寻找阅读的新感觉

小学语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”但是在实施阅读教学中,我们很多教师不了解儿童阅读的心理,课堂上大量采取加压式阅读或命令式阅读,重复同一个内容,全然不顾学生的感受,学生无所适从,时间一长就抹杀了学生的阅读兴趣。     

寻找领跑的感觉

她从小是个文弱的女孩子,不爱运动,而学习成绩却出奇地好。 到了大学后,老师说每年要测3000米长跑,跑不及格就不许毕业,还取消考研的资格。这一下她慌了,由于她把主要精力都用在了学习上,平时不注重体育锻炼,这个3000米长跑肯定是过不了的。她就打电话向母亲请教,母亲告诉她,学习和体育锻炼可以两不误,磨刀不误砍柴工,只要多锻炼,多付出些努力,你也会跑到前面的。你在前面领跑,让别人跟着你跑,这种感觉和考试得了第一同样是值得骄傲的。     

寻找幸福的感觉

幸福在哪里？幸福在辛勤的耕耘和精心的播种里。我深爱着自己绿叶般的事业,它使我在工作中丰满了自己人生的羽翼。从教十余年,在班主任这块责任田里,我尽享着无穷无尽的乐趣。
　　一、让真爱架起沟通的桥梁
　　真爱,首先表现在言传身教上,学习上做学生的引路人,生活上做学生的贴心人。用心灵塑造心灵,用人格感化人格,用语言启迪学生。一次早操前,天降暴雪。快上自习时,有两名学生仍未进班,我就到宿舍叫醒正在酣睡的学生。当时我没有批评他们,早饭后,把他俩带到操场上,边散步边交流：“孩子,这样的天气正能磨砺人的意志。今天早上,我提前一个小时起床,步行到校,就是要与这暴风雪较劲儿。”“男子汉,跟我踏雪跑步,享受一下吧。”我的话还没说完,他俩撒腿就跑。通过这件事,这两名学生的纪律观念大大增强了。为人师表,率先垂范,用真爱感染学生。我平时总是以微笑面对学生,当学生有困难时,总是倾力帮助;当学生有烦恼时,总是让他们尽情倾诉,用真情唤醒了学生懵懂的心灵。     

寻找成长的感觉

“长大”不仅是年龄和身体的增长．更是一种心理的成熟。怎样做才能使学生尽快“长大”，我苦苦思索着。     

寻找当老师的感觉

正我很遗憾,不得不这样说:许多人教书教了很多年,却没有找到当老师的感觉。更有甚者,有些人辛辛苦苦一直干到退休,被评为优秀教师n次,奖状摞起来高达x米,到头来还是没找到当老师应有的感觉。当老师的职业找起来不算难,当老师的感觉找起来可就不那么容易了。比如,您对学生的个性、优点并不留心,只对他们的违章行为特别敏感;您以纠正学生的各种错误为己任,以至于每当班里未见异常,天下太平的时候,您会若有所失,不知所措,颇似英雄无用武之地……如此,您找到的是当警察的感觉。比如,您迷信一个"严"字,突出一个"狠"     

寻找当老师的感觉

我很遗憾,可不得不这样说：许多人教书教了很多年,却没有找到当老师的感觉。“     

阅读·感觉

闲暇时,我最大的乐趣是读书。捧一本闲书,或在春天清晨的微风中泰坐在阳台的藤椅上,或在秋日淫雨霏霏的午后侧卧床头,抑或在冬日飘雪的黄昏围坐暖炉,一任信马由缰,暂时远离工作的压力和生活的琐碎,回到远古蛮荒茹血铁马冰河,走进异域怪异神奇另类迥然,与远去的圣人对酌,和虚无的智者神聊——国民之忧,义气江湖,爱恨情仇,     

张朝阳:寻找真实的感觉

在另外一种文化中生活感觉自己不是十分真实与地道. 留学生有句话,对祖国梦魂萦绕,听起来挺酸的,其实真是那么回事. 表面上我是独辟蹊径,实际上是在内心寻找忠实自己感情的过程.     

浅谈中学物理教师如何从阅读中寻找课题

在阅读中获得课题是中学物理老师进行科研的有效途径.教师可通过自觉阅读和辅导学生阅读,在阅读中发现与教学相关的问题,进而从中提炼出课题.物理学科具有区别于其他学科的同有特点,物理知识材料的阅读也相应地具有区别于其他阅读活动的明显专业特征.     

