浅析幼儿舞蹈活动中的情感体验

幼儿园的舞蹈活动是幼儿园艺术领域的一个重要组成部分,无视和忽略幼儿情感体验的舞蹈活动,不是真正意义上的艺术活动。舞蹈活动中的情感体验,可以从师幼关系的角色定位、教师的专业素质和舞蹈主题、内容、教学方法和组织形式来进行分析。     

音乐欣赏教学中情感体验特点的探究

准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感是音乐欣赏的基本要求;音乐欣赏要与自身的生活体验及情感要求密切相结合;对同一首乐曲会产生不同的情感体验。     

语文课中的情感体验

情感是人们对客观现实是否符合个人需要产生的态度和体验。教师要将知识、技能、方法传授给学生,离不开教师的情感投入。在教育过程中,情感对于促进学生的活动,提高学习效率十分有利。师生之间交往,除了以教材、教具为媒介间接的交往,更重要的是通过互相交谈和接触,彼此认识和感染来直接影响促进师生之间的情感交流,建立一种民主平等和谐的师生关系,产生情感上的共鸣。这样,学生就有了对学习的热情情感,积极投入到学习活动中来。如何在语文课中促进师生的情感体验？如何关注学生的情绪生活和情感体验？     

教学情景创设

实行课程改革,使用新教材以来,不少老师都感觉书越来越难教,学生的学习兴趣越来越难激发,他们的心越来越难抓住从而越来越难管了。在与学生的交流中,我了解到他们认为功课越来越难学,有些老师讲的课越来越难懂。究其原因,教材中存在脱离农村学校实际和远离农村学生的生活实践和心理体验的地方,而我们有的教师也拘泥于教材,没有找到连接教材和学生的桥梁,     

试论声乐艺术表演中的情感体验

声乐艺术之美在于以声传情、声情并茂地再现人的情感世界。歌贵有情 ,情能动人。歌唱艺术表现的目的是通过感动人传达思想感情 ,歌唱者只有把观众视做自己的亲人 ,以真心与真情去倾诉声乐作品的喜怒哀乐 ,才能使所要表达的内容更加真实 ,这就要求歌唱者对声乐作品的内在情感具有准确把握和理解。要做到这一点 ,歌唱者必须注意深入生活、观察生活、增加生活阅历     

戏剧中演员的情感及演员与观众之间的情感交流

探究演员艺术情感的产生过程,阐述戏剧中实现演员与观众之间情感交流的方法与途径。     

谈手风琴演奏中的情感体验

手风琴演奏中的情感体验是一个复杂的心理过程,要演奏好一首作品,在演奏前必须进行审美体验,并深刻地领悟作品的内容、风格及特征:对作品进行理性的客观的分析与把握,对作品进行感性的主观体验,对所演奏的作品进行深刻、细致的感情体验等。     

高师声乐教学中的情感处理

声乐是一门情感艺术,它的特点是通过美妙的声音和清晰的语言来表达歌唱者的真情实感。声乐教学的核心任务是向学生实施情感教育,本文对声乐中的情感问题进行了探索和论述。     

情感体验在二胡演奏中的作用

二胡演奏不是简单的机械运动,单靠演奏者朴素的音乐感受力是不够的,需要具备深厚的音乐理解力、娴熟的演奏技巧以及深刻的情感投入。演奏主体的情感体验始终贯穿整个演奏过程,具有艺术思考和艺术情感投入的演奏才称得上良性演奏习惯。     

体验学习中历史情感的激发

情感是历史教学的灵魂。历史情感的培养应当在体验学习中实现。为了更好地激发历史情感,体验当作为一种教学理念时时渗透于日常各种历史学习方式之中。通过创设历史情境,运用丰富史料,培养学生的辩证思维,让学生感受历史的魅力,形成对国家民族的责任感,塑造看待历史与现实的理性精神。     

谈高校音乐欣赏课的教学

音乐教育作为审美教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分,在大学生的成长和学习过程中扮演着不可或缺的角色,对学生的完美人格的塑造起着重要的作用。我们现在教学的对象百分之九十以上是完全没有音乐知识的非音乐专业大学生,如何把音乐欣赏课讲得生动有趣,是提升大学生音乐素质的实际环节,也是我们音乐教师一直为之努力的方向。本文通过教学内容、教学手段和教师自身的素质三方面阐述对高校音乐欣赏课的教学体会。     

On the Relationship Between Emotional Education and Teaching Effect

Emotional education aims at leading and adjusting students' inner motivation of English learning,which affects students' creative intelligence,cognitive ability and learning efficiency.Emotional education is not only a kind of teaching means,but also teaching purpose,which plays an important role in promoting teaching effect and even decides the success or failure of English teaching.     

