毕业照片

眼前这三张毕业照片，寄托着我小学到高中的美好情感。一年一年长大的我，已经从前排站到了后边。可老师就像是领头的大雁，无论是谁都端坐在照片的中间。多少次我拿着它回忆往事，有的依旧清晰，有的已经暗淡。惟一不变的是发自内心的微笑，让我带着纯洁与梦想走进明天。眼前这三张毕业照片，寄托着我小学到高中的美好情感。一张一张不同的我，已经从少儿长成了青年。可老师依旧是岁月轮回，带过我们又要去带下一个班。多少次我望着它数着姓名，有的已经飞走，有的还在身边。惟一不变的是那份珍贵的友谊，让我带着回忆与向往远航扬帆。地址…     

生命的长度与厚度

我很欣赏这样一句话：“生命不在于它的长度，而在于它的厚度。”品味着这句富有哲理的话，又想起了名诗人臧克家的诗句：“有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活着。”     

阅读的三个层面

我的阅读分为三个层面:第一个是工作性阅读,定下选题之后我就要为了做节目大量阅读,否则晚上直播我说什么?第二个是职业性阅读。我要看每天的新闻每天的报道。我觉得最重要的是作为一个人的阅读。每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西。书和书是不同的,有的书当你拿起了,翻过其实它就已经被读完了,它不值得你一页一页地全读完;有的书,其中的某十页你读了,其中的百分之九十五你就已经读过了;有的时候,一句话就够了;有的书,作为文字之美,包括它的很多细节,你要全部读完,但是你想全部记住也很难。     

在自学的道路上搏击

在自学的道路上搏击裴自学对于求学的人来说，自学，无疑是一条艰辛的路。有的人在它面前望而生畏，有的人在它面前半途而废。而我却偏偏和它结下了不解之缘，并且朝这条路坚定的走了下去，取得了一定的成绩。我是教育战线上的普通一兵，今年接近不惑。和同龄人一样，我也...     

看云彩

今天我和朋友去盐池边看云彩。 蓝蓝的天空上飘着各种形状的云彩，有的像棉花糖，有的像山峰。有的像堡垒，有的像林海。有一朵像一只可爱的小松树，它的大尾巴竖在身后。转眼间，尾巴不见了，它变成了一只温顺的小猫，眯着眼，好像在睡觉，不好了，一只老虎大摇大摆地走来了，     

“蛋宝宝”

我在许多抽空了蛋清和蛋黄的蛋壳上，画上眼睛、鼻子和嘴，这样，一个个笑眯眯的“蛋宝宝”就诞生了。星期五，我将“蛋宝宝”交给每个幼儿，要他们把“蛋宝宝”带回家，双休日和它一起玩，要关心它、爱护它，星期一再将它完好无损地带到幼儿园。星期一早晨，有的幼儿小心翼翼地抱着“蛋宝宝”交给了我，还喜滋滋地告诉我他们是怎样和“蛋宝宝”做游戏的。有的幼儿迫不及待地伸手从口袋里取出“蛋宝宝”，可他们的“蛋宝宝”已经变成了五官扭曲的丑陋的碎蛋壳。于是，他们露出满脸的沮丧，小声地嘀咕着：“刚才还是好好的。”也有的幼儿惭愧…     

脚走出来的路

一这是脚走出来的一条路。它从树林里出来,奔向田野,从田野通向河岸,来到渡口附近的榕树下。然后它从河对岸断裂的台阶拐向村里;而后经过亚麻地,穿过芒果园中的树阴,绕过荷花池畔,沿着大车道的边缘,不知通向哪个村落。在这条路上,曾经走过多少人哪!有的人越过我,有的人和我并肩而行,有的人只从远处现出了身影;有的人披着面纱,有的人则容颜袒露;有的人前去汲水,有的人则提着水罐返回村舍。二现在白昼已经逝去,黑夜降落。有一天,我曾经觉得,这条路是属于我的,完全属于我的;可是,现在我才发现,我带来了只能沿着这条路走一次的命令,此外,再也没…     

我和园艺村的约会

春天,我和爸爸去园艺村玩。路旁的树枝刚刚发芽,性急的已经开出了几朵小花。刺丛中也抽出了嫩嫩的芽,有的已经伸展出三四片青翠欲滴的小叶,有的紧裹红色外衣,那鹅黄嫩苔胆怯地探出头来。我想马上去采,要吃到它却并不容易。我和爸爸搭人梯爬上山坡,手被划伤了,衣服被"刺将军"扎破了,一想到手中的美味,早已忘记疼痛,口水"汹     

火炉

我有一个煤火炉,是进城那年买的,用到现在,已经三十多年了。它伴我度过了热情火炽的壮年,又伴我度过着衰年的严冬。它的容颜也有了很大的改变,它的身上长了一层红色的铁锈,每年安装时,我都要举止艰难地为它打扫一番。我们可以说得上是经过考验的,没有发生过变化的。它伴我住过大屋子,也伴我迁往过小屋子,它放暖如故。大屋小暖,小屋大暖。小暖时,我靠它近些;大暖时,我离它远些。小屋时,来往的客人,少一些;大屋时,来往的客人,多一些。它都看到了。它放暖如故。它看到,和我同住的人,有的死去了,有的离去了,有的买制了新的火炉,另外安家立业去了…     

好大一棵树

作为一名班主任，我时常会告诫学生：“同学们，我们是一个班集体，我们每一位同学都要有集体荣誉感……”可是对于大多数学生来说，无论是“集体”，还是“集体荣誉感”，都只是一个抽象的概念而已。鉴于此，我设计了一次主题为“好大一棵树”的主题队会。在队会开始前，我首先在黑板上画了一棵“大树”，但这棵大树只有光秃秃的枝干，一片叶子也没有。我请学生观察这棵大树，让他们说一说这是一棵怎样的大树。同学们一下子像炸开了锅，你一句，我一句。有的说这是一棵快死的树；有的说这是一棵老人树，它已经老得所有的叶子都掉光了；还有…     

