从“严进”到“严出”:革除“应试教育”顽症的新思路

一、问题的提出针对“应试教育”的种种弊端,国防科技大学周中朝教授组织了一场专题讨论,综合各种主流观点,他提出一个新思路:取消高等教育统一的入学考试(以下简称“高考”),取而代之的是严把高等教育的出口关——实行大学(研究生)毕业统一考试。笔者查阅了相关资料,并进行了一段时间的观察分析和比较,发现周教授提出的观点虽有值得商榷的地方(如大学毕业统考),但总体思路富有新意,不但能有效地解决目前     

我国高等教育要在"做大"中"做强"

我国高等教育已经快速进入了大众化发展阶段.2009年全国类高等教育总规模达到2979万人,高等教育毛入学率达到24.2%.高等教育的规模已连续5年位居世界第一.据此,有些人提出高等教育不需要再"做大"的观点.笔者认为,这一观点与<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)>提出的"建设高等教育强国"的目标是相抵触的.因为真正要"做强"我国的高等教育,必须在"做大"的基础上"做强",强调"做强"的同时必须继续"做大".     

系统思维视角下的教改探索

一、问题的提出 针对“应试教育”的种种弊端，专家们提出了不少改革思路，教育部门也在考试科目的设置、考试方式的改变、招生形式的变化等方面进行了尝试。从各方而反馈的情况来看，目前的改革措施并未真正解决“应试教育”的弊端。是什么原因导致改革的成效不大？笔者以为，并不是改革措施本身不好，而是系统思维的缺失导致改革措施成了“鸡肋”。从系统思维的角度来看，解决“应试教育”的诟病不应该孤立地针对高考本身．应该将高考放在大教育的背景下，将相关的各种因素联系在一起，实行联动，才能保证改革成功。基于这一思路，笔者提出解决应试教育诟病的新思路：取消高等教育统一的入学考试（以下简称“宽进”），开设“水平测试”通道，严把高等教育的出口关（以下简称“严出”）。“三管齐下”不但能有效解决“应试教育”的问题，而且对“高考后遗症”（由高考带来的诸多社会问题）具有治本的作用。这一置换能从根本上解决我国教育领域面临的诸多问题。     

高考与统一高考之辩——兼与孙东东教授商榷

27年来,中国的高考制度没有进行革命性的改革,其根本原因 是诸多论者没有区分高考与统一高考。考试作为一种检测手段,几乎没有 人认为在教育或高等教育中要取消考试。很多人对现行高考的批评或批 判,实际上是对高考统一性的批评或批判。以"存在四大误区"为由所指责 的对象,应是统一高考制度而不是高考制度;高考不是问题,统一高考是个 问题。     

从罗尔斯"差别原则"审视灾区高考倾斜政策

公平是人类不懈的追求,也是我国构建和谐社会的基石,而高考是进入高等教育的门槛,是高等教育公平起点的重要体现.因此,高考的公平性是特别地引人关注.2008年,四川"5.12"特大地震发生后,国家在诸多政策方面对四川地震灾区进行了倾斜,而关乎众多考生与家庭切身利益的高考倾斜政策是其中的一个重要方面.2010年5月,教育部公布了对玉树地震灾区2010年高考优惠政策,确定国家将单独增加招生计划,专门用于招收玉树地震灾区考生.     

关于《对"公认观点"的异议》一文的质疑——与黄纯元同志商榷

湖南《高校图书馆工作》1988年第1期发表的黄纯元同志的《应重新评价图书馆在现代高等教育中的地位和作用——对公认观点的异议》一文(下称黄文),对图书馆教育职能的历史演变和教育观念更新给予大学图书馆的影响进行了分析,读后颇受启发.但文章对高校图书馆是"为教学科研服务的学术性机构"这一"公认观点"提出了异议,又感到失之偏颇.现提出几点,与黄纯元同志商榷.     

从"人力资本"到"公民生活"-乌尔里希·贝克《美丽的工作新世界》的启示

中国高等教育发展至今日,在诸多现实问题中,毕业生的"就业率"不高显得特别突出。就业率是一个方便统计的表述,对个人而言,应该是就业能力,即个人的工作能力。这一现实关切后的理论假设是:高等教育作为投资人力资本的有效途径,能促进经济效率的增长;高等教育作为达成社会民主的利器,能促进不利群体的向上流动。在现代化刚起步的国家(即工业社会),对个体而言,高等教育成为社会分层中有效的上升通道,文凭成为人才选拔与人才配置中有     

探索国家高考"双轨制"改革,实现普通高等教育和高等职业教育"双轨制"发展的建议

本文分析了国家高考招生计划和考试制度的缺陷及造成的客观影响;提出建立国家高考"双轨制"和普通高等教育与高等职业教育"双轨制"协调发展的建议.     

谈谈"套话作文"

"套话作文"是2005年浙江省高考语文作文阅卷大组专家提出的一个新名词.随着大组专家对这类作文特点、危害的认识逐渐明晰,把关越来越严,打分也越来越低.而另一方面,由于信息渠道不畅,许多中学教师和即将参加高考的学生,对阅卷大组的这一评分标准不甚了解,有时还会指导学生刻苦模仿练习这类作文.为了让广大莘莘学子少走弯路,不失冤枉分,本文想就"套话作文"作点探讨.     

