启发诱导式教学在数学教学中的应用

作为数学教师,为了改变这种现状,我在数学教学中进行了“诱思探究式”教学实践。即在教师主导下让学生去独立思维、探索和研究,变一言堂为众人参与,充分发挥学生在学习中的主体地位。一、鼓励提问,培养创新意识在数学教学过程中,教师要重视和发展学生的好奇心,让每一个学生有兴     

研讨式教学中的启发艺术

在大力推行素质教育的今天,启发研讨式教学方法已在教学中普遍采用,但实施过程中,有时出现“启而不发”的现象,究其原因,主要和根本的就是缺乏对启发艺术的深入探讨。本文仅就进行启发式教学的实践谈点初浅体会,供大家参考。一、启发研讨式教学应遵循的三条原则第一,有“机”可乘,启在教学当问处。时机,对搞好启发研讨式教学至关重要,往往起到意想不到之效。因此,在实施启发研讨式教学中,必须做到水到渠成、恰如其分、不早不晚。其基本的要求和原则:一是抓住水到渠成时。即通过有意识的设疑、铺垫,使学员进入“心求通而未达,口欲言而未能”…     

小学数学课堂启发诱导式教学四字诀

启发诱导,既是小学数学教学的基本原则,又是一种极其重要的教学方法,对于教师发挥好教学过程的组织者、指导者和参与者的作用,更加积极有效地培养小学生自动获取数学知识的能力,具有深远的理论和重要的实践意义。     

历史课的启发教学

启发式指导是指在对学生的质疑和教师布置给学生的问题中，教师不能只给学生一个现成的结论塞责了事，而是要向其展示自己的思路，启发其通过阅读教材，查找资料，相互讨论，类别分析，寻找解决问题的途径，学生在探索和解决问题的过程中，主动经历一个思维的聚合或发散的过程，逐步形成唯物历史辩证的思维。如“１９世纪六七十年代列强侵华加剧，中国半殖民地化程度进一步加深”这一问题，它展示给学生的就是历史特征性的结论，教师可先指导学生抓住“１９世纪六七十年代”（时间），“列强侵华”（性质），“加深”（后果）等关键词句，引…     

课堂教学中的“空白”艺术

课堂教学中，及时恰当地设置能激发学生对所学知识进行自觉“内化”的内涵、时问、过程的方法和技巧，称之为课堂教学中的“空白”艺术。课堂教学中的“空白”艺术是一种行之有效并被广泛采纳的教学方法，实践证明，在课堂教学中适时、巧妙地应用“空白”艺术，对学生的学科学习兴趣的激发、科学思维方式的练就、自主学习能力的培养有着独特的效能，将会收到良好的教学效果。     

浅谈小学信息技术教育诱导式教学

新课程改革的大背景之下,教师们要改变灌输式 教学方法,结合学生的个体特殊性和不同的情况,进行有针对 性的引导,营造良好的教学气氛,以便于达到良好的教学效果。 在小学信息技术教学中,合理地应用诱导式教学方式,有利于 学生和老师之间的友好关系的建立,提高学生对老师的信任 感’有效率地实现小学信息技术的教学目标。     

论小学信息技术教育的诱导式教学

社会的进步离不开信息技术的发展,在小学阶段开展信息技术教育,有利于为学生掌握高端信息技术奠定良好的基础。因此,主要探讨小学信息技术教育的诱导式教学,以此提高小学信息技术教学水平。     

创设最佳教学情景 启发学生思维

学生思维的启发培养,有赖于创造诱发学生思维的动机,有赖于民主和谐的教学环境。笔者通过化学学科教学的一些体会,谈谈启学生思维的一些做法。     

浅谈政治理论课的开场白

课堂教学是完成教学任务的主要途径，也是整个教学工作的中心环节，教学的各种因素都集中地体现在课堂教学之中。因此，上好每一堂课是教员的神圣职责。上好一堂课的因素很多、很复杂，教员的基本功也可以表现为多方面，但讲好每一堂课的开场白，对于提高学员听课注意力、强化教学效果，起着非常重要的作用。对此，笔者结合自己多年来的教学实践，就如何讲好政治理论课的开场白，谈些粗浅的认识。一、引人入胜的开场白是政治理论教员必备的基本功从课堂教学的角度来说，必须把握好每一个环节，开场白是其中必不可少的重要一环。俗话说：“万…     

大学英语诱导式教学探究

诱导式教学以教师的诱导问题为主导,强调师生之间的共同参与与合作,保证学生在大学英语课堂教学中的主体性地位.在大学英语教学中,教师要注意教学内容的科学性、教学设计的层次性、教学方式的灵活性,通过精心备课、科学提问、随机应变、英语授课等途径,激发学生的求知欲与英语学习兴趣,启发学生的心智,促进师生的情感交流.     

小学数学“自学诱导式”教改课题模式举隅

教学内容：九年义务教育六年制第十册P131“异分母分数加、减法”。教学目标：使学生能正确地进行异分母分数加、减法的计算，渗透转化的思想，培养学生的自学能力。教学重点、难点：异分母分数加、减法法则的运用。教学准备：电脑课件、小黑板、数字卡片等。教学过程：一、铺垫，创设情境出示课件，演示数学王国的国王过生日的情境。师：今天是数学王国国王的生日，他请了３对数字朋友来做客，这几对数字朋友谁大，谁就可以获得国王的一份小礼物，他们都争着说自己大，可只有３份小礼物，同学们看看这３份小礼物要送给谁？①１３和２５②…     

化学教学中常用的七种启发方式

启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程常使用的一种教学方法。它既能充分发挥教师的主导作用,又能进一步加强学生的主体地位,激发学生学习兴趣和动机,调动学生学习积极性。     

政治课教学的两种启发艺术

中专学校思想政治课堂是提高青年学生政治思想觉悟、道德素质以及理论水平的阵地。政治教师,在课堂上应采用启发式教学,并注重教学艺术研究,以收到理想的教学效果。     

论数学教学的启发艺术

启发是教学得法的基础和条件。研究启发的艺术,对于提高课堂教学效率具有重要意义。启发的要素包括启发情境、启发材料、启发时机和启发力度。启发的基本方法有：诱引法、比喻法、点拨法、类比法等。     

启发诱导、主体参与构建课堂新模式

实施素质教育，关键在教师；实施素质教育的主阵地在课堂，因此改革课堂教学，为主要改革课堂教学模式，处理好教师的教和学生的学的关系。     

成人教学思维启发艺术探析

启发式是教学的指导思想,思维力决定着一个人智力发展的水平,而成人学员又有着较强的思维力,所以思维启发艺术应成为成人教学艺术的主要追求。     

诱导式教学促进高中生身心健康的实验研究

针对高中学生存在身体和心理健康问题,采用实验法对福鼎一中高三年级8个班452人（实验班60人、对照班392人）,从认知、情感、兴趣和评价4个方面进行体育教学诱导式教学改革的实验尝试．实验表明：诱导式教学对高中生身心健康的发展有较大的促进作用．     

诱导式心理健康教育课的教学模式

诱导式心理健康教育课是由教师设计活动,学生积极参与,并在教师的诱导下,自觉进行自我教育的一种课程。感受——感知——感悟是诱导式心理健康教育课的基本教学模式,它的实施包括创设情境、操作体验、问题感知和交流感悟四个阶段。