教育美的本质思考

一关于教育美,古代和近现代的教育家、美学家都曾作过一定的研究。我国最早的教育家孔子说:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。”并提出“不学诗,无以言。”我国现代教育上首开美育先河的蔡元培先生认为:“美育,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”“美育之实施直以艺术为教育、培养美的创值及鉴赏知识而普及于社会。”在西方,古希腊哲学家柏拉图提出:“应该寻找一些有本领的艺术家,把自然的优美方面描绘出来,使我们的青年们象住在风和日暖的地带一样,四周一切都对健康有益,天天耳儒于优美的作品,象从一种清幽境界呼吸一阵清风,来呼吸它们的好影响,使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯。”亚里斯多德也说:“音乐应该学习,并不只是为着某一目的,而是同时为着几个目的,那就是（1）教育（2）净化（3）精神享受,也就是紧张后的安静和休息。”大体依照这些理论沿袭下来的教育美,有时则被误解成了狭窄的艺术教育;它的研究对象就主要集中在音乐、美术、舞蹈、书法等艺术教育方面了。这自然是失之偏颇的。     

如何在语文教学中实施美育

语文教学要用“美”吸引学生 ,其宗旨是在教学中实施美育。没有美育的教育 ,是不完全的教育。在语文教学中实施美育 ,体现了我国语文教学的民族化特点 ;语文新课标在总目标中也明确指出要“提高学生的品德修养和审美情趣”。那么 ,如何在语文教学中实施美育呢 ?一、指导学生美读 ,感知表象 ,培养感受美的能力感知美是审美教育的前提和基础 ,而美感的特征是直观性。鲁迅说“美则凭直感的能力而被认识” ,语文教学美育直接感知的物质材料是语言文字 ,它没有现实美那样鲜明的直观性。叶圣陶说 :“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”“美…     

科学童话:幼苗和N、P、K

一天,幼苗走进卖化肥的商店,肥料中Ｎ（氮）、Ｐ（磷）、Ｋ（钾）三要素抢着向它推销自己。 Ｎ首先说：“我能为你提供最重要的养分,选用我,包你长得快。” Ｐ紧接着介绍：“你身上贮存和我相同的养分已经用尽,如不及时补充,将变成‘僵苗’、‘小老苗’。我是你最急需的养分。” Ｋ自信地说：“少量的我能使你多出成果,你选用我最合算。” “别争！别吵！我带领你们到施肥试验田去看看吧。”幼苗对Ｎ、Ｐ、Ｋ说。 Ｎ、Ｐ、Ｋ在试验田清楚地看到：“三要素相互配合的施肥方法,能养育出合格的幼苗。单一的施肥方法,养育出的幼苗素质…     

“迫击炮”轰醒了我

光阴如箭,一晃我已经中师毕业,当上了小学教师。上班头一天,妈妈就教育我说：“要把工作干好,虚心求教……”我有些不耐烦地说：“不就是教小学生嘛,难道我连ａ、ｏ、ｅ都教不好吗？”然而,就在我工作两个月后,有一件事却给了我一次“重创”。有一天,在教学《顽强地学习》一文的课堂上,我叫晓军同学朗读课文。读后我指出：“你读错了一个字,是迫（ｐｏ）击炮,不能读成迫（ｐａｉ）击炮,其他同学也应该注意！”课后,在我回办公室的路上,晓军气喘吁吁地跑过来说：“老师,我听说过迫（ｐａｉ）击炮,好像从没听说过迫（ｐｏ）击…     

运用“效应”理论指导教育教学（上）

爱因斯坦有名言曰：“理论能决定观察到什么。”西方有谚语说：理论虽不是面包,但用理论烘烤出来的面包,面包会变得更香更美。理论来自于实践,科学的理论对实践具有指导作用。为了使我们的教书育人工作由感性上升到理性,从必然王国进自由王国,提高教育教学效果,现撷摭几种甚有影响的教育教学效应,并把笔者以这些效应为指导,在教书育人实践中一些粗浅的不成熟的思考说给大家。     

