我在美国当农民

“我将抛弃过去有些矫情甚至有些小资的生活方式,让自己的双手沾满泥土。”这是石嫣半年美国之行的开场白。回国快1年了,这个普通的女孩,如今备受媒体关注。因为她的美国之行,给中国带回了一个理念——“社区支持农业”。这个理念是她通过亲身实践获得的——她在美国做了半年农民,真正的农民。     

我在美国当幽灵写手

在美国有种作家，越是成功，就越无出头之日，他们就是“Gost Writer”。不知是谁最先用这个名字的，但用来形容这种职业再合适不过。“Gost”是“幽灵”的意思。“Writer”是作家、写手的意思，不瞒您说，我在下班之后，夜深人静之时也偶尔出来当个“小幽灵”，混些零花钱。我不是写幽灵事事，我就是“幽灵”。     

我在美国当音乐家教

这次我们没有约海外的妈妈写稿,而是采用了李天义教授从美国归来后写的一个小故事,和他对中美音乐教育的对比、分析。从一个侧面,我们可以了解到美国家庭对音乐教育的态度,从另一个侧面,可以思考在自己孩子的“学艺”之路上,能否做得更好。     

把保密工作放在第一位——印钞工

过年收到喜气洋洋的压岁钱时,你一定很开心吧？那么你有没有好奇过,钱是从哪里生产出来的呢？要知道,这可是一个“秘密”哦!     

我当上了美国一流大学教授

申请教职 在美国伊利偌伊大学读博,一直觉得毕业、找工作是离我很远的事情。可是到了2007年秋季,见到的每个熟人都问我：开始申请了么？是研究机构还是学校？哇,真的到了“是驴子是马拉出来遛遛”的时候啦!     

我在美国当老师

我的老爸从教几十年,常以诲人不倦而自豪,引得我一直好奇:诲人不倦,缘于何因?留美求学,有幸担任助教,心中暗喜,终于有机会尝试一下为人师的感觉了。一番工作与努力后,终于明白,诲人自有其乐,故亦乐此不疲也。“我不明白”美国学生有个习惯,     

我在美国当老师

许多老教师常以诲人不倦而自豪,我曾一直好奇:诲人不倦,缘于何因?留美求学,有幸担任助教,心中暗喜,终于有机会尝试一下为人师的感觉了。一番工作与努力后,终于明白,诲人自有其乐,故亦乐此不疲也。     

我在美国当教授

我于1992年7月毕业于美国马里兰大学历史系,随即到现在的大学历史系任美国经济史助理教授。为了更好地发展自己的学术潜能,我于1994年3月找到另一份更好的教职,但由于对方的工资不够理想,所以是否决定跳槽,举棋不定。正在此时,一位美国教授建议我,借此良机,向系主任施压,争取应有的权利。这种作法在美国大学极其普遍而又正常,但对于一个生长在中国、浑身渗透温良恭俭让之基因的中国人,实在是一件既痛苦     

我在美国当班长

妈妈在美国加州州立大学进修。今年6月初，我也来到了洛杉矶，在Calahan小学“陪读”。同广州芳村小学一样，读四年级下半学期。我刚到这个学校时，一点也不习惯。班里的同学有黑人、白人和黄皮肤人，美国人居多，还有德国人、加拿大人、日本人、韩国人等，大家都讲英语，我几乎一句也听不懂。老师是位典型的美国女士，她讲课，我不停地打哈欠，老师叫我回答问题，我既听不懂，也不知该怎么答。上数学课时，只要上了一千的数，我就不知道怎样回答。老师很理解我，从图书馆里借了一些学前班的英语读物，允许我考试时看。别的同学考试，我就看画书或玩电脑的游戏碟。美国的学校很自由，当你考完试或不考试时，你就可以在老师的范围里，想干什么干什么。     

我在美国当裁判

当下,头脑奥林匹克活动(Odyssey of the Mind,简称OM)正在国内的学校中如火如茶地开展,我们的代表队在世界大赛中也屡次取得不俗成绩。2004年,在美国马里兰州立大学举行了第25届OM世界决赛,就在本次比赛中,来自上海的两位老师或首次履行国际裁判职责,或带队参赛,在赢得荣誉的同时,也为我们带来了赛场内外的新思考。     

我在美国当老师

<正>算起来,我在波士顿大学当国际关系与政治科学的讲师已经有好几个年头了。其实像我这样博士读到第二年就开始教课的不算太多。当时恰好学校的一位年轻女教授休产假,临时找不到其他人顶替,系主任就直接派我去教这门"太平洋地区的挑战"的国际关系课了。没想到学期结束,学生给我的评价出奇的好,从此一教不可收拾,不仅连续教了4年,还不断尝试新的领域。这学期新开的课,就是我自己     