“情绪与行为障碍儿童教育”课程建设的研究与实践

为适应社会发展需求与特定人才培养目标要求,2005年起南京特殊教育职业技术学院在特色课程开发建设中,开设了"情绪与行为障碍儿童教育"课程。在理论研究基础上,以先进的课程理念为指导,通过构建课程体系、精选教学内容、创新教学方法、采取多元评价等,进行了全面的实践探索。为了全方位实现本课程建设的目标,最终打造为具有专业特色的一流精品课程,提出了完善本课程建设的总体设想与具体策略。     

高校教书育人工作中存在的问题及对策

教书育人是学校德育的重要组成部分 ,该文主要就目前高校教书育人工作中存在的问题进行了分析 ,并就如何做好教书育人的工作提出了个人的基本观点。     

从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革

在新的历史时期，研究中小学校体育教学现状对于高等体育教育专业的教学改革十分必要。本主要采用问卷调查和献分析等方法对我国16个省、直辖市、自治区的241所中小学校进行问卷调查和分析，发现：当前中小学校体育教师的教学工作负担过重，科研的整体水平偏低，法律意识淡薄等不利因素；同时提出：在现阶段的高等体育教学中，应当加强对学生科研能力的培养，技术教学要突出“多能一专”的教学思想，并建议有关部门关注体育教师的“减负”问题。     

对"小群体"与"一体化"教学模式进行整合的必要性分析

在总结教学模式的发展过程、趋势和当前体育教学发展指导思想的基础上,对整合“小群体”与“一体化”两种教学模式的必要性进行了分析。     

儿童青少年体育知识测评体系的研制思路、构建和现实价值

“强化综合素质培养”“完善综合素质评价”已经成为我国学校教育改革的重要组成部分。然而,在体育综合素质评价方面还有待完善,尤以体育知识方面的测评体系为代表。为此,儿童青少年体育知识测评体系的构建一定程度上可有效解决综合素质评价尚不完善的问题。通过专家和体育教师的讨论,对标我国“体育与健康课程标准”,构建了适合水平一至五的“体育知识测评体系”,并采用百分制评价儿童青少年的体育知识水平。所构建的“体育知识测评体系”主要从运动人体、体育运动营养、体育运动保健(健康促进)和体育运动安全(损伤/伤害)4个方面测评相关知识。本“体育知识测评体系”的测评结果显示,上海市儿童青少年的体育知识水平总体较好,但尚有进步空间。“体育知识测评体系”的构建意在对学生的体育知识学习情况进行评价和反馈,对于学校教育改革、学校体育发展、《体育与健康课程》的内涵丰富、完善体育教学过程和提供方法学参考有一定的参考价值。     

在课堂教学过程中实现心理健康教育

中小学开展心理健康教育,既是时代发展的需要,也是中小学生健康成长的必然要求。在课堂教学中巧妙渗透心理健康教育,不仅能带来教育效果的巨大提高,而且能使心理健康教育得到有效实施。     

试析国外高职教育师资队伍建设的经验及启示

在“双师型”教师队伍培养和建设方面,德国、澳大利亚、美国、日本、新加坡等国均有许多成功经验可供借鉴.中国的高职教育应全面考察和研究国外的高职教育,分析其利弊得失,再根据我国的国情加以合理吸收和运用,从政府加大教育投入力度、制定明确具体严格的高职院校教师从业标准、提高兼职教师任职比例、制订科学有效的考评机制、加强在职教师的继续教育等方面入手,切实加强高职院校“双师型”师资队伍建设.