什么叫“采风”？

问：我常常在书报中看到“采风”，什么叫“采风”呀？答：“采风”的说法起源于我国古代，那时“采风”的含义主要是指采集民歌。民歌是个总称，它包括民谣，后来又包括谚语，早在公元前一千多年的《周易》中，就有产生于商代的民间谣谚。公元前五百多年时编写的《诗经》，其中《国风》的绝大部分和《小雅》的小部分，就是周初到春秋中期的民歌，它们都是从民间采来的。由此可见，我国的“采风”活动起源很早，历史悠久。     

你们应该“在乎”什么？

这天第二节课是语课。想想昨天，我那样得心应手地设计了一个个教学环节．今天可以引领全班同学和中的小男孩一起．徜徉在海边沙滩的浅水洼里，共唱一曲生命的赞歌。我设想着同学们课堂上尽情投入、真情流露的美好情景，走进教室时不由得有些暗暗得意。     

“读”出来的“精彩”：教学《可爱的草塘》的几点收获

《可爱的草塘》是第九册第二组的一篇讲读课文。课文用第一人称的口吻 ,讲述了作者初到北大荒时 ,由于不了解而感觉没意思 ,后在“小丽”的带领下来到草塘 ,看到草塘的美景 ,听了小丽的介绍 ,又亲身体验了逮鱼的乐趣 ,不由深爱上草塘的感情变化过程。本课的教学重点就是让学生了解草塘的美景和丰富物产 ,从中感受草塘的美丽和乐趣 ,并体会作者的感情是怎样变化的。一、自读生疑 ,切入主题兴趣是最好的老师。教师可利用教学开端进行生动的范读 ,不仅使学生初步感知了教材 ,更重要的是激发了学生对课文的兴趣。叶圣陶先生说 :“设身处地 ,激昂…     

“汉奸”

学完了《欢乐的节日》这篇课后，我让学生利用课余时间完成了一幅画。语课上，再结合学生作的画，上了一节口语交际课。按说，开始挺顺利的，导入、学生小组介绍、评选小组代表、然后学生代表到前面介绍，供大家评选。第一个学生介绍，大家评议。很好。可是，到第二个学生介绍时，意想不到的事情发生了。     

怎一个“情”字了得——一堂实施人文教育的好课

最近，我有幸听了浙江省特级教师王崧舟老师执教的《我的战友邱少云》一课，王老师充满激情的话语，洋溢真情的评价；学生动情地朗读，真挚的具有个性化的体会打动了每一位听课的老师。我由衷地感叹：没有学不好的学生，只有教不好的老师。     

“偷”出来的成绩

要进行创造性活动必须具备逻辑思维能力。在数学教学中，要尽量让学生动手、动脑、动口，给学生提供必要的感性材料，为学生的创造性思维寻求源泉。     

“知识”何为？——以《我的叔叔于勒》为例

知识对于教育的重要性毋庸置疑。没有了"知识",我们教什么?没有了知识,能力、情感、态度、素养等诸多教育目标的达成从何谈起?没有了"语     

一篇精彩的听课心得——评《一堂做数学题的语文课》一文

读马高建老师的听课心得———《一堂做数学题的语文课》一文,不禁耳目一新。马老师是个青年教师,写出如此好的文章十分难得。首先是标题新颖。语文课怎么做数学题呢?这就使读者一接触文题就感到新奇,顿生追索情绪,急于阅读以探底蕴。标题是文章的眼睛,能够“观照全篇”,写文章不可不精心制作标题。例如《8-1>8》这一标题写的是8小时学习拿出1小时出来锻炼,学习效果会更好些。如此标题是很有吸引力的,读者一看标题就会产生急切的阅读愿望。我觉得有些文章的标题平平淡淡,让人入目生厌,文章就不想读了,所以提炼标题尤为重要。其次是转述简练…     

我们的名字叫“光阴”

我们的名字叫“光阴”,像诗一样让人品味无穷,像画一样让人赏心悦目,像歌一样让人陶冶情趣,像舞一样让人轻舞飞扬。我们来去无踪,飘荡在天地之间。一眨眼,我们就逝去,带走你的每一个动作,每一丝话语,每一次呼吸声。     

精彩＋糟糕＝成才？

《“精彩极了”和“糟糕透了”》（以下简称《精》）是人教版小语第十二册教材综合复习材料中的一篇例文。它讲述了主人翁“我”在父亲永远强调事实的理性的“糟糕透了”和母亲永远关注行为的感性的“精彩极了”的评价中成才的故事。它启迪孩子要懂得正确看待他人的评价；告诉教育者孩子的成长既需要正面评价以引发成功感、自信心，又需要反面评价的清醒剂功能。不过，笔者认为该文存有一定的误导：它暗示教育评价可以在两种截然相反的极端评价方式中得到动态平衡。一如“严父＋慈母”式的教育，甲扮黑脸乙扮红脸，“打”、“摸”结合，想让…     

“尊敬的总统先生，我们起诉您!”——《鹿和狼的故事》教学设计

以创设的独立的学习情境——“起诉罗斯福总统”贯穿教学始终，整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。     

以读为本 愉悦教学——赵志祥《胖乎乎的小手》教学赏析

《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的课文。课文以小见大．通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。赵志祥老师教学本课时，始终以“读”为本，一直为学生营造一种“我快乐、我喜欢、我学习”的学习氛围。     

精彩的“大风车”

“如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯;第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又能能力,我会保证给予其优秀的语文成绩。”周国平在《如果我是语文教师》中这样说。     

兑出来的猛料

绿野大厦全场打折,妈妈要拉着爸爸去买一套像点样儿的“西装”。妈妈一边往包里塞钱,一边告诉我说：“你,在家写作业,等我们回来。”哼,想得美！你们逛花花绿绿的世界,却让我在家里写那些该死的、枯燥的作业,这有点儿不合情理。     

富翁的“炼金术”

泰国有个叫奈哈松的人，一心想成为富翁，他觉得成功的捷径便是学会炼金术。他把全部的时间、金钱和潜力都用在了炼金术的实践中。不久，他花光了自己的全部积蓄，家中变得一贫如洗，连饭也吃不上了。妻子无奈，跑到父母那里诉苦，她父母决定帮女婿改掉恶习。他们对奈哈松说：“我们已经掌握了炼金术，只是现在还缺少炼金的东西。”“快告诉我，还缺少什么东西？”“我们需要3公斤从香蕉叶下搜集起来的白色绒毛，这些绒毛必须是你自己种的香蕉树上的，等到收完绒毛后，我们便告诉你炼金的方法。”     

语文姓什么？——《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析

教学片断师：对一个七八岁的孩子写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么一回事呢？请同学们分小组进行学习、讨论。（生小组学习、讨论）师：明白了吗？你是怎样理解的？生：妈妈的评价———“精彩极了”，这是对孩子的赞扬与鼓励，爸爸的评价———“糟糕透了”是对孩子的批评。生：我觉得正像作者在文中所说的那样：“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点———那就是爱。”生：作者为什么要说“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱？生：我有时候虽然考试考…     

"辩"出来的"精彩"

争议,必然发生于不同观点之间,必然引起学生独立思考,积极主动地探求不同观点的充分依据,从而最大限度地激发学生去独立思考、求异创新.争议是小学语文课堂教学中的一个亮点,它有助于学生灵活地运用学习方法:有助于避免考虑问题的单一性,摆脱思维的僵化、呆滞;有助于克服思维的定势,拓展思路;有助于发展学生的求异思维,培养学生创新思维.