知识社会对高等教育的影响及对策

在知识社会中知识的生产与创新成为人类最重要的活动,面对知识社会对人才和教育提出的严峻挑战,应优化高等教育发展的制度环境,实施政府放宽控制的政策;合理分类,优化结构,实施多元办学体制并存;科学设置,创新发展,提高我国高等教育国际竞争力;加强合作,保障发展,实现高等教育的重点突破。     

河南高等教育与知识社会之建设

知识社会是以知识为基本要素的社会,建基于“知识”这一逻辑起点,高等教育的基本功能是保存知识、传承知识、应用知识、创造知识、涵化知识、交流知识等。二者之间相辅相成,相互促进,互为依存,是一体化的。因此研究河南高等教育发展,实现与知识社会的良性互动,既是我省高等教育面临的重大课题,也是我省社会和谐发展题中应有之义。     

知识社会:高等教育功能的重新审视

知识社会是以知识为基本要素的社会 ,如何应对知识的挑战是高等教育的重大课题。建基于“知识”这一逻辑起点 ,我们重新审视了高等教育的基本功能 ,将高等教育的功能界定为保存知识、传承知识、应用知识、创造知识、涵化知识、交流知识六个方面 ,并对传统高等教育功能进行了融合与超越。     

论知识对高等教育经济价值的规定

本对传统的高等教育经济价值的考察方式提出了质疑,探讨了从知识的角度考察高等教育经济价值的必要性和可能性。首先,分析了教育经济学计算高等教育经济价值的传统理论、方法和面临的困境;第二部分探讨知识对高等教育和现代经济发展的核心作用以及经济理论的发展趋势;最后,概括了高等教育知识创新功能。     

高等教育研究的社会职能

近年来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育研究工作也取得了显著的成就。高等教育研究的社会职能也受到越来越多研究者的关注。对高等教育研究在推动学科发展、完善人才培养模式、服务于政府决策以及提高研究者自身专业发展水平,促成研究团队的形成四个方面进行分析论述,旨在凸显高等教育研究工作的社会职能。强调高等教育研究的社会职能,对于指导高等教育研究工作,解决研究过程中出现的问题也具有一定的作用。     

高教园区应促进高等教育与社会经济的协同发展

高等教育与社会经济协同发展是知识经济时代对高等教育发展的要求，也是大众化高等教育的重要特征。高教园发挥整合作用和组织作用，促进高等教育系统与社会经济系统之间加强人员和信息交流，建立相互信任，相互依赖的下校，校企关系，实现两者的协同发展。     

扩大高等教育规模的社会功能探析

1999年我国高等教育招生规模扩大,普通高校招生人数由上一年的108万猛增到156万人,增幅高达44%。2000年又将增招到180万人。高校招生制度的这一重大改革举措,牵动了千家万户,引起了社会各个阶层、各个方面的广泛关注,对整个社会产生了巨大的积极影响。教育作为一种社会历史现象在社会中运动,必然要同社会各种因素联系,并发挥自身多方面的社会功能作用。高等教育规模的扩大之所以引起全社会强烈的反响,就是由教育对社会巨大的反作用所决定的。一、满足社会对人才的需求1新世纪需要高素质的人才群体21世纪是一个高速而全面发展的世纪,世界将跨…     

高等教育规模发展的影响因素分析

改革开放以来,我国高等教育发展迅速,在校生规模已位居世界第一.本文分析了社会经济发展与高等教育、人口和高等教育规模发展的关系,认为国家宏观调控对高等教育稳步、协调发展中起着重要作用.     

OECD国家高等教育投入的典型模式

OECD成员国高等教育多样化发展路径及其繁荣,是与它们合理选择符合自己国情的投入模式密不可分的。其典型模式主要有:一是以美国为代表的财政投入、社会投入和个人投入都较高的"三高模式";二是以韩国为代表的"以社会投入为主,政府投入为辅"的"社会主导"模式;三是以法国为代表的"政府投入为主的中央集权制"模式;四是以丹麦等北欧国家为代表的"国家买单"模式。它给我们的启示是:在社会快速发展时期,必须保证高等教育投入总量的增长,同时要重视社会投入的作用。     

