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《看月食》(九年义务教材第四册第19课)是一篇讲读课文,讲的是爸爸带“我”和妹妹看月食,妹妹明白了月食是地球挡住了太阳光的缘故,说明有了科学知识能破除迷信。重点是理解描写月亮变化的语句和爸爸的话,从中了解什么是月食及月食形成 相似文献
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小学语文第四册的《看月食》是一篇常识性课文。教学常识性课文一是要凭借教材引导学生学习有关的自然常识 ,开阔视野 ;二是要体现语文学科的教学特点 ,进行语言文字训练 ,培养学生的听说读写能力。课文中的“我”是通过“看”和“听”来认识“什么叫月食、形成月食的原因 ,以及月亮在月食过程中是怎样变化的”。这三个问题 ,课文不是逐个说明 ,而是交叉阐述的 ,在描述月食的过程中插入了什么叫月食和形成月食的原因两部分内容。根据这一特点 ,可在学生整体了解课文内容的基础上 ,抓住重点变序讲读。一、整体了解课文内容１．低年级语文教材… 相似文献
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郝永青 《中学物理教学参考》1999,(7)
高中物理第二册（必修）第七章练习一第４题提到了日食、月食,我们在教学中为了证明光的直进性也举日食、月食这一例子．可有不少同学对日食、月食难以理解,对月食和平常看到的月球圆缺的各种形状即月相混为一谈．下面我从它们形成的过程中说明三者的区别．一、日食的形... 相似文献
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蔡利军 《数理天地(高中版)》2000,(2):42-43
高中教材几何光学一章介绍了光的直线传播的一些现象，其中有影、日食和月食．在教学中教师也大都以日食来说明光的直线传播现象的天文例证，因而不少人也以同样的思维定势来想象月食现象，结果把月食和平时看到的月球圆缺混为一谈，以为都是月食现象．下面从他们的形成过程说明三者的关系。 相似文献
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日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象.由于这两种现象产生的条件不同,使不少学生在学习过程中存在着一些误区.下面就日食和月食的产生原因及在学习过程中可能存在的认识误区做一下说明. 相似文献
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日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象。由于这两种现象产生的条件不同,使不少学生在学习过程中存在着一些误区。下面就日食和月食的产生原因及在学习过程中可能存在的认识误区做一下说明。 相似文献
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小学语第四册《看月食》是一篇科学散。通过看月食的过程叙述了月食发生时的现象及形成月食的原因。本课的教学重点是理解描写月亮变化的语句,难点是让学生懂得月食形成的原因。由于学生年龄小,对天现象感知少,本课天现象又比较复杂, 相似文献
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生活中的许多自然现象都跟光的现象有关,正因为如此,才使得人们对大自然充满了猎奇和诱惑.一、民俗中的光学知识1.民间流传着"天狗吃月亮"的说法,其实是日、月食的发生时的情景,那么日食和月食是如何形成的?解析发生月食时,太阳、月球、地球在同一条直线上,地球在中间,由于光沿直线传播,地球会挡住一 相似文献
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师：小朋友，这节课我们一起学习《看月食》一文 (师板书课题)。看到这个题目你想知道什么 ! 生：我想知道什么是月食 ! 生：我想知道月食时月亮的样子 ! 生：我想知道月亮里有什么东西 ! 生：我想知道什么时候会有月食 ! 生：我想知道有关月食的知识 ! 师：小朋友们真会开动脑筋，提出了这么多的问题。下面我们一起来读课文，读完课文后再谈谈你知道了什么。 (生自由读课文) 生：我知道了月食不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。 生：我知道月食是怎样形成的了。 生：我知道… 相似文献
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《日食和月食》是小学自然教材“宇宙”单元中比较重要的一课。这一课旨在通过观察、想象、分析和推理,揭示日食和月食的成因。但由于日食和月食并不是一种很常见的自然景象,也可以说大部分学生是没有这方面的感性经验的。因此,如果本课从日食和月食的现象引入,似乎脱离了学生的生活实际,对教学的顺利进行形成障碍。人教版在安排这部分教材的时候,从学生是否见过日食开始,通过一系列繁琐的问题,逐步让学生推测日食的形成可能是由于月球挡住了太阳的光,教学起来很费力,学生似乎也没有探究的兴趣。江苏省自然教材在这方面作了调整,前面没有出现一系列复杂的问题,但仍是从“你看过月食吗?”这样一个学生并不熟悉的现象入手,我觉得还是不利于激起学生探究的热情。我在教学这一课时,对教材进行了重新的处理。我是这样设计的: 相似文献
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《看月食》是小语第四册的一篇课文 ,该篇课文主要讲述的是月食这种自然现象的形成过程 ,教学内容相对于二年级学生来说 ,不易理解 ,于是我采用了以读代讲 ,以读促思 ,在读中感悟的方式有效地突破了难点 ,请看下面的教例 :一、自读课文 ,想想关于月食形成的几种说法。请你划出来 ,读一读。奶奶 :现在叫月食 ,我们小时候叫天狗吃月亮 ,人们担心月亮被天狗吞掉 ,就敲着锣呀 ,脸盆哪 ,满村跑 ,敲着敲着 ,就把天狗吓跑了。爸爸 :不是天狗吃月亮 ,是地球转到了太阳和月亮的中间 ,挡住了太阳光 ,太阳光照不到月亮上 ,就叫月食。等到地球转过去 ,月… 相似文献
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生活中的许多自然现象都跟光的现象有关,正因为如此,才使得人们对大自然充满了离奇和诱惑．
一、民俗中的光学知识
1．民间流传着“天狗吃月亮”的说法,其实是日、月食的发生时的情景,那么日食和月食是如何形成的？ 相似文献
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一、教学难点及分析《看月食》这一课,通过叙述一家子晚上看月食的故事,介绍了月食的经过和月食发生的原因。月食有一个过程,“看”月食就是“观察”月食的经过。写月食发生的经过的段落是第四自然段。第六自然段写了月亮复原的过程。第四自然段和第六自然段都是写月亮的变化,但由于月亮的变化有所不同,两段的描述也就不同,由于这两段使用的语言有相似的地方,只是语序上有所不同,所以学生极易混淆。 相似文献
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曹茂强 《中学物理教学参考》1999,(12)
高中《物理》第二册（必修）第１７２面第４题提到了日食、月食问题,我们在教学中有时也用日食、月食的例子来讲解光的直线传播．大家都知道日食中有日全食、日偏食、日环食,月食中只有月全食和月偏食,没有月环食,为什么没有月环食呢？要形成月环食,就一定是地球的阴影只挡住月球的中心部位,即太阳光只照射到月球的边缘部分,而照射不到月球的中心部分．下面以计算说明．为计算简便,太阳半径ｒ日、地球半径ｒ地、月球半径ｒ月、地球轨道半径ｓ１、月球轨图１道半径ｓ２都取平均值．如图１所示,当太阳、地球、月亮的中心处于同一直线… 相似文献
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讲授《日食和月食》一课时,如果让学生亲眼看到“日食”和“月食”现象该多好啊!制作一框日食和月食现象投影片就能实现这个愿望。 一、制作方法: 1.定片(见图一):找一张薄纸 相似文献