也谈幼儿的家庭作业

幼儿园该不该留家庭作业,一向是众说纷纭。笔者认为,问题不在于“家庭作业”这个名称,而在于对幼儿园“家庭作业”特殊性的理解。幼儿园的家庭作业与中小学的家庭作业是大不相同的。中小学的家庭作业有系统的知识性,严密的科学性,显明的指向性,都是以课本内容为中心,并为其服务的。幼儿园的家庭作业则不同,它的趣味性、娱乐性较强,没有显明的指向性,重在引起兴趣,发展思维,增长见识,提高能力,培养好的品德与行为     

体育锻炼也是“家庭作业”

为了促进孩子的体育锻炼,南京不少中小学把体育锻炼纳入到家庭作业的范畴,有的更是新增了“父母陪伴”的要求,如果“陪得好”,还能给孩子的体育成绩“挣分”.(11月6日《扬子晚报》) 南京某学校一位资深体育老师说:“我会让家长把陪孩子运动的过程进行拍照,并且上交,作为体育平时成绩的一个重要考量.”     

家庭作业也精彩

这节课,我们正在学习《彭德怀和他的大黑骡子》。课文讲的是在红军过草地时,由于部队断粮,彭德怀总司令忍痛下令枪杀一头大黑骡子的故事。当进行到大黑骡子被枪杀这一部分时,王同学突然站起来说:老师,课文中交代长征开始的时候大黑骡子就跟着彭总,一路上     

家庭作业也精彩

这节课,我们正在学习《彭德怀和他的大黑骡子》。课文讲的是在红军过草地时,由于部队断粮,彭德怀总司令忍痛下令枪杀一头大黑骡子的故事。     

也谈教师智慧地布置英语家庭作业

<正>布置作业是教师检查学生知识掌握的一种手段,也是使课堂知识得以延伸的有效方法。然而长期以来,学生的英语作业依然拘泥于书本,限于读写,机械重复太多。陶行知认为"生活即教育",杜威认为"教育即生活"。因此,学生的作业应与生活相联系。教师在布置英语家庭作业时,可根据实际情况,智慧性地布置家庭作业,既让学生感兴趣,又能培养学生的实践能力。一、自主型作业学生可以自主地选择作业的数量和难度。学生的英语     

家庭作业——“纠结”的家庭作业

家庭作业问题真是十分复杂,谈论时也需谨慎,最好有一说一,概而论之的研究可以参考,但断不好据此轻易下结论和判断。     

家庭作业也要改革

“××课——××课生字抄写四遍,××课课文抄写一遍。”这么老一套的、单调的家庭作业,很不受学生欢迎。许多学生说:“我们最怕抄课文了,从头抄到尾,抄得头晕脑胀,抄完还不知写的什么,烦死人了!”看来,布置家庭作业,也得改革。我在教完《彩色的翅膀》一课后,布置了“抄写课文中描写战士们尝瓜的章节,抄完后再读两遍,并找出用得生动、准确的词语来”的作业。抄写的文字不多,却是文章的精华,抄完后还要读、找、画。学生普遍反映:抄得少,抄的都是好句子,抄完后,课文中的情景就好象出现在眼前,印象深刻。     

也谈“也”与“矣”

例一:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝终日而望矣,不如登高之博见也。——荀子《劝学》例二:不违农时,谷不可胜食也;数罟不池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。——《辞源》五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七士童可坠塞廖矣;百享之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨瘁序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。——孟子《寡人之于国也》例一中,“矣”与“也”出现在前后内容是转折关系的两个句子中;例二两段文字,除了结尾省略的两个表示结论的句子外,前段文字一组排比句句末用的都是…     

也谈“也”与“矣”

例一：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝终日而望矣，不如登高之博见也：     

也谈“知人善任”

列宁早就说过:“任何政策没有人员的任命和调动,便无法执行”。他还在改造旧机关,建立新机关时说:“要研究人,要寻找能干的干部……。没有这一点,一切命令和决议只不过是些肮脏的废纸而已”。他认为,做为一名领导者,组织家,尤为重要,主要的才能应是“善于考察人,善于判断他们的品质,善于把他们每个人安排到适当的岗位上去……”。在此方面,孙中山先生也有过明确的论述,他指出:“人尽其才,则百业兴。”革命前辈以他们的亲身经历告诫我们,“知人善任”是     

也谈“简化字”

也谈“简化字”王临惠近年来，社会用字混乱现象相当严重，社会有识之士及专家学者深为忧虑，纷纷撰文研究探讨这一混乱现象的来龙去脉，并提出了一些消除这一现象的具体方法，出发点都是为了匡谬正俗。发人深思的是，作为文字使用者的大多数──人民群众对此却浑然不觉。...     

