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要追求语文课的情趣与理趣并重,笔者认为,首先要营造和谐的教学环境,使教学富有谐趣,其次才是创造课堂的情趣,引发课堂的理趣。课堂教学首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。语文课堂应不断采用学生喜闻乐见的形式来进行教学,使语文教学充满情趣,充满乐趣,充满活力。 相似文献
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在当今浮躁的阅读风气中,细读文本找出文本中的“闲处”,培养学生对文本和语言的嚼劲.笔者通过中学语文经典名篇的文本微观分析,品出文章闲处的情趣、机趣与理趣,不失为一种有效的读书法. 相似文献
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魏爱民 《宿州教育学院学报》2002,5(4):118-119
<景趣·情取·理趣--读中学语文中的四篇宋代游记>运用对比手法浅论四篇游记,四篇游记都是千古名篇,除<醉翁亭记>侧重写景外,其他三篇均以尚理为主,写法各具特色,融景趣、情趣、理趣为一体,具有巨大原艺术魅力. 相似文献
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相对于李白、王昌龄为代表的盛唐绝句,杜甫绝句呈现出新的审美特点:谐趣之美、俗趣之美、理趣之美。这些审美新变化对中晚唐绝句、乃至宋代绝句都产生了深远的影响。 相似文献
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中考作文如何才能出彩?本文就此从"大题小作显真情"、"变换角度见新意"、"反面着笔求深刻"、"题目拟定有特色"、"选好文体求创新"、"表达形式应多变"、"语言表达应有味"、"卷面书写应工整"等八个方面作了论述. 相似文献
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赵秋玲 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
本文旨在论述自己教学中的点滴体会,作文教学始终是语文教学的难点,我认为可以从以下几方面着手:(1)创设情境,实践体验,让学生有话可说。(2)调动情感,激发兴趣,让学生有话想说。(3)广泛阅读,注重积累,让学生有话会说。三者结合起来既有源头活水,又能文思泉涌,学生才能想写、乐写、会写。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
作文教学一直是语文教学中的重点和难点,但在实际中学生对作文有畏惧心理。那么,教学中怎样才能让学生爱上写作文呢?进行了一些探索,提出了几点建议:明确作文目的,激发学生写作兴趣;创设情境,激发学生创作欲望;引导学生生活取材,让学生乐于写作;搭建展示平台,让学生保持写作的热情。 相似文献
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写作是语文教学的重要组成部分,然而,当前不少小学生对写作有畏难情绪和厌倦心理,这制约着语文教学的有效开展。作者通过长期的教学实践,通过创设教学情境、密切联系生活、设计各种训练等做法,激发小学生的写作兴趣,提高小学生写作的积极性,达到了事半功倍的效果。 相似文献
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“内容充实”是高考作文要求中的基础等级,即言之有物,持之有度,用足够典型的材料彰显文章主题。记叙文,人物事件具体实在;议论文,论据典型充分。 相似文献
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“内容充实”是高考作文要求中的基础等级,即言之有物,持之有度,用足够典型的材料彰显文章主题。记叙文,人物事件具体实在;议论文,论据典型充分。 相似文献
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<正>话题作文因文体不限,立意自定,题目自拟,让学生有话可说,有事可写,有情可抒,为学生张扬个性、施展才华提供了广阔的天地。综观近几年中考作文命题,话题作文呈主导地位。那么,如何才能写好话题作文呢?一、审题要仔细话题作文的审题包括审"话料"、 相似文献
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长期以来,似乎有这样的误解:阅读教学就是字词教学、思路教学。随着新课程标准的全面启动,这样的见识已经不合时宜。阅读教学的期待是什么?简而言之,是情趣、美趣、理趣。读者与作者之间情感的共振、心灵的对话、灵魂的拥抱,是情趣;整体的体悟、心理的体验、诗化的审美,是美趣;多维的思考、多元的解读,是理趣。只有在阅读教学中,摒弃形式主义,抛开教条主义,才能真正实现阅读教学的价值,才能体现阅读教学的本质期待。 相似文献
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赵和平 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
在语文教学活动中运用多媒体进行教学是一个不错的办法,它可以为学生提供丰富的教学内容,开阔学生视野,使学生处于动脑、动口、动手的多种感官参与状态,从而获得大量的作文信息,培养了能力,有效地开发了学生的智力,增强了教学内容的趣味性,从而达到很好的教学效果. 相似文献
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伴随着时间的推移,中国传统绘画艺术经历了“状物“、“传神“乃至“妙悟通神“的洗礼过程,这也正暗合了人自身品格完善的内在需要,即人文精神的确立.能否品味这一文化意蕴,取决于审美观照所持的心态--逾越物我樊篱,脱去胸中尘垢,进而达到深刻体悟之上的人性畅达. 相似文献