我和园艺村的约会

正春天,我和爸爸去园艺村玩。路旁的树枝刚刚发芽,性急的已经开出了几朵小花。刺丛中也抽出了嫩嫩的芽,有的已经伸展出三四片青翠欲滴的小叶,有的紧裹红色外衣,那鹅黄嫩苔胆怯地探出头来。我想马上去采,要吃到它却并不容易。我和爸爸搭人梯爬上山坡,手被划伤了,衣服被"刺将军"扎破了,一想到手中的美味,早已忘记疼痛,口水"汹     

脚走出来的路

一 这是脚走出来的一条路。 它从树林里出来 , 奔向田野 , 从田野通向河岸 , 来到渡口附近的榕树下。然后它从河对岸断裂的台阶拐向村里 ; 而后经过亚麻地 , 穿过芒果园中的树阴 , 绕过荷花池畔 ,沿着大车道的边缘, 不知通向哪个村落。 在这条路上 , 曾经走过多少人哪 ! 有的人越过我 , 有的人和我并肩而行 , 有的人只从远处现出了身影;有的人披着面纱,有的人则容颜袒露 ; 有的人前去汲水 , 有的人则提着水罐返回村舍。 二 现在白昼已经逝去 , 黑夜降落。 有一天 , 我曾经觉得 , 这条路是属于我的 , 完全属于我的 ; 可是 , …     

怎样让学生的作文“新”起来

一、让学生想象的空间“新”起来 《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。在作文教学中，利用简单的图及图形组合。使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想象的翅膀，进而培养学生的想象力、创新力。例如，上课时，我在黑板上画一个长方形，启发学生看到这个图形，你能得到什么事物？学生们有的把它想象成了一块花布，使它有了色彩；有的把它想像成一台收音机，使它有了声音；有的把它想像成一块麦田，使它有了生命；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……我又画“…”线，学生说“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见…就想到大海，想到在海边被巨浪打入海底，     

爬上伟大的长城

长城，是中国最有名的名胜古迹之一，因此，我早就想去爬长城。今天，我总算如愿以偿了。在我的想像中，长城的路是蜿蜒曲折的，有的地方高，有的地方低，但不变的是它的路一直铺向远方。虽然你看不见它，可它仍然在你看不到的远方存在，在我去长城之前，长城在我心中是一条永远走不完的路，一条神秘的，曲折的路。到了长城，我突估想起了毛主席的一句诗：不到长非好汉。就冲这句诗，我也一定要爬到最高峰。开始爬长城了，现在我眼中的长城，仍然是一条永远走不完的路，一条曲折的路，惟一不同的是我不再认为它是一条神秘的路，而是条孕育着中国历史文化的路。站在长城上，放眼望去，是一     

树叶在语言和数学活动中的运用

秋天到了，缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶，有的捧着一片树叶欣赏它的美丽，有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情，启发我以树叶为主题开展了教学活动。     

冬天,请不要砍树

那年冬天,爸爸带我到爷爷家过圣诞节。一天,在玩耍时,我发现屋前的一棵无花果树死了——树皮有的地方已剥落,枝干也不再呈暗青色,已完全枯黄。我对爷爷说:那棵树已经死了,把它砍了吧,再种一棵。可是爷爷不同意,他说:过冬后它可能还会萌芽抽枝,孩子,记住,冬天,不要砍树。     

Happy生病了

Happy是一只白色、漂亮的宠物狗，它来我们家已经两年了，给我带来了许许多多的快乐，我们已经成为亲密无间的好朋友，因此，我十分喜欢它。     

与《小学自然教学》相伴十年

在我床头的书柜里,整整齐齐地摆放着60余本《小学自然教学》杂志,有的封面已经发黄,有的被翻得破烂不堪,面目全非,可我总舍不得处理掉,因为它已经伴随我整整10年了! 记得那是1988年2月的一天,我到县城的同行家请教自然教学之道,他递给我一本《科学启蒙教育》。(《科学启蒙教育》是《小学自然教学》的原来刊名)《科学启蒙教育》杂志朴实的外表,实在的内容,一下子把我吸引住了,使我爱不释手。太好了!我梦寐以求的“良师”终于找到了!真可谓“众人寻他千百度,蓦     

荷花

吃过晚饭,我去荷塘边散步。远远望去,荷叶又圆又绿,像一顶顶小伞。据说鲁班就是看到荷叶才发明了伞。荷叶密密麻麻,你拥我挤,风儿吹来它们手拉着手翩翩起舞。荷塘里最美的当然就是荷花了,它们有的粉红,有的雪白;有的含苞欲放,有的已经完全盛开了,有的则已经谢了变成了莲蓬。荷花真像一个个调皮的小娃娃,有的从荷叶中露出了头,有的却躲在荷叶下和我玩     

《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知

《想飞的乌龟》是“北师大版”语教材一年级上册“梦想”单元的一篇主体课。教学中，我预设了一个拓展性问题：乌龟掉下来后会想些什么？学生由己及“人”，纷纷发表自己的意见：有的说它很难过。有的说它很失望，还有的说它很痛苦，大多是围绕“难受伤心”的意思谈的，这也在我的意料之中。突然，一个学生站了起来：“它很高兴。”这个“不和谐音”一下子引来了全班学生的哄笑，那一瞬间我也感到不解：难道学生未学懂？我顺势追问：“它高兴什么？”