心理词汇组织模型综述

心理词汇(mental lexicon或internal lexicon)是指在人脑的长时记忆中所存储的词汇知识的心理表征,包括语音、句法、词法和语义知识等方面.心理词汇领域主要研究词汇是怎样存储在记忆里和怎样被提取的.其中心理词汇的组织形式一直是心理语言学家、认知心理学家所研究的课题之一.近半个世纪以来,对心理词汇组织方式的研究方兴未艾,心理语言学家、认知心理学家提出了很多相关的模型,极大的促进了人们对词汇组织形式的认识.但是到目前为止,每种模型本身都有自己的长处和短处,还没有一个模型能够完美地解释各种现象.本文将较为系统地介绍一些有影响的模型.     

语篇阅读中的二语词汇推理

词汇推理又名“词义猜测(推断)”,指的是在语篇阅读中基于上下文对不熟悉词汇的意义进行推理和猜测。对学习者而言,词汇推理既是一种不可或缺的认知过程,也是一项有效的阅读策略,对二语语篇的理解和构建意义重大。梳理和回顾词汇推理的概念和模型,并基于实例阐释了词汇推理的流程以及点线面相结合的推理策略,最后探讨了该推理流程和策略对教学的启示。     

儿童传递性关系推理的发展及其心理模型

阐述了儿童传递性关系推理发展的研究状况，分析了传递推理的心理模型，提出了新的心理模型。     

二语词汇知识对词汇推理及其策略选择的影响研究

本研究以42名大三英语专业学生为受试,探究二语词汇知识对于阅读中的词汇推理成绩及其策略选择上有何影响。运用SPSS19.0进行相关分析和回归分析处理后,得出以下结论:(1)二语词汇广度知识与词汇推理成绩呈现正相关。深度知识对词汇推理成绩的影响不显著。(2)二语词汇广度知识对词汇推理成绩的预测力度大于深度知识对于词汇推理成绩的预测力度。(3)词汇量多的学生倾向从大的语境进行词汇推理,而词汇量低的学生倾向于运用构词法、连接词、搭配等小的方面进行词汇推理。     

城乡中学生词汇语用推理能力的调查研究

本研究以来自浙江省城乡的97名九年级学生为研究对象,以词汇推理试卷为主要形式,并以学生的平时成绩为依据划分高分组与低分组,通过SPSS12.0软件对结果进行定量分析。研究发现:英语语言能力强的学生其词汇语用推理能力也强,两者呈正相关关系,同时,城市和农村学校的学生词汇推理能力不存在显著性差异。     

词汇习得模型及二语词汇教学

本文简要介绍了词汇内部结构的模型,词汇习得经过的阶段,指出了国内二语学习者词汇掌握不完全的原因,并提出二语词汇学习的策略问题。     

心理词汇与英语应用能力

英语应用能力是英语教学的目的和要求，作认为许多学习的英语应用能力总是得不到有效的提高，主要与学习的心理词汇有密切的关系。心理词汇指储存在学习内心的一个统一的词汇，它对提高学习的英语应用能力作用很大，故必须加强对学生心理词汇的研究与教学应用。     

心理词汇提取模型深层基础的理据探究

言语感知过程中各层次语言单位都会对心理词汇的提取发生作用，但它们并不是单个层面独自反应，而是多个层面的综合反应。文章就心理词汇提取模型的基础加以分析，运用有关神经传导信息的方式扣大脑组织结构的研究结果，探讨扣发掘有利于言语感知过程中心理词汇提取的有效模型。     

心理词汇与词汇教学

心理词汇知识对词汇教学具有重要的启示。本文通过对心理词汇中分层网络模型和激活扩散模型的特征分析,结合影响心理词汇提取因素的讨论,分别提出了词汇的概念、语义、语音对词汇学习的重要性、分层网络模型对词汇分类教学启示,以及激活扩散模型对词汇引申教学和语素教学的指导作用。     