“没有…是(不是)…”句式所表达的命题

“没有…是…”句式,亚里士多德是在广义上,把它作为否定命题使用的,但它并不符合简单否定命题的结构形成（ＳＥＰ）。在负命题尚未被总结出来之前,亚氏取其表达之意的用法,不能说是不正确的。当负命题被确认之后,“没有…是（不是）…”这种结构形式的语句,完全符合负命题的特征（－Ｐ）。如果现在还固守亚氏的观点,那就犯了混淆概念的逻辑错误     

说比喻的相似点

说比喻的相似点湖南宁远一中彭先礼一刘勰在《文心雕龙》中用“物虽胡越，合则肝胆”来阐述比喻，说明了比（喻体）与被比（本体）事物，虽然像胡天越地那样截然不同，但经过作者的构思融合，就会变得像肝胆那样亲近贴切。“合则肝胆”的核心，就是比与被比事物的相似点。...     

班主任日常工作中的教育机智运用策略例说

所谓教育机智是指教师在教育教学实践中,面对各种教育事件（突发事件和非突发事件）,正确、迅速做出判断,因人因事的不同而选择合适、有效的策略,恰当、灵活地处理以达到育人目的的特殊能力。教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育学理论．如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”教育机智既然如此重要,那么作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者的班主任,在日常工作中如何运用教育机智呢？     

试论"文化模式"理论在我国学校管理中的应用

“文化模式”理论是一种现代教育管理理论，它强调学校成员的价值观、信仰及其他文化因素在教育管理中的重要作用。它于２０世纪８０年代产生于西方管理界，并因其独特的视角和其中蕴含的科学管理理念，而成为２０世纪９０年代西方管理界的热点。随着研究的进一步深入，文化模式必将进一步深入人心，并广泛地运用于我国的教育管理实践。一、“文化模式”理论的内涵正如哈瑞斯（１９９２）提出，教育研究者极为重视文化的价值：“理论家们指出，教育管理虽然包括技术性的方面，但它的主要方面是组织中的文化。这个文化包括组织中所出现的或应…     

报告首相：我是萨姆，16岁的千万富翁

张雪门（1891—1973），我国著名的幼儿园教育家，早在1917年，他就在宁波开始幼儿教育工作，担任了星荫幼稚园（现宁波市第一幼儿园）的首任园长，他为发展中国幼儿教育事业奋斗了多年，成就卓著，与陈鹤琴并称为幼教界的“南陈北张”。他所创设的行为课程正引起我国幼教界的关注，其最大的特色就在于“生活化”、“行为化”、“本土化”。这与《幼儿园教育指导纲要》中的“既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的精神是非常吻合的，可以说它抓住了幼儿教育中最本质的规律。     

现代文阅读训练三则

<正>（一）阅读下面的文字,完成1～3题。（8分）美育,为民族向上奠基叶小文美育,又称美感教育,即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”,其中就包含着对美育的重视。孔子《八佾》中说：“起予者商也！     

“班班通”环境下农村高中语文教学中如何培养学生审美能力

《普通高中语文课程标准（实验）》在界定语文“课程性质”时指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。”苏霍姆林斯基也说：“没有美育就没有任何教育。”语文课文中表现出来的不同的美的类型,如《孔雀东南飞》所渲染的悲剧美,     

让史实说话——浅析历史学科德育功能的发挥

美周著名教育家杜威认为历史是“永恒的建设性的道德遗产”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“历史叙述法应当始终用丰富的、鲜明牛动的事实来提示政治思想和道德思想。”诚然,历史教科书中蕴涵着极为丰富的思想教育闪素,或显或隐,但它终究不像政治踝、伦理道德教育课那样,直接系统地展永哲学观点、政治理论、伦理道德观念、人生观和世界观等问题,     

