调控学生心理情绪 提高历史课堂教学质量

历史课堂教学中学生的心理情绪的调控是否得当，直接影响到教学效果。下面笔者就多年的实践谈谈历史课堂教学中学生心理情绪调控的几种方法。     

历史课堂教学中学生心理情绪的调控

学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态有着密切的关系。好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成障碍。因此,学生心理情绪调控是否得当,直接影响到教学效果。下面笔者就个人的实践,谈谈历史课堂教学中学生心理情绪调控的几种有效方法。     

加强学生心理调控 提高课堂教学效率

随着新课改理念的不断深入，课堂教学改革更显得尤其为重要。要使学生掌握并运用好语文这个基础工具，我们就必须从课堂出发，从小培养他们运用语言的能力。学生运用语言的潜在能力一般都很大，关键是如何有效地挖掘。为此，语文界近几年进行了许多这方面的改革，并取得了诸多成果。这里，我想从加强情感教育，激发学生内驱力，加强兴趣培养的角度，谈点不成熟的看法，以期更好地挖掘学生的内部潜力，提高课堂教学效率，搞好语文教学。     

充分利用学生心理 提高课堂教学质量

在教学中研究学生的心理特征，既可为教师制定物理教学目标，确定教学内容，选择教学方法、程序提供依据，还能为学生学好物理课程提供指导。充分利用学生的“好奇、好问、好动、好胜、好玩”的心理进行教学，往往会收到意想不到的效果。     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程,     

抓住学生心理提高中学化学课堂教学质量

学生的学习心理过程与教师的教学过程是密切相关的,在中学化学教学中应正确地分析和掌握学生的心理特点和规律,这是进行高效教学的一条不可忽略的途径.     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.     

调控学生情绪提高教学质量

引言高中阶段的学生,在生理、心理、运动兴趣等方面都发生了很大的变化,对练习内容也有了选择能力,喜欢从事自己擅长的活动。尤其是女生,对体育课的不同教材内容,会表现出不同的情绪,致使产生不同的学习效果,严重的会由恐惧导致运动损伤的出现。因此,正确而及时地把握学生的情绪反馈,有利于体育教学工作的开展,有利于教学任务的合理完成,也有利于体育教学的改革和教学质量的提高,使学生的身心得到健康地发展和完善。一、调查结果统计根据多年的教学实践,结合有关的心理学、生理学以及体育理论等资料。本人拟定了学生在体育课上常见的几种情…     

课堂教学中怎样调控学生的情绪

一、创设良好的教学氛围1.教师要了解学生。了解学生已有的认知水平和学习技能技巧,了解学生多样化的认知需要和丰富的情感需要。2.要建立师生人格平等的关系。3.教师的教学设计要考虑到学生的学习兴趣。二、运用多样的调控方法1.把握好教学节奏。要先引导学生“入文”(感知理解内容),接着引导学生“入境”(与作者心灵相沟通,与文章旨意相融合),然后引导学生“入神”(深入课文,领悟构思、表现方法、遣词造句),最后引导学生“入化”(吸收、消化所学知识及方法,逐步转化为能力)。2.讲求提问的艺术。准确把握提问的切入点,准确把握提问的时机,…     

调控学生情绪 提高习作效率

学生学习素质的构成有许多方面,笼统地说可分为智力因素和非智力因素。众所周知,学生的非智力因素对学生学习的影响是多元的,也是不可估量的。在众多的非智力因素中,"学生情绪对学习效率的作用"是一个很现实且极易被忽视的问题。因此,结合我校现有的"情趣作文教学法",我们对"调控学生情绪,提高作文效率"这一问题进行了一些探索。     

调控学生情绪提高教学效率

学生是教学的主体，现代素质教育呼唤一种平等互动、自愿、愉悦的教学模式，这也正是当今教育界竭力呼唤的研究性学习的要旨所在。而学生情绪的好坏直接影响他们上课的学习效率。作为我们老师也经常扮演着学生学习情绪的调节者，为此老师不应动不动发火或说些过分的话，用些过分的动作，要善于把握好学生的情绪。英国教育家彼得&;#183;麦克费尔认为：教育学生     

