抓好自律教育 建好寄宿制学校

一、开展自律教育的缘起开展自律教育,并不是一阵的空穴来风,而是我校办学发展到现阶段的必然产物。这里,“自律”,就是指“律自”,意思就是“约束自己”。“自律教育”,就是在德育工作中,利用学校这个主阵地、主课堂、主渠道, 对学生进行学会严格要求自己、严格约束自己的教育。包括学生自我要求、自我表扬、以及对自身行为的调控、     

试论“孝道”教育的实施与推广

“孝”是一种已融入中华民族血液中的传统美德。《说文解字》解释“孝”是“善事父母者”,用现在的话说,就是子女敬爱奉养父母的行为。改革开放后,传统道德,包括“孝”的涵义也得到了一定程度的梳理。很多学校开展了感恩父母的教育活动。但是,当前青少年的道德素养还是不容乐观,在学校教育中全面系统地提倡“孝道”,仍有其必要性和紧迫性。     

浅谈朱德孝道精神及其对学生孝德教育的启发

孝是人类美好的自然情感,孝道是对孝的规律和原则的总体概括。老一辈无产阶级革命家朱德同志身上所体现出的孝道精神,在《回忆我的母亲》的悼文中得到集中体现。朱德的孝道精神既是对传统孝道的传承弘扬,又是对传统孝道的辩证扬弃,对当代学生孝德教育具有重大的启发意义。     

用“三个代表”思想关心教育下一代

1990年,经党中央批准,国家成立中国关心下一代工作委员会.1991年4月,原国家教委也成立了关心下一代工作委员会.根据国家教委党组关于在各级教委、学校建立关心下一代工作委员会的要求,原省教委也于1991年11月成立了关心下一代工作委员会.关工委组织的建立,标志着关心下一代活动进入了有组织、有领导运作的新阶段.     

中学语文教学如何渗透思想教育

语文教学有双重任务：一是通过知识的传授，不断提高学生的听说读写能力；二是在传授知识的同时，对他们进行思想政治教育，培养他们的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，使他们成为“四有”新人。这就要求教师要根据学科的特点，结合学生的实际深入挖掘教材的教育因素，采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目的、有计划地渗透思想教育，做到“文道统一”。     

传统“孝道”思想探析——兼论《论语》中的“孝道”思想

文章从世人所津津乐道的夏侯惇“拔矢啖睛”的故事说起,以此引出世俗人中所谓的“孝道”含有很多的“异质”成分,往往将极端性的个人行为视为衡量标准和行为标尺,并进一步考察传统“孝道”思想的源头——《论语》中的“孝道”思想,然后再审视夏侯惇“拔矢啖睛”背后所折射的社会现象。这其实是封建王朝“孝治天下”的思维,将《论语》中的“孝道”思想加以改造,将“孝”和“忠”有机地结合在一起,变成一种治国的方式和策略。     

加强"两课"在高校思想政治教育中主渠道和主阵地作用的思考

从四个方面阐述了“两课”教学中存在的普遍问题,并从提高教师素质、改进教学方法、领导重视三方面提出了创新“两课”教学,发挥其在高校思想政治教育中主渠道和主阵地作用的方法。     

“活教育”思想在幼儿审美教育中的渗透

我国著名教育学家陈鹤琴曾提出活教育理念,作为我国幼儿教育的主要奠基人,他认真调查我国当今幼儿教育的问题,探索并着力于提升我国幼儿教育水平的途径。主要分析了活教育思想在幼儿审美教育当中的渗透。     

“孝道”教育应理性看待

当我们眼看着自己周围或家里“不孝”的事例逐年增多,我们似乎可以将之归因于“孝道”或“孝德”的缺乏。但是,我们的孩子真的缺少“孝”的教育吗？     

阿道夫·费里埃尔教育思想初探

阿道夫·费里埃尔是瑞士教育家,曾被联合国教科文组织国际教育局(International Bureau of Education,IBE)列为100位最著名的教育家之一①。他为欧洲“新教育运动”作出了重要贡献,可谓是这一运动的推动者和宣传员。费里埃尔一生笔耕不辍,为向大众宣传新教育思想写下了许多著作。本文在回顾费里埃尔的成长经历及重要教育实践之后,以“活动学校”为中心,对费里埃尔教育思想的历史渊源、心理学基础、教学实施等几个方面进行了探讨。     

发挥“两课”在高校思想政治教育中的主渠道作用

加强高校思想政治工作，关键是要抓住“两课教学”这个渠道。主要从“两课”教师队伍素质建设，改进课堂教学，开展第二课堂三方面入手来讨论发挥“两课”主渠道的作用。     

抓好高中起始年级的“三生教育”

作为高中起始年级,我们利用开展“三生教育”这一契机,开展了与之相关的系列活动,使之与学校教育发展的实际紧密结合起来,努力探索和实践新的工作方法。此项工作已在建水一中开展1年,并取得了初步成效。     

论学校教育中的“反教育”现象

学校作为一个专门教育机构,既有“正教育”,也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的“反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点,且形成原因复杂,危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。     

小学语文教学中孝德教育渗透策略探究

小学时期是学生形成价值观念和思想的初始阶段,在这一时期教师应该科学地引导学生,提高学生的道德素养.而孝德文化作为小学语文教学中重要组成部分,对培养学生的孝德之心有重要作用.文章主要基于这一背景,对小学语文教学中孝德教育渗透策略进行探究,避免学生出现道德缺失的现象.     

德育在思想品德课中的有效渗透

思想品德课是学校德育的主渠道．这就要求思想品德课教师要树立“大德育”的观念．在思想品德课教学中．不能孤立地抓教学工作,而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质,从思想品德课的德育功能出发来研究和思考问题．开展教育教学活动。     

福泽谕吉"三位一体"的教育思想评介

福泽谕吉从家庭教育、学校教育、社会教育三方面,向我们展示了他全方位的教育思想。对三者,他无一偏废,认为它们都是育人必不可少的部分。这些思想对我国实施教育改革有很重要的启示。     

初中思想品德课渗透人文教育探微

教育的本质特征是人文性，所谓人文教育，涵义颇广，其中之一是关于“成人”的教育，它以全人教育为理念，力求通过德、智、体等多方面的教育培养完整的人，强调给人以广博训练而不仅仅是专业训练，     

杜威教育思想中的合作教育观浅析

杜威是美国著名的哲学家和教育家,他的教育思想包含着丰富的合作教育内容。其中",从做中学"强调人才培养要劳教结合",学校即社会"主张教育要校内与校外相结合。杜威的合作教育思想对我国目前的产学合作教育发展具有重要的指导意义。