建设更好的数学教学模式—《一元二次方程课堂教学设计》征稿小结

教学模式是根据教学对象和教学内容,从整体上和本质上把握教学过程和运作机制的一种认识模式.好的数学教学模式可以体现科学的数学教学理论,成为指导数学教学实践的范式.无论自己是否意识到,实际上总会在某种教学思想的指导下,根据与之相匹配的教学模式来开展自己的教学活动.     

“行为—权变理论—参与”三种新型体育教学模式辨析

教学模式可谓五花八门,不同的教师都有自己与众不同的教学模式,尤其是体育教师,由于课程的特殊性,很多授课内容都是在室外完成的,因此,其教学模式的探究和室内教学模式有些迥异,本文主要是根据笔者自己的实际教学经验,探讨连续带教学模式、适应角色权变理论模式以及教师参与模式这三种教学模式,希望对体育教师顺利开展体育教学活动起到积极的促进作用。一、连续带教学模式连续带教学模式是加利福尼亚大学教授、行为科     

"主体性"课堂教学模式的基本设计及其应用

教学模式是教学基础理论的具体化,也是教学具体经验的概括化。作为教师,在教学实践中自觉地学习、运用教学模式的有关理论,这是使自己的教学及教学研究逐步走向科学化的标志。     

初中数学新课程教学模式浅谈

在素质教育中,数学教学一直处于比较重要的位置．探索数学新课程的教学模式一直是广大教师钻研的难题,本文结合自己多年的数学教学经验,来谈谈新课程的数学教学模式．     

新课改下生物课教学模式设计的初探

教师的教学有模式是客观存在的,无论名教师还是一般教师,其教学总是在一定的模式下运行的。作为新课程实施下的教师要建构自己的教学理念,教师要与新课程和学生共同成长,你的教学理念从何体现?你的教学思想通过什么表现出来?较好的载体就是教师自己的教学模式。1对新课程教学模式设计的要求高中生物新教材实施,对于新的教学模式构建提供很好的机遇,关于教学模式的构建,要着眼于课程目标,特点是知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的三个维度目标的达成,要充分贯彻体现学科课程的基本理念,致力于学生的生命发展,包括利于终身发展的知识能…     

“工学结合”教学模式之浅见

“工学结合”的教学模式是职业教育提高教学质量的发展方向.“工学结合”教学模式必然带来:教学内容的再造、教学时间的缩短、教学过程以学员为主体、教学场地即工作场地等方面的变化.而“工学结合”教学模式的有效推广与实现,必需具备以下条件:学校应有自己的实体企业,拥有能做学生师傅的教师,教学班级为小班设置,有专业教师自己开发的适合“工学结合”教学模式的教学材料,有教学体制和教学管理制度的保障.     

农村中学教师教学反思现状及其改进

基础教育改革的发展,对教师提出了一系列的挑战。为了适应新课改的需求,教师需要突破传统教学模式的束缚,对教学内容、教学对象、教材、教学设计等方面不断进行反思,不断改进自己的教学实践,使教学生动新颖,从而形成自己独特的教学风格。然而,农村英语教师由于受到教育教学理念、教师职业道     

因应情境选择教学方法

要提高当前我省高师院校的英语教学质量,不能仅仅依靠单一的教学模式。教师在教学过程中应以学生为中心并利用自己的教学经验,灵活运用已掌握的教学法,提炼出最有效的教学模式,以适应我国的大学英语课程改革。     

教学行动研究与高中英语阅读教学

近年来 ,随着“教师发展过程即教师自我反思、自我更新过程”（Ｄｏｙｌｅ，１９９０）这一观点为学术界所普遍接受 ,教学行动研究 ,又称自我反思（ｓｅｌｆ-ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ） ,其教学模式越来越受到人们的重视。自我反思 ,是教师以自己的教学行为为思考对象 ,审视、分析自己在教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果 ,同时促进教学能力的提高。教学行动研究作为自我反思教学模式的主要实践途径 ,旨在使教师参与研究 ,强调教师作为研究者 ,从自己的教学中发现问题为研究课题 ,进行系统的反思式的研究。教学行动研究 ,指教师对自…     

浅谈在图形教学中培养学生的思维能力

利用图形教学是教师在数学课堂教学中培养学生思维能力、激发学生学习兴趣的重要手段,笔者发现教师利用图形教学模式来改变教学模式,能使学生对数学知识的理解提升,同时也能对学生思维领域的培养起到重要作用。所以笔者依据自己的教学经验,从以下几点来讨论在教学中引进图形教学模式的方法。     

在课堂改革中转变自己

新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念、教学原则来支撑,更需要全县广大教师积极踊跃的去实践.这就要求教师要实现全方位的转变,改变自己,提高自己,发展自己.     

