高中政治复习课的素质教育功能

系统复习抓“双基”，教会学生迅速找到知识信息；深化复习，抓本质，教会学生将所学知识进行加工；重点复习，抓实践，教学生学会创造，理论联系实际，实现传授知识、培养能力与思想教育的统一。     

布鲁姆教育目标分类学指导下的高中生物学复习课教学设计——以“从生态工程看绿色冬奥”为例

基于布鲁姆教育目标分类理论的指导，以“绿色冬奥”为情境进行教学设计与实践，复习目标明确，活动开展有针对性，实现精准复习，体现了教、学、评的一致性，最终达成进阶式提升学生生物学核心素养的目的。     

反省驱动探究主动成就精彩

本课例综合运用数学学科复习课的显著特点、系统论和创造心理学等相关数学教育研究成果，根据学情，创造性地设计出一节有关全等三角形的复习课．从教学过程来看，整节课散发出浓郁的反省思维驱动下学生主动探究的味道，彰显出以学生为本的科学的数学教育理念．     

化学总复习中实施创新教育

研究高考化学科考试说明可以看出，高考化学试题越来越突出考查学生的创新能力。因此，在组织学生进行化学总复习时，如何培养能力、发展能力、提高能力，自然成为复习工作中的出发点和落脚点。下面结合实例谈谈总复习中实施创新教育的一些尝试。     

生物复习课的教学策略

生物复习课，与新课是有明显区别的。根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧紧结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好总复习课，提高复习质量，才能取得良好复习效果。     

浅谈语文课堂教学的几种课型

语文教育是实施语言教育的最基本途径，主要是通过学校课堂教学来进行的。语文课的课型多种多样，从阅读教学来说，有预习、练习、复习课型等，现简单介绍如下：     

精准设计，提高效率——农村初中数学精准复习教学探讨

精准复习是新时期数学教学的新要求,其基于传统的复习形式,但需走出传统复习的机械式复习的流程,增加复习的趣味,提升复习的实效,脱离乏味枯燥的数学复习氛围。在农村教育中,数学教学具备一定的特殊性,这种特殊性一方面与农村的教育教学资源相关,另一方面也与农村的家庭教育状态相关。初中数学教师在开展数学复习教学工作时,应明确农村教育的特征,综合学生的实际情况,合理选择数学复习教学的形式,提升复习的精准度,减轻学生的数学学习负担。这样不仅可以适应新时期“双减”政策下的增效减负的教学要求,更可发展出新的复习形式,培养学生的核心素养,提升初中数学复习教学工作的整体效能。基于此,本文首先分析了农村初中数学复习教学的现状;其次,分析了农村初中数学精准复习教学的基本要求;最后,分析了农村初中数学精准复习教学的实践方法。     

开展日检，强化复习，巩固记忆—关于开展语言日检活动的尝试

组织学生开展语文日检活动，引导学生复习知识巩固记忆，培养学生自学的习惯和能力，从自检，他检，小组检等方面，实施语文日检，整体运作，分层推进，有效地强化了语文课的复习，进一步保证了语文课的教育教学质量。     

适合教育理念在高三历史第一轮复习的有效尝试

高三历史第一轮复习的重要性不言而喻,教师应 该积极引导学生复习已学历史知识,并积极学习优秀的教育理 念,提高高三学生历史第一轮复习的质量。本文就高三历史第 一轮复习探讨适合教育理念应用其中的有效尝试。     

对“模型建构”的教育价值反思与再认识

福建省高中新课改的第一届高考已尘埃落定。考前教育主管部门郑重承诺“让改革者受益”。何谓“改革者”？笔者认为应该是认真实施课程改革，以新课程中的“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的教育理念为指导，在教学活动中全面贯彻、落实课程标准中的三维目标的教学实践者。回顾过去三年的教学，尤其是近一年的高三的备考迎考的复习，笔者深刻认识到“模型建构”对于毕业班的有效复习具有强大的教育价值，有“四两拨千斤”之效。     

根据数学教育心理学原理组织高三数学复习

高三数学复习工作任务繁重,教师如果能根据数学教育心理学原理组织高三数学的复习工作,那么就能提高复习效率,达到事半功倍的效果。     

改革物理复习课模式,培养创新意识

复习是一种延时反馈，是新课讲授结束后为消化、巩固知识点，归纳总结教学内容或矫正学习中的偏差等采取的教学手段．物理复习课的教学，可使学生更好地巩固已学知识，形成合理的知识结构．由于复习课不像新课那样受教材限制，在内容和方法上给师生提供了更广阔的空间，因此复习课更是进行创新教育的极佳时期．然而，受应试教育的束缚，传统的物理复习课主要集中于做习题、做练习，准备考试，     

突出历史教育的学科本质——2001年高考历史试题的主题

“综合考试科目的推出是为了适用拓宽基础和通才教育的需要，……它强化了学科教育的基础性和科学性。”事实上，突出历史教育的学科本质(基础性和科学性)，已成为2001年高考科综合能测试历史试题(以下简称今年试题)的主题。这将对深化历史教学改革，调整备考复习思路，产生深远而具有现实意义的影响。     

复习课中实施创新教育的尝试

众所周知，课堂教学是培养学生创新能力的重要途径之一。温故而知新，复习课中对学生进行创新教育，更是从量变到质变、促成飞跃，让创新得以升华的重要一环。今就初三化学第八章《酸碱盐》的复习谈几点粗浅的看法。     

妙用矿泉水瓶 巧设科教活动

利用矿泉水瓶开展初中科学教育活动，包括：课前预习活动；新课演示实验；复习课中的实验；课外实践活动等。在各教学环节中，本工作都有良好的作用。     

我的思想品德课复习模式

我在近几年的教学中尝试更新观念，大胆采用先进的教育理念，取得了较好的教学效果。下面就谈谈我的思想品德课复习模式。     

谈开放教育学生自主学习

开放教育学生自主学习的种种优良习惯：制定学习期间规划，做出周学习计划，科学运用大脑。掌握主观意志，选用适合媒体，重视文字教材，做好听课笔记，参加小组讨论，完成平时作业，完成实践环节和搞好考前复习，可大大提高开放教育学生的学习效率。     

欢迎参加浙江省2007年高考复习备考信息报告会

本着服务教育、为教育出谋献策的宗旨，浙江教育学院教学月刊社在成功举办了2005、2006高考报告会的基础上于2007年3月11日在杭州召开“浙江省2007年高考复习备考信息报告会”，特别邀请我省高考阅卷组的专家及省内资深命题专家及教学第一线对试题有研究的知名教师，总结、评析2006年高考，预测2007年高考命题的思路与走势，提出2007高考复习的应对策略，为中学高考各科复习做好冲刺的准备。本次报告会分九个学科进行全方位研讨。诚邀广大教师参加这次交流盛会，希望您能够把握机会，百忙之中亲临现场，参与交流。[第一段]     

《中国通史》(1)复习测试题

《中国通史》课程是开放教育小学教育专业（专科、史方向）的选修课，是小教专业（科方向）的一门基础课。本课程分为1、2两部分，共6学分，课内学时108，开设一学年。在此仅就《中国通史》（1）部分进行复习提示。     

浅析初高中生物教学的衔接

初高中生物教学的衔接不仅是教学层面上知识的增补与复习问题，而且还是如何深入认识传统教育理论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中生物教育I-的实践问题。