心理词汇与二语学习

心理词汇理论对二语词汇能力的内涵及其发展有着独特的阐释力。尝试将该理论与词汇隐喻能力相结合,探索词汇教学的新路径。     

词块理论视阈下的中学英语语法教学初探

为了提高英语语法教学的实效性,以宾语从句为例,将词块理论应用于英语语法教学,试图打破当前英语教学语言规则与形式意义分离的僵局,为英语语法教学开辟一条新路。     

Literature Review on Storage and Retrieval Models of Mental Lexical

心理词汇也称为内部词汇或者心理字典,指的是储存于大脑中的词汇。桂诗春（2000）认为研究心理词汇应该主要关注词汇是怎样储存在记忆里,又是如何被提取的？为此学者们提出很多不同的模型理论。本文从储存模型和提取模型两个角度着手,总结概括原子球理论,分级网络模型,扩散激活模拟,并行提取模型和窜行提取模型,深入讨论它们的研究现状,存在问题以及进一步的研究建议。总结得出随着这些模型的不断修正,他们当初所强调的假设越来越微弱,它们之间的距离也越来越短。     

基于词块法的英语专业学生写作能力培养实证分析

词块好比是语言的“半成品”,集语法、语义和语境优势于一身.基于词块的教学法符合语言认知规律,有助于培养大学生交际能力.通过词块法来解决大学生英语写作能力培养的问题,为英语教育者提供了一个全新的英语教学思路.本文试以教学实验的方式,提出将词汇法应用于综合英语教学当中,以达到提高大学生的英语写作能力的目的,来改善目前“教师反映写作难教,学生反映作文难写”的这种教学现状.     

词汇法教学与语言产出

近年来,第二语言习得研究者越来越关注学习者词汇能力的产出及提高,特别是在词汇和句法之间存在的同时兼有词汇和句法特征的板块结构,即词块,由此有人提出了词汇法教学．本文将词块及词汇法教学领域的主要研究作一综述,然后结合词块自身的特点,分析如何利用词块教学来提高学习者语言产出的能力,即英语口语能力及写作能力。     

基于心理词库的双语词典译义研究

基于双语词典译义的多元理据性,本文从研究现状、可行性和译义过程等角度论述了心理词库在双语词典译义中的理论价值,并从宏观和微观结构方面例证了心理词库在双语词典译义中的现实意义.     

词块与大学英语精读课的写作教学

词块，作为将词汇和语法的特征集于一身的语言使用的一个重要单位，在语言教学中越来越受到关注和重视。将词块教学法运用到精读课上，我们试图探究词块教学法是否促进了中国英语专业大学生在作文中准确用词用语的能力。     

进行谓词推理常用的几种方法

数理逻辑是应用数学方法引进一套符号系统来研究抽象思维的形式结构和规律的一门年轻的应用学科,它要求学生要具有高度的抽象思维能力和严谨的数学推理功底.学生反映学习起来比较困难,特别是对推理理论的习题总是感到无从下手,没有解题思路.本文结合教学实践工作给出谓词推理的几种思路.     

词汇的理据理论与大学英语词汇教学

词汇是组成语言最主要和最基本的单位之一。英语学习者词汇量的多少直接影响其听说读写译各方面的能力。在外语教学的词汇教学中,如何激活学生已有的旧知识,让学生展开丰富的联想,加深对词义的理解,是要着重考虑的任务之一。本文从词汇的理据性特点出发,探究了大学英语词汇教学的策略。     

基于本体映射和规则推理的排课模型研究

对排课问题进行了描述,给出了解决排课问题的多种排课方法,并且对这些排课方法进行了分析和比较。在排课模型中运用本体知识创建了OWL排课本体,运用本体映射方法达到数据的同步,运用SWRL语法对本体进行约束,运用规则推理引擎JESS进行推理,结合排课算法给出了整体的排课模型架构。     

词块教学法在高中生英语写作教学中的启示

词块教学法在二语习得和教学中已被众多研究者关注,本文主要通过介绍词块及词块教学法,以及把词块教学与高中英语写作教学结合起来的实例来展示词块教学法所具有的优势和其带来的启示。