主任的神圣职责和义务。四年“普通班”班主任工作,我曾有过困惑、焦虑、烦恼甚至流泪,但内心始终洋溢着一股耕耘激情和“换得新绿为千重”后的喜悦。我深深懂得“后进生”和优秀学生一样,也是祖国的未来和希望,他们也有自尊心和荣誉感,他们并不愚笨,他们也有理想、也有激情,他们更需要理解和帮助,我认真学习优秀班主任的先进经验和老同志的工作方法,从沟通思想着手,实施多层次全方位教育,促进了“后进生”的转化。一、更新观念。架设“理解”桥梁长期以来,人们总是把学习成绩不好、纪律性差、爱惹