《狐狸和乌鸦》续集

自从乌鸦的肉（ròu）被狐狸骗（piàn）走之后，它很生气。一天，乌鸦给狐狸打电话，电话回音说：“您拨（bō）的用户正在上网。”于是，乌鸦又给狐狸发电子邮（yóu）件（jiàn）可狐狸不看。乌鸦只得给狐狸打手机，狐狸接起电话说：“你想干什么？”乌鸦说：“你为什么不看我发给你的电子邮件？”狐狸二话没说就把手机给关了。乌鸦生气地飞到狐狸家，一边敲（qiāo）门一边说“狐狸，你给我滚（gǔn）出来！”狐狸说：“我才不给你开门呢！你给我走开。”乌鸦一生气就飞走了，它飞到朋友小狗（gǒu）开的建（jiàn）材（cái）商（shān…     

建构于美学基础上的修辞学新体系－李廷扬先生《语文新论－美辞论》评介

李廷扬先生的《美辞论》融语文学和修辞学为一体，内容博大精深，从修辞学角度看，它具有以下特点：（1）旗帜鲜明地将：美”作为修辞的最高境界;(2）令人信服地论证了：美”与修辞的全面联系；（3）深入细致地揭示了“美”在修辞中的表现形式，文章就此对《美辞论》进行了评介，同时阐述了笔者对修辞学方法论的看法。     

我和小乌龟——7.赤潮

小乌龟变成恐龙那样大，漂浮在海面上，我觉得很好玩。后来听到小乌龟作的那首诗，开头就说：“啊，大海，你哺（bǔ）育了地球上的生命，自己的命运却挺惨。”我忙问，为什么说大海的命运挺惨？小乌龟就把它的“话匣子”打开了！原来，大海也受到了污染。小乌龟忧心忡忡（chō     

抓好农村教育这个重点

最近，省政府教育督导室、省教育厅向社会公示了经各市州初评推荐的17个“办人民满意的教育”先进县（市、区）。从一些被推荐的县（市、区）在开展以“办人民满意的教育”为主题的创建活动的经验来看，抓农村教育是他们开展创建活动的一个亮点，也是一个重点。“办人民满意的教育”，就是要像他们那样，始终把农村教育作为重中之重的工作来抓，并坚持不懈地抓下去。     

“学而优则仕”真的是“学习成绩优秀就会进入仕途”的意思吗？

“学而优则仕”出自《论语·子张》。在现代,“优”字时常被认为是“优秀”的意思,因此这句话经常被解释为：“学习成绩优秀就会被提拔做官,进入仕途。”但实际上,“学而优则仕”的意思并不是像人们“望文生义”所理解的那样,“优”的正确意思是“有余力”,它的本意是说：“人读了书如果有余力就该设法去做官。”     

闻一多徐志摩“三美”艺术追求比较

“三美”理论（音乐美、绘画美、建筑美）出自新格律诗派主将闻一多的《诗的格律》，它是新格律诗派追求诗美和创造诗歌新格律的理论主张。《诗的格律》中强调：“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（词藻），而且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”“棋不能废除规矩，诗也就不能废除格律。”‘之美”准则的倡导，得到徐志摩、朱湘、陈梦家等诗人的积极响应，他们努力实践，各自腾挪变化，斟酌创新，创作出大量内容与形式臻于完美的诗歌，纠正了当时诗歌创作语言赤裸到近乎白话，形式自由到近乎散文的不良现象，对新诗发展作…     

亚洲地区的比较教育研究发展及其意义

亚洲地区的比较教育研究发展及其意义贝磊桂勤在国际与比较教育学会第４１届年会上,谢尔曼·斯温在题为“从欧洲主义到后殖民主义”（１９９７）的文章中曾谈到比较教育地区性的发展及其意义。他说：最初主要是欧洲学者加上后来的北美学者从事比较教育研究,这批学者以欧...