英语视听说课中交际教学原则小议

视听说课程是英语基础课的后续课程,其主要特征是集听说读写技能培养于一体,对学生进行综合技能训练。要上好视听说课,必须遵循教学中语言交际的四条原则,讲究交际教学的方法,在视听说教学中创新一种培养学生的英语交际能力的新途径。     

高校英语专业视听说课与英语交际能力的培养

如何提高学生的英语交际能力在我国英语教学界已经引起了广泛的关注,其中影响学生英语交际能力的一个重要因素是学生缺乏真实的语言环境.而视听说课在创造真实的语境、培养学生的语法能力、社会语言能力、话语能力及策略能力等英语交际能力方面有重要作用.     

视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

论英语交际能力在视听说课中的体现

本文论述了交际能力在英语视听说课教学中的体现,其目的就是培养和发展学生的英语综合应用能力,早日成为社会适用型人才.同时,论述了视听说课教学过程交际化的原则和方法,分析了听说法和交际之间的关系,并提出了视听说与交际的结合在英语教学实践中的主要体现,给学生提供了交际的情景与场合,帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿,从而达到交际目的.     

交际教学法在大学英语视听说课中的应用思考

随着我国经济实力的日益强大,中国对外的关系越来越密切,英语已被广泛应用在世界交际用语中。可以看出,英语交流人才是我国发展中必不可少的组成部分。所以,提高大学生用英语交流的能力是现各高校的首要任务,如何才能有效地提高英语交流能力这个问题值得教育界深讨。该文通过对“交际教学法的”利弊进行分析和结合,总结经验以便于日后更有效地将这种新型教育模式广泛应用到大学的英语视听说课堂中去。     

发挥视听说课优势提高学生非言语交际能力

非言语交际是交际过程中的一个重要部分。同言语交际一样，它与文化是密不可分的。但是，在外语教学过程中，学生非言语交际能力的培养往往被忽视。这样，有可能造成交际障碍。因此，如何利用英语视听说课的特点和常用教学手段的优势，以提高学生的非言语跨文化交际意识，从而培养学生的非言语交际能力，成为教师值得关注的问题。     

浅谈角色扮演法在高职院校英语视听说课中的应用

角色扮演法作为交际教学法的一种,已经在英语教学中得到了广泛的应用.本文旨在探讨角色扮演法在高职英语视听说课中的应用.     

中职英语视听说课教学初探

全球化时代对专业型技术型人才的需求尤为迫切,职业院校作为培养专业型、技能型人才的专业院校,越来越受到国家的重视。当前,我国中职的毕业生无法用英语进行日常交流,教学效果低下。基于此现状,笔者对中职英语视听说课教学现状展开调查,试图了解中职视听说课程的教学现状,力求找到改善视听说课程的策略,提高中职英语教学效果。     

英语微电影拍摄在视听说课中的应用

英语视频资料因其特有的魅力一直受到英语教师和年轻学子的青睐,如何运用这些珍贵的资料来帮助师生进行英语的教与学一直是教育界的热点话题。该文作者根据在教学中的实际尝试,在视听说课中要求学生拍摄英语微电影,并找出主题相似的英文原版资料,尤其是英文影视片断,在内容上和语言上进行对比。目的是使教师和同学认识到语言和文化上的差异,为以后的学习指引方向,从而进一步提高学生的跨文化交际能力。     

英语微电影拍摄在视听说课中的应用

英语视频资料因其特有的魅力一直受到英语教师和年轻学子的青睐,如何运用这些珍贵的资料来帮助师生进行英语的教与学一直是教育界的热点话题。该文作者根据在教学中的实际尝试,在视听说课中要求学生拍摄英语微电影,并找出主题相似的英文原版资料,尤其是英文影视片断,在内容上和语言上进行对比。目的是使教师和同学认识到语言和文化上的差异,为以后的学习指引方向,从而进一步提高学生的跨文化交际能力。     

浅谈高职英语视听说教学

视听说课程把语言信息与具体的情景相结合,多维地传递信息,能提高语言吸收效率,促进语言输出,有利于培养学生跨文化交际能力。视听说课教学能充分调动学生全面参与教学活动,但一直以来,视听说教学多陷于陈旧教学模式,课堂上师生双向交流不足,教学流于形式。针对这样的问题,教师应注意更新教学理念,精选教学内容并多学习使用现代化教学设备。     

大学英语视听说课中的任务教学活动设计

培养大学生的英语语言交际能力一直是教学大纲所强调的;作为一种旨在使学生在课堂上通过交际互动促进语言习得的教学模式,任务型教学是很值得在课堂中推广的。因此,设计新的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际问题和当务之急。本文根据视听说课的特点及现状,对任务型教学活动的设计因素和具体方法做有益的尝试。     

浅谈英语视听说课教学

本文从教育心理学和教育学的角度入手,分课前活动与课的引入、视听与理解和被动与主动三方面着重谈了本校英语系在英语视听说课教学中的一些做法。     

视听说课是培养语言交际能力的重要途径

开设视听说课是外语教学适应时代的需求，是培养学生语言交际能力的重要途径。本文分析了视听说课的特点，论述了视、听、说三者的关系并介绍了有效的视听说课堂教学模式。     

高职高专院校视听说教学对学生英语交际能力的培养

英语视听说教学在培养学生交际能力方面发挥着有效的作用.本文分析了高职高专院校学生英语交际能力存在的问题,并对探究了视听说教学中提高学生交际能力的方法与策略.     

视听说课是培养语言交际能力的重要途径

开设视听说课是外语教学适应时代的需求，是培养学生语方交际能力的重要途径。本分析了视听说课的特点，论述了视、听、说三的关系并介绍了有效的视听说课堂教学模式。     

浅议大学英语视听说课程中的跨文化交际教学

本文将以大学英语视听说课程为例,从其课程特点从发,以相关跨文化交际理论为基础,来探讨如何将目的语言语和目的语文化二者有机结合,从而提高学生的跨文化交际能力。     

视听说课的立体化教学方法

师专开放式英语教育人才的培养模式,要求对学生的英语听、说、读、写等能力进行全面的系统的培养。本文就视听说能力的培养,阐述了视听说课的立体化教学方法     

视听说课教学中注意规律的应用

<正> “注意”是指在一定时间内个人心理活动有选择地指向并集中于对象的心理现象。俄国教育家乌申斯基说:“注意是一座门,外界进入心灵的东西都要通过它。”因此,有效利用注意规律,组织和吸引学生的注意,是提高课堂效率的关键。特别是在视听说课上,正确运用注意规律更可以起到事半功倍的效果。     

英语视听说教学探索

本文主要针对英语视听说教学中遇到的视听与说难结合、教材欠理想两个问题进行了探讨,并提出了解决办法。