在美国学习数学教育所见所感

带着对美国的憧憬和国内教授们的嘱托,我(作者于2005年在华东师范大学数学系获得数学教育硕士学位,现在在美国攻读博士学位．——编者注)于2005年7月底飞往美国,开始在新的环境中继续学习数学教育．在美国学习,印象最深的是美国人做研究的热忱,而这种热忱主要来自对所选课题的兴趣．这从我所在学校的教授和博士生身上可见一斑．教授在指导学生的时候强调选题一定要是自己     

多方推进,全面覆盖:美国财经素养教育经验、问题及启示

财经素养是21世纪公民必备的基本素养之一。美国已从国家战略层面重视提高公民财经素养,联邦政府、州政府及社会各界已形成全方位推进财经素养教育的体系。基于美国经验,对我国深入推进财经素养教育提出以下建议:一是从国家层面成立财经素养教育领导小组,加强顶层设计;二是发挥体制优势,尽快在学校开展财经素养教育;三是鼓励和引导社会力量有效参与推进财经素养教育;四是加强财经素养教育理论研究和师资培训。     

在美国当老师,我这样告诉想转专业的学生

更愿意＂爱一行,干一行＂ 美国人没有＂干一行,爱一行＂的概念,他们更愿意＂爱一行,干一行＂。这和我们中国人长期以来所受的教育有着根本的区别,这不是说美国人就不会迫于经济压力从事自己不喜欢的工作,而是说美国人不会强迫自己从一而终,被专业绑架了自己。其实,这世界上的行当都是人分出来的,只专注一行的人固然可以很专心,也可能造成眼光狭窄而看不到全局。     

美国中小学财经课程的结构特征、保障机制及启示

财经素养是中小学生能像财经学家一样思考,适应未来财经生活所具备的综合品质,高质量的财经课程对系统地培育中小学生财经素养有重要作用.美国中小学财经课程内部形成统整化的体系结构.课程目标突出财经知识与决策能力的同步提升,课程内容以六类主题统整进阶,课程实施以项目式、渗透式与开放式进行,课程评价以决策为导向进行多元评价.此外,课程外部形成有效的保障机制.以法律制度确保课程的核心地位,以家庭教育赋予儿童学习课程的初体验,以社会机构的深度参与为课程建设提供智力支持,以一体化培训保障课程实施的专业师资.据此,内外部双管齐下的成功经验对我国财经课程建设具有借鉴价值.我国应核准自身定位、完善特色化的课程体系,聚焦主题意义、凸显素养化的未来立意,调动各方资源、协同系统化的保障机制.     

美国大学生财经素养教育： 背景、模式与特征

近年来，财经素养教育成为美国重点关注的教育领域之一。大学生群体所处的特殊阶段与面临 的多种财经压力凸显了高校财经素养教育的特殊性与紧迫性。美国高校将财经素养教育融入学校教学和 管理工作，形成了交互式网络课程、课堂本位、项目本位、个体咨询、游戏本位教育、财经素养教育月专项活 动和财经报告卡项目等实践模式，呈现出重视顶层设计、坚持学校为本、强化伙伴合作等特征。     

在美国如何当校长

美国是典型的地方分权制国家,联邦政府没有管理教育的权限,教育管理权主要在各州。州的教育行政机构组织包括州教育委员会和州教育厅。事实上,许多州把实际教育管理权都委托给地方教育行政机构--学区来行使。美国的学区是直接、具体实施州教育政策和管理公立中小学的最基层的教育行政机构。尽管美国各州、各学区赋予校长的职权明显不同,如有的州在学校法规中确立了校长的法律地位。但是,中小学校长是负责学校全面工作的法人代表的地位在全国则是相同的。     

我在美国做交换生

<正>美利坚、山姆大叔……这个国度给人的印象就像它多变的称呼一样令人捉摸不定。它既是富饶闲适的自由天堂,也是子弹横飞的人间地狱。17岁的时候,我离开家,独自一人来到美国西南部亚利桑那州的高中学习一年,之后我18岁成年之前的青春年华就挥洒在了这片陌生的土地上。为什么要去美国作交换生?当时在普林斯顿面试我的老奶奶也问了这个问题,而我是这样回答的:我不了解美国,之前     

我在美国考驾照

美国没有户口本和身份证,驾照就是他们的身份证。由此可见,驾照在美国不仅仅是驾驶汽车的依据,更是身份的证明。对于外国驾照,一般都可以在经过公证的情况下使用—段时间,超过签证时限,同样可能会面临重新考驾照的问题,所以想在美国工作、生活,驾照是不可缺少的。     

我在美国教中学

一 　　1997年暑假前夕,在林肯高中工作的第二年.我知道学校开暑期班,便报名当暑期班老师. 　　暑期学校我不是第一次教,我知道来上暑期班的基本是平时上课不及格,暑期来补课补学分的学生,当然就没有什么好学生.不过,惟一可以安慰自己的,是因为暑期班的学生基本是自愿来上课的,不像平时,13年义务教育,不想读书的孩子也得被政府强迫上学.……