“感性认识—理性分析—感悟升华”教学模式的应用

经过多年的初中历史教学实践,笔者认为＂感性认识—理性分析—感悟升华＂教学模式是值得广大教师在教学中应用的。在该教学模式下,整个教学过程由浅入深,由表及里,充分考虑了初中学生的认知特点和接受能力,符合一般初中学生的认知规律。在此,笔者结合自己的九年级世界历史教学实践,     

高校体育教学模式的探索

通过对高校体育教学模式的讨论,阐明体育教学形式的改革对在体育教学中发挥教师的主导作用和学生的能动性有积极的意义,并就体育教学模式和教法提出自己的看法.     

独立学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）课体验式教学模式的构建

体验式教学是以学生为主体,以活动为载体,让学生通过自己的感受去领悟知识,再回归实践的教学模式。结合独立学院学生及《概论》课的特点,《概论》课教学引入体验式教学十分必要。《概论》课体验式教学模式可设计为：教师创设教学情境——学生探究体验——交流经验,教师指导——整合反思,内化践行四个教学环节。     

开放式教学在初中数学教学中的实践应用

传统的教学模式,是一种灌输式的教学,教师只注重对知识的讲解,而并不太重视学生的思维能力和动手能力,而开放式教学模式,则是适应新课改的要求,教师能够给予学生相对思考和实践的自由,能够引导学生去开拓去创新自己的潜能,展现学生的个性。在初中数学教学中,教师充分利用开放式教学模式,就能够打造一个以知识为载体,充分发挥学生潜质的育人空间。本文阐述了什么是开放式教学,怎样构建开放式数学课堂,怎样发挥开放式教学的作用,希望能够对初中数学教师在教学实践中有所帮助。     

初中化学教学方法研究

很多教师总是抱怨学生难教,费尽心思的说教不起作用,学习成绩依然上不去。如果学生努力学习了,但是总是停留在原地踏步的状态,教师就要反思自己的教学方法是否对路。教学方法是教师完成教学任务所采用的一系列的策略,包括教学手段、教学工具、教学模式、教学思想等等。在化学教学中,     

重视教学个性研究促进教师个性化教学

教学个性是指在达到相同教学目的的前提下,教师根据自己的特长,经常采用的别具一格的教学方式方法。它决不是教师简单因袭名家教学模式的一招一式,也不是因循传统教学方法的驾轻就熟,而是教师自己在多年的教学实践中,通过认识规律,博采众长,又结合自身实际,发挥个人优势,大胆创新,从而形成具有个性特长的教学风格。因而,教学个性往往具有创见性、独特性和稳定性等特点。但目前有教学个     

论语文教师的教学个性

当前的语文教学过程中,广大教师一直被一个问题困扰着,那就是语文越来越难教,越来越不知道怎么教。笔者认为这就涉及语文教师的教学个性问题,语文教师一方面要借鉴已有的适应自己特点的教学模式以指导自己工作,另一方面又要结合自身特长,形成自己的个性、风格。     

关于制图教学方法的研究

为了培养学生的创新精神和实践能力,必须改革传统的以教师为主体、学生被动学的教学模式。构建以学生为主体,教师为主导的新型教学模式,使教学真正建立在学生积极主动和探索的基础上。本文就制图课教学主动学习的意义和如何在课堂教学中促进学生的主动学习谈些自己的做法。     

谈数学教学的"问题式教学模式"

作为教师无不对自己将采取什么样的教学模式多次思考过、探索过，寻求最佳的教学效果。本人在长期数学教学实践中，一直从事对“问题式教学模式”的研究。