高等教育服务区域社会机制的研究

高等教育作为社会人才培养的基地和知识生产、创新、传播、整合与转化的基地,由社会的边缘步入社会发展的中心,显示出强大的社会属性。而高等教育服务社会的功能是通过大学服务所在的区域社会而显现的。因此,站在可持续发展的战略高度,重新审视高等教育与区域社会的关系,研究高等教育服务区域社会机制是十分重要和必要的。     

高等教育发展的知识解读

在以往与知识和社会的相互关系中,高等教育扮演着传授知识给社会的角色,有着自己的知识定义,知识的主旨是对学术的追问。然而到了当今社会,社会的旨趣已不仅仅是对学术的观照,人们日益把在劳动力市场中具有使用价值的操作知识置于优先考虑的地位,高等教育越来越被视为经济的产物,导致在对高等教育的描述和对学生质量的诉求上,直觉、理解、反思、智慧和批判被淡化了,高等教育的发展呈现出关注规划、数量、收入、产出、绩效、产品的提供能力,以及社会的贡献率的发展取向。为超越这一取向,有必要从知识认识论重新转向的角度探讨高等教育未来发展的走向。     

高等教育的活力来源于为社会服务——考察日本高等教育的启示

日本高等教育注重从社会对人才多层次多规格需要出发,自觉调整培养规格和专业结构,增强办学的吸引力和竞争力,注重树立为经济和社会发展服务的教育质量观,抓好基础教学,抓好能力培养,训练学生的主动精神和创造意识;并注重通过为社会提供有效服务,多渠道吸引和筹措办学经费。日本高等教育的这些特色,在世界范围内展示了它与经济协调发展的优势,既推动了日本经济迅速起飞,又促进了高教事业自身的蓬勃发展。     

高等教育发展规模与社会经济效益的理性思考

我国高等教育经过了近10年的扩招,规模与效益的矛盾日益凸显,靠扩招拉动高等教育发展的战略似乎已经走到了拐点,传统的规模经济理论已不再适合指导高校投入产出决策,成为制约高等教育继续发展的瓶颈。因此,新时期经济增长理论、新制度经济理论可以作为高校规模与效益研究的理论基础,可为政府高等教育规划的制定、管理制度的创新、资金投入的增加提供新依据,为高校管理部门整合资源、调整结构,培育核心竞争力提供新的思路。     

论知识管理在高等教育管理中的应用策略

知识管理作为一种新型的管理模式与方法，是适应知识经济时代管理实践发展要求的。高等院校是用知识培育人才的机构，更应明确知识管理的本质和意义，并结合我国高等教育的管理现状，探索推进高校实施知识管理的策略。     

服务社会视角下高等教育的公共性

设立高等学校,发展高等教育的目的在于实现公共利益,公共性应是高等教育的内在属性和基本特征。进入21世纪以来,高等教育的公共性进入人们的视线,引起人们的高度重视,并用高等教育公共性的发展情况衡量高等教育现代化的发展水平。但是高等教育的公共性存在着价值取向的功利性、教育公平的偏颇性、资源共享的狭窄性、服务社会功能的薄弱性等问题,文章从高等教育的发展理念、政府行为和高校行为三个方面探究提升高等教育公共性的对策。     

社会转型时期高等教育研究的社会责任

高等教育研究的社会责任是指高等教育研究对社会经济、政治、文化的发展履行自己应尽之义务。社会转型时期,高等教育研究为经济发展、政治改革和文化繁荣提供服务,需要坚持追求真理的研究取向,探索开放多元的研究方法,强化服务实践的研究内容,弘扬批判现实的研究精神,着眼学科建设的研究特色。     

谈高等教育管理中知识管理的应用策略

知识经济产生了知识管理,高等院校作为特殊的知识型组织需要知识管理策略的有效支撑.在了解高等学校实施知识管理战略必然性基础上,阐述高等院校知识管理的本质和意义,结合中国高等教育管理的现状,提出推进高等院校知识管理关键是要建立教师间的知识交流与共享;推进高等院校知识管理的重要源泉是知识创新.     

论高等教育服务社会的理念转变及其政策机制

服务社会发展,不仅是高等教育发展的重要使命,也是社会发展的迫切要求。在我国高等教育大发展之后,高等教育服务社会需要从规模导向转为质量导向,从计划导向转为市场导向,从支撑导向转为引领导向;在政策体制上,需要加强高等教育服务社会的立法工作,完善政策体系以及健全高等教育服务社会的评价与奖励机制。