如何让学生在课文批注中找到阅读的感觉

一是课前预习批注。此时,学生初次接触课文,他们的想法、感受、疑问最多,涉及面也最广。诸如课文的内容、层次、思想感情、表达方法、写作特色、精彩语句、字词句段等,都是学生感兴趣的内容。在这一环节,教师可引导学生在字词的学习与理解、课文内容的整体感知两大方面做批注,     

浅谈中学物理教师如何从阅读中寻找课题

在阅读中获得课题是中学物理老师进行科研的有效途径。教师可通过自觉阅读和辅导学生阅读,在阅读中发现与教学相关的问题,进而从中提炼出课题。物理学科具有区别于其他学科的固有特点,物理知识材料的阅读也相应地具有区别于其他阅读活动的明显专业特征。     

寻找阅读中的感动

小时候我特别爱读书,而且这一喜好得到了家长的大力支持,于是我便拥有很多插配彩图的书,大致以童话、神话、古诗和历史故事类书居多。印象中,我五六岁时曾有一套古诗绘图本,清一色的彩页,一页清晰的文字,配一页唯美曼妙的插图,当时我是爱     

寻找阅读积累的极大值

正语文学科具有两大区别于其他学科的性质:工具性和人文性。"在阅读中积累"既强调了语文的工具性,让学生更全面地了解古今中外的文化,培养学生的遣词造句能力,扎实其语文功底;同时,阅读积累也体现了语文的人文性——足够的积累能令学生自如地将阅读中的积累运用于表达情感、抒发胸臆。然而,反思当前的教学,学生语文积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈"。由于没有丰富的语言积累作"奠基",教师传授再多的方法和技能也     

寻找阅读训练点

正伴随着新一轮基础教育课程改革,校本课程的开发如雨后春笋。我校为适应农村学生的实际,开发了校本教材《语文阅读教学训练点》。经过一段时间的课堂实践,已逐步完善,成绩显著。一、训练点的确定本教材分为单元目标导读和阅读训练点两部分:二者结合,纲举目张;前者统领,后者具体化。编写者根据单元目标的核心内容,结合课标和教参,在每一篇精读课文中最大限度地提炼出阅读训练点,指导教师有的放矢地开展     

寻找阅读训练点

伴随着新一轮基础教育课程改革,校本课程的开发如雨后春笋.我校为适应农村学生的实际,开发了校本教材《语文阅读教学训练点》.经过一段时间的课堂实践,已逐步完善,成绩显著. 一、训练点的确定 本教材分为单元目标导读和阅读训练点两部分:二者结合,纲举目张;前者统领,后者具体化.编写者根据单元目标的核心内容,结合课标和教参,在每一篇精读课文中最大限度地提炼出阅读训练点,指导教师有的放矢地开展课堂教学,抓准训练学生阅读能力的“点”,保证知识点的落实.崔峦老师说,语文教学要“摒弃繁琐的内容分析,把教学重点坚决地锁定在理解品味语言,特别是运用语言上.”我们的训练落脚点也在理解和运用语言上.     

给阅读寻找一个支点

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”然而高中生阅读的现状让人堪忧,笔者试结合自身教学实践,分析其低效的根源,并具体指出阅读在高中阶段的状态体现,最后强调学生应在阅读心理、阅读习惯、阅读方法上用力;教师应从课堂阅读时间的确保、阅读情感共鸣的强调、悟文析法策略的升华寻找支点;并与学校、家庭、社会大环境形成教育合力,让学生轻松撬起“有效阅读”这个大地球!     

小学语文课堂：寻找“孩子的感觉”

正小学语文课堂的美,那是一种怎样的状态?我的目光投射到我所认为的那些美的事物。丰子恺的画《我有两只脚,凳子也有两只脚》《瞻瞻的脚踏车》《人散后,一钩新月天如水》,只是稚拙、疏朗、简洁的寥寥几笔,却令人"如同咀嚼橄     

寻找阅读与写作的契合点

基础教育英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,而语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。理解技能和表达技能几乎占据了英语教学的半壁江山。这两个模块的要求,在新课标中表达非常明确。实践阶段能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略,进一步增强对文     

《寻找》阅读训练

阅读下面文章,回答后面的问题。寻找喊雷搽耳初级中学传达室门口旁边有一个失物招领箱。不知从啥时起,招领箱里挂上了一串钥匙,钥匙链上还拴着一张身份证。这就是说:钥匙与身份证准是谁一起拾来挂在这里让人认领的。有一天,刚从乡下转学来的二年级学生杨帆见到这串钥匙链拴着的身份证,问传达室的王大爷:“身份证上既然有姓名和详细地址,为什么不把钥匙和身份证还给失主呢?”王大爷说:“身份证上面的住址是龙门镇新街124号。龙门镇离这里有30多里路,又不通公路,谁会管这闲事专门上龙门镇跑一趟?”杨帆说:“这照片上的老奶奶把身份证和钥匙丢…