高考语文试卷中的"自主选答"与"限定作答"

"自主选答"与"限定作答"改变了高考语文试卷的传统结构,试卷结构的调整是高中课程改革向纵深推进的重要引导因素.2009年率先进入高中课改的十个省市产生了9套试卷(海南、宁夏共用一套),部分试卷中的必做题与选做题是对高中语文课程结构调整的呼应:共同基础(必修)与多样选择(选修)的统一.     

"首都地区"高等教育合作对策研究

高等教育之间的合作是实现"首都地区"经济与社会快速发展不可或缺的重要因素.近年来,"首都地区"高等教育合作意识进一步加强,合作工作取得一定的成效,但同时也暴露出在合作方面存在的诸多问题.在分析现状的基础上,针对存在的问题提出,建立"首都地区"高等教育协调机制,进一步推进高等教育合作,集中优质教育资源,打造京廊津海、京保石和京唐秦三条高等教育走廊,立足本地实际,实现错位发展改革的思路与对策.     

碘和四氯化碳的分离实验探究

问题的提出:在一次和北大教授严宣申老先生书信交流时,严先生在信中说: "高考试题中碘和四氯化碳的分离,答案为蒸馏,值得商榷.严老先生没有更多的解释.然而高考、各种高考模拟试卷和各种参考书的答案都是蒸馏,我们平时教学时,也都讲蒸馏.     

普通高校成人高等教育"双证融通"人才培养模式浅析

"双证融通"是一种学历教育+职业技能教育的新型人才培养模式.普通高校成人高等教育实行"双证融通"的人才培养模式,不仅能满足社会对技能人才的渴求,也是成人高等教育自身变革的需要,更有利于实现成教学生的充分就业.目前,普通高校成人高等教育实行"双证融通"的人才培养模式还受到观念、制度等诸多因素的制约,笔者对此进行了分析并提...     

一招通解"二面角"和"点到平面的距离"

求"二面角"与"点到平面的距离"问题一直是高考命题的热点,而这两方面的题目又是很多学生感到头痛的.事实上,这两类问题有着较强的相关性,下面给出这两类问题的一个"统一"求解公式,让你一招通解两类问题.     

优化高考体制的几点思考

我国从1977年恢复高考到现在,高考基本上实行统一招生、统一命题、统一考试的模式."分数面前人人平等"的高考体制体现了教育公平原则,同时,就我国庞大的高等教育需求和高等教育资源贫乏之间的矛盾而言,高考体制是目前最合理和有效的入学选拔方式.但与此同时,我们必须对现行高考体制中的不合理之处加以改革完善,优化招生选拔机制,使享受高等教育的机会更加公平,使每一个学生通过公平竞争获得最优教育.     

浅析16世纪前后人类历史的重大"转折"

近来,一些地区的高考模拟试题和历史类教学期刊上的文章,均涉及到“16世纪前后,人类历史发生了重大转折,其‘转折’主要指什么”的问题。通过教学我认为这个问题归纳起来,主要有三种观点:(1)“世界各民族的历史逐步融合为一部统一的人类历史”;(2)“封建主义开始向资本主义时代过渡”;(3)认为前面两种观点都正确,即包括“世界各民族的历史逐步融合为一部统一的人类历史”和“封建主义开始向资本主义时代过渡”两项。笔者的看法倾向于第三种观点。根据《现代汉语词典》(商务印书馆,1978年12月第1版),“转折”指“(事物)在发展过程中改变原来…     

高考的合理性辩护

高考自1977年恢复至今已有30余年时问.随着历史的发展,高考作为我国高等院校统一招生考试制度,本身存在的一些问题逐渐显现出来.这些年来,围绕高考兴废阀题存在各种不同观点."取消""废除"高考之声不绝于耳.本文从多角度审思,认为"取消""废除"不可取,高考改革须慎言谨行.     

论坚持统一高考的必要性

高考改革是一个十分复杂且关系重大的问题,对高考作出重大改变应在全面研究和长期规划的基础上渐进推行。而要使高考改革健康、稳妥地进行,则必须走出一些认识误区。在有关高考的诸多误区中,我曾对“统一高考乃计划经济的产物”、“改掉统一高考是一种进步”、“高考为一试定终身”等似是而非的观点作过有力的辩驳。本文将在澄清有关高考的另一误解—“统一高考是素质教育的障碍”的基础上,沿着我以往几篇系列论文的思路,再进一步论述当今中国坚持统一高考的必要性。     

2004年全国高考新课程卷新增内容评析

一、高考改革新动向及新高考回顾《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学·新课程版)在我国高考历史上第一次明确提出"不刻意追求知识的覆盖面."而"对于支撑学科知识体系的重点知识,考查时要保持较高的比例,构成数学试题的主体"的新观点.是我国高考改革的又一最新动向和新亮点.     

再析农村教育的"为农服务"

《上海教育科研》2004年第10期刊登了谭春芳、徐湘荷的《理性地看待农村教育"为农服务"》一文(以下简称《理》文),该文论述了农村教育"为农服务"的诸多负面影响和农村教育应承担的主要任务,使笔者颇受启发,想就该文的观点提出自己的两点看法,以求教于方家。