也谈“沧海一粟”

《语文知识》93年6期37页程瑞君先生的《成语词义辨析二则》对许多辞书将“沧海一粟”的“粟”字解释为“小米”有异议。他认为沧海不是桑田,不长谷子,又在某些字典、词典上“粟”字都有“沙”的义项,故“沧海一粟”的“粟”应解释为“沙”。笔者深感此文理由充分,“粟”作“沙”来讲也未尝不可。但是此成语源于苏轼的《前赤壁赋》:“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟;哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”蜉蝣是夏秋之际水中的一种昆虫,     

也谈“良药苦口利于病”

有些教师,特别是班主任做学生的思想工作不讲究方法,收效甚微,甚至和学生关系紧张。只强调“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”一味埋怨学生不听话,不领教师严格要求的情。这种认识是很片面的。对被批评者来说,应该意识到逆耳的忠言是有利于自己进步的,不应该挑剔批评者的态度、言辞和方法的,但对于教书育人的教师来说,应该根据学生     

也谈“公诸于众”

高中语文教材第一册（人教版2003年）收录了美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德·金《我有一个梦想》一文,其中有这样的话语：“今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”董秋成《小议“公诸于众”》（《中学语文研究》2003年第12期）曾认为文中“公诸于众”一说是病句。应该改成“公之于众”、“公诸世人”或“公诸大众”。     

也谈“气候”

常听到有些教师发牢骚:“现在社会风气不好,学生没法教。我们辛辛苦苦教一个钟头,还顶不上电影上一个坏镜头。”教育的功能果真如此不起作用了吗?否！我以为,社会的气候固然     

也谈“经营”

新学期伊始,校长在第一次教师会上,向我们传达了全县校长、书记会议上局长的讲话精神。其中提到局长讲话中有“学校经营”和“经营学校”的命题,校长虽然对这两个概念未加多少展开。但其中一句我倒听得真切——“学校经营”此中的“经营”指的是经济概念的范畴;那么,反过来“经营学校”就必然是跳出了这个经济概念意义上的范畴,     

也谈“责任”

什么是责任?通俗说,一个人生活在世上,根据他所扮演的社会和家庭角色,尽心尽力地履行了他应尽的义务,他就尽到了责任。本期刊发的“教育狂人”任庆文的教女事迹,就很好地注释了作为一个合格父亲在教育子女问题上应负的责任。任庆文的家教方式是一种开放型的家庭教育。为了适应新时代对人才的需要,他想方设法让女儿接触自然、感知社会,使孩子在亲身实践和实际体验中长知识、增才能,让孩子无论是书本知识和实际能力都高出同龄的孩子。我们说,任庆文尽到了一位父亲在教育子女工作上应尽的责任,因为他尝试了一种独立性很强的教育,重在培养和提高…     

也“谈教书育人”

《江苏高教》1986年第6期《论坛》中有《“教书育人”一疑》的文章,该文中心意思是“教书就是育人”。我却认为对教师既要他教书,就一定要他育人,把“教书”和“育人”一起提出来,在当前是十分必要的。教书仅是育人的手段,而育人才是教书的目的。一个教师,对这两者的关系是否明确,往往可以表现出他的教学态度是否端正。有没有只管教书不管育人,而终于育出了大批人才的事呢?我认为是没有的。从古到     

也谈“人地关系”

地球的发展为人类的出现准备了合适的条件，而人类出现后众多不适宜的社会生产活动却为自己在挖掘着坟墓。因此，人类与地理环境的正确关系是协调发展共同创造，才能拥有一个可持续发展的地理环境。一、关于“人地关系”近年来，“人地关系”在地理学中的地位越来越重要，其实“人地关系”决不是简单的人加地。地理环境研究的是人类出现以后的环境，是有人参与下并发生相互影响的环境。一般讲，“人地关系”可分三种关系。第一种是生物学关系，作为生物的人，与其他生物一样受着外界环境制约，由于地域条件不同而出现差异。例如：反映种族上…     

也谈“人来疯”

不少家庭都会出现这样的情况:孩子原先在正常地玩耍、学习或做其它活动,但有了一个或几个生不生、熟不熟的人来了以后,孩子顿时兴奋异常,话也多了,花样也来了,而且动作夸张,忘乎所以。人们常把孩子出现的这种现象称做“人来疯”,意即人来了就乐得“发疯”。“人来疯”是孩子特有的一种心理现象。有人认为这是孩子的表现欲在起作用——孩子总喜欢在热闹的环境中,吸引他人,充分表现自己,如一反常态,故意把拿在手里的东西扔掉甚至弄坏。家人制止,他不但不听,反而更加得意,叫他干这他偏于那。