谈愉悦性教学

在新课标下的教学实施中,我们知道愉悦性原则可作为一种教学原则要求,可创造一种轻松愉快的学习环境,能利用有趣的教学资源和材料,恰当运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行课堂教学活动,让每个学生以愉快轻松的状态亲身投入有趣的自主探究学习活动中,充分体验学习的无限乐趣,从而掌握基础文化和科学知识。让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长。     

在高一程序设计教学中“任务”的选择与设计

一、问题的提出建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；建立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。     

如何使学生享受英语课

学习兴趣是取得良好学习效果的关键，这就要求在教学中要坚持趣味性原则，教学方法要多样、灵活、有趣，让教学充满活力，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境，使上英语课成为学生的一种享受。     

愉悦性教学原则在数学课堂中的应用

愉悦性教学原则，就是要求在教育教学中，创造一种轻松愉快的学习环境，让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长，让师生以轻松愉快的姿态投入教与学的活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的欣慰和乐趣。[第一段]     

把学习主动权交还学生

刘春妮老师的教学设计基于“让数学走进生活，让学生在有趣、富有挑战性的交流活动中，积累数学活动经验，激发学生的探究热情”的基本理念。她设计的问题具有现实意义，有趣且有魅力，给学生留下了足够的时间和空间，有利于学生开展自主学习和探究性学习。     

因为放手，所以美丽

陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”可见“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。让学生真正成为学习活动的主体，积极主动进行知识的学习与实践，是有效学习的前提。在教育教学中，我们该如何具体培养学生自主学习的习惯呢？     

中职英语走班教学的实施原则与活动设计

中职英语走班制教学是一个新生的事物,几年来,我们在开设英语走班过程中,坚持学生主体原则,以学生兴趣为先,为学生专业学习和就业服务,在教学过程中,我们坚持真实体验原则和循序渐进原则,努力为学生创设出贴近生活和工作实际的情境,让学生在真实的活动过程中去体验感悟,并在循序渐进的活动中反复操练,从而一步一步走向成功。在几年的英语走班教学中,我结合实际大胆创新,开创出“课堂公司”“配音表演”“看漫画编故事”等新颖有趣的活动形式,使我们的走班课堂生动活泼,也有力地推进了我校英语走班教学的发展进步。     

论数学教学中的愉悦性原则

愉悦性原则作为一种教学原则要求在教育教学中,创造一种轻松愉快的学习环境,尽可能利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式教育教学活动,让学生在愉快轻松的状态投入教育教学活动之中,并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣,从而掌握知识。     

浅谈小学语文词语教学

词语教学始终是小学语文教学的重点，也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径。教师在词语教学当中，要充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动地、富有个洼地学习，让学生在各种有趣的学习活动中理解、掌握所学的知识。下面我就词语教学的几种方法，浅谈几点体会。     

愉悦性教学的应用

简单地说，愉悦性原则就是要求在教育教学中，创造一种轻松愉快的学习环境，让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长，让师生以轻松愉快的姿态投入教与学的活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的欣慰和乐趣。     

新课程环境下语文课堂教学原则初探

有这样两位教师，一位口才较好，另一位不善言辞。口才好的每节课尽情地讲，学生活动、思维时间较少；另一位自知自身不足，便让学生以讨论、自学为主。结果后者的学生成绩比前者的学生成绩好。这是为什么呢？答案很简单；义务教育《语文新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，即在师生关系上要以学生为主体在教与学的关系上也要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想。如何在课堂教学中把这种先进的思想落到实处，让它成为正确处理教与学关系的基本要求？具体说来，要考虑以下四条原则：     

生物研究性学习探讨

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。本文作者结合教学实践，重点介绍了确定研究性课题的基本原则及教学方法：即价值性原则、科学性原则、交流性原则、需要性原则、可行性原则、过程性原则、启发性的基本原则和以学生为主教师为副，课外活动为主课堂教学为副，以实践得出结论的基本方法。     

小学数学活动化教学之我见

活动本是人的天性 ,一切生命如果离开了活动 ,其将失去生机。为了让学生学得有趣 ,学得开心 ,我们进行了大胆的尝试 ,把原来程式化的课堂教学变成具有生命化的活动 ,它是一个动态的环境 ,是一种生存性的教学。我们所说的活动化教学与传统的课堂教学活动有很大的区别 ,活动化教学借鉴了“活动课程”理论中的精华 ,并创造性地运用于课堂教学 ,改变了原来的授课形式 ,以学生的学习活动为主 ,让学生在游戏活动和实践操作中学习 ,让学生的眼、耳、嘴、手、脚都参与到学习活动来 ,让学生在活动中具有更多的自主性和独创性。一、活动化教学的研究方…     

为学生插上学好数学的翅膀——浅谈如何指导学生自主探究学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、巨动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学实践,觉得可以从以下几方面进行教学,这样做收到了较好效果。     

让小学数学课堂动起来

在小学数学教学中,组织操作活动时,应该遵循以下原则：让学生融入活动原则,让学生主动参与原则,有效选择活动内容原则,体现数学的特性原则。     

生物课堂活动化浅议

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。在初中生物教学中怎样实施活动化教学呢?     

为学生插上学好数学的翅膀——浅谈如何指导学生自主探究学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学     

基于自主学习的美术课堂教学

一、自主学习的定义 所谓“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与课堂教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为美术教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指美术教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能。     

探究历史课堂开展活动教学设计

正新课程改革下的历史教学,要求教师在教学过程中必须坚持"以人为本"的教学原则,通过设计和创新教学方式,让学生充分发挥自己的主观能动性,确保他们能够在各种学习活动中"动"起来,在一系列的探究、交流和讨论过程中获取历史知识,理解历史事件、获取历史经验教训。学生在课堂中的表现和状态取决于教师设计的教学活动能否吸引学生的眼球,能够有效引导学生产生自主学习的欲望。因此,教师要为学生营造良好的学习环境     

《ai ei ui》教学设计

总评 创设情境能促进学生积极主动地参与教学活动，让教学过程变成学生不断探究的活动过程。本教学设计，以花姐姐为主线，围绕送礼物、碰球游戏、认识新朋友、开火车、擂台赛、摘苹果等各种有趣的游戏、活动展开，让学生在情境游戏中、竞赛活动中学习复韵母ai、ei,ui以及它们的四声和音节，