调控学生心理,优化课堂教学

语文课堂教学要时刻抓住学生心理,及时调控,让学生心理沿着好奇心理——好胜心理,在不知不觉中走进语文的神圣殿堂。只有这样,语文教学才能收到事半功倍的奇效。这是笔者语文课堂教学的经验。学习兴趣是学习动机的重要组成部分。     

注重课堂教学调控,提高课堂教学质量

本文分析了影响大学英语教师课堂教学设计的因素.指出只有相应地做出调控,才能使得课堂教学真正发挥其作用.达到提高教学效果的目的.     

课堂教学中的情绪调控

课堂教学中的调控机制．在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生的学习积极性。因为教师的情绪直接影响着学生的情绪,因此我们身为教师,要注意将自己的情绪调整到最佳状态。教师在课堂上不能总是固守某种单一的教学方法,一成不变的一张冷脸,而要追求教法的灵活性和多样性,以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力。教学文践证明,死的、乏味的“情绪化”的教学,学生会感到索然无味,学习情绪低落,效率低下。     

调控学生情绪 提高体育教学效率

教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪会影响学生的心理状态,而学生的情绪则直接影响教学的效率。人对事物产生怎样的情绪,是以事物是否满足人的需要为前提的。学生的情绪对认知过程有一定的影响作用。积极的情绪对动作的接受性好,处理问题迅速;消极的情绪动作迟缓,容易出错,学习实效性低。体育课教学时间有限,而教学任务重,教师必须有效地调控学生的情绪状态,从而提高教学效率。一、转换教育观念,提高教学效率新课程标准提出的教学方式应以“教师为主导,学生为主体”,课堂教学以相互交往为主。这就要求教师在课堂上与学生成…     

开发和利用学生资源，提高历史课堂教学质量

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。在历史新课程实施中开发和利用学生资源,对历史新课程理念的实现、课堂教学效率的提升具有非常重要的意义。而且,目前评价课堂教学效率的高低首先要看的是学生在课堂上是不是主体、是不是得到发展。学生在课堂上的参与程度及发展如何与教师能否在课堂教学中适时地把学生的认知差异、思维火花、情感变化转化为教学资源并充分利用密切关联。教师在教学中若能适时地将学生的自身资源转化为教学资源,必将实现高效的课堂。     

掌握学生心理 提高课堂教学效益

物理与数学、化学并列为理科的三大学科,物理有理科的特点,它概念性强,前后联系紧密,知识有规律可循,物理还有计算,实验,故物理是一门可想、可看、可做的有特色的学科.物理也有类似于文科的特点,就是记忆的成分比较多,某些知识零碎而影响了系统性、规律性.由于这两大特点,给我们物理教学带来了一定的难度,要上好一节物理课,提高物理课堂教学效益,除了认真备课,认真上课,重视物理实验等常规教学外,     

优化课堂教学心理环境 提高中小学课堂教学质量

课堂教学心理环境的优劣,影响着教学质量的高低。可从建立和谐、融洽的师生关系,不断提高教师自身素质,正确把握教学内容的难易适度,掌握高超的教学艺术等方面优化课堂教学心理环境,进而达到提高课堂教学质量的目的。     

掌握学生心理提高课堂教学效益

掌握学生心理提高课堂教学效益无锡公益中学（２１４０６３）朱增华化学与数学、物理并列为理科的三大学科，化学有理科的特点，它概念性强，前后知识联系紧密，知识有规律可循，化学还有计算，实验，故化学是一门可想、可看、可做的有特色的学科。化学也有类似文科的特点...     

掌握学生心理提高课堂教学效果

课堂教学是教师与学生双边活动的过程,要达到最优化程度有许多条件,其中心理因素占重要地位.认识学生的心理状况和表现特征对提高课堂教学效果是非常有帮助的.