英语课文整体教学实验

英语课文整体教学,强调语篇的整体输入,不肢解课文而使信息传递支离破碎,让学生从整体上理解文章的思想内容、知识结构、故事情节、人物形象等等.这样能使学生对课文有全面、完整的理解和掌握,有利于启发和培养学生的逻辑思维,激发学生的学习兴趣.其步骤为课文预习--整体输入--巩固复习--转移应用.     

《可贵的沉默（第一课时）》教学实录及评析

教学目标：1．学习课文,能初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。2．能联系课文,理解词句的意思。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。     

谈谈《世纪宝鼎》的教学

教学目的:1.学习本课生字新词,能结合课文理解“钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛”等词语,了解世纪宝鼎样子的喻义。2.学习和领悟作者的表达     

谈语文教学中的情景创设

一、通过对作者的介绍巧设情境 语文课本中的文章,大都文质兼美、情感真挚,也是作者具有代表性的作品.作者的思想感情、人格魅力及其独有的人生感悟都会灌注到他的作品里面.因此,学习一篇课文,就是和一位思想丰富的伟大人物对话.这种对话就贯穿着对学生的思想情感教育.用作者和有关的一些名人来设计情景,激发学生的情意,不仅能对学生进行情感教育,而且也可以高质量的完成课堂教学.利用课文作者设计教学情景,激发学生情意,不能只是局限在讲解课文之前,而且应该贯穿课文讲解的整个过程.一般的教学过程是在讲课文之前对课文作者进行一些介绍,然后进行课文学习.     

初中古诗文教学现状及问题解决对策

古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分.要求学生能诵读古代诗歌,借助工具书理解其内容,同时能背诵一定数量的名篇.然而,当前初中古诗文教学的现状却不尽如人意,学生对学习古诗文缺乏兴趣,更谈不上具有独立阅读古诗文的能力.本文就初中古诗文教学现状及其策略进行了探讨. 一、现状 1.古诗文教与学的目标认识不清晰 有些教师以为,只要学生能读课文、记住翻译,要求背诵的课文能背诵、会默写就够了,至于培养学生阅读古诗文的能力则没有必要;还有的教师竟不知道初中古诗文教学的目标和大纲要求.有的学生则认为学习古诗文是为了完成初中阶段的学习任务,让自己顺利毕业.由于师生对古诗文的教学目标认识不清晰,所以教学中只重视讲读课文,而忽略了阅读课文的教学指导.     

《清清的溪水》教案

教学目标 :1.学会本课生字 ,理解“胜负”、“不解”两个词语。2 .了解溪水变化的原因 ,激发学生爱护环境、保护环境的情感。3.有感情地朗读课文。教学重、难点 :理解课文内容 ,能有感情地朗读。教学准备 :CAI课件。教学课时 :两课时。第一课时教学内容 :一、学会本课生字。二、理清脉络 ,熟读课文。教学重、难点 :熟读课文。教学过程 :一、设置疑问 ,导入课题。二、初读课文 ,学习生字。1.借助拼音 ,学习生字 ,掌握识字方法。2 .指导学生写字。三、感知课文 ,理清脉络1.分段轮读课文。2 .检查读文情况。3.自由读课文 ,理清脉络。四、巩固…     

《陶罐和铁罐》教学设计

(人教版课标实验教材三年级上册27课)设计理念:1.运用“自主、合作、探究”的学习方法。2.学生在学习兴趣上会有差异,他们在解决问题的思路和方法上也各异,因此在教学中可以利用学生的特长和优势,引导他们选择适合自己的学习方法,提高学习效率,张扬学生的个性。教学目标:1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。2.阅读课文,能抓好课文的主要内容。3.能联系已学过的课文和生活经验,理解课文所说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。教学过程:一、创设情境,导课探疑同学们以前学过许多有趣的寓言故事,今天老师要和…     

《倔强的小红军》教学设计

教学目标1.读懂课文,学习小红军舍己为人、舍个人为革命的崇高品质,并从中受到感染。2.能有感情地朗读课文。3.能初步运用联系上下文的方法进行探究性学习。教学难点和重点对小红军这一形象的理解。尤其是理解小红军表面“骗人”,实则舍己为人的崇高精神。教学过程一、导入分两     

语文教学中如何发掘研究性因素

语文学习中,如果开展一些与课文相关的课题的研究,一方面能使我们加深对课文的题旨、情趣或章法的理解,另一方面又能培养我们发现问题、研究问题的能力。因此,我们要善于发掘课文中的研究性因素,充分利用课文来开展研究性学习。那么,该如何去发掘课文中的研究性因素呢？可以从以下几方面入手：     

浅谈培养学生自主学习的能力

要想让学生能自主学习，首先要培养学生会问，会说。即学习一篇课文，针对课文题目能提出问题，读完课文，围绕中心段(或句)能提出问题。初读课文后。能简要说出课文主要内容，并能准确说出自己读懂了什么．，从哪儿读懂的；自己还有什么不懂的问题等。如学习《可爱的草塘》一课时，读完课题就让学生针对课题质疑。(师)读了课文题目后，你想知道些什么?有学生提出，课     

充分地读 充分地动—《画风》教案设计

教学目标 :1.学会本课 8个生字 ,学习与生字有关的词语。2 .正确、流利地朗读课文 ,分角色朗读课文。3.理解课文内容 ,培养学生创新意识和团结合作精神。教学说明 :这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题 ,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法 ,最后还是三人合作 ,用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文 ,使学生懂得要勤于观察生活 ,遇到问题要动脑筋 ,善于合作 ,敢于创新。本文对话较多 ,适合分角色朗读。教学重点 :培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。教学难点 :课文最后一个自然段 …     

《恐龙的灭绝》教学设计

教学重点 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 教学难点 通过对课文的学习,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。     

苏教版小学语文三年下册《李广射虎》课堂教学实录(第一课时)

<正>教学目标:1.学习本课的生字,理解有生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,有感情地读课文。2.指导学生朗读,通过指导学习,使学生掌握学习方法 ,结合课文理解古诗。     

巧妙利用课文插图提高课堂教学效率

现在的语文课本,几乎每一篇课文都配有色彩鲜艳、栩栩如生的插图．课文插图是我们不可忽视的教学资源。有了插图的课文,学生的学习兴趣就格外浓厚,学习的效果就有明显提高。所以,在教学中。只要我们巧用课文插图。就能提高课堂教学效率,从而提高教学质量。     

材料为活水情动而词发——《青山处处埋忠骨》教学设计

[教学目标] 1.读通课文,了解课文大意,自主认读学习,掌握课文中的生字新词,能有感情地朗读重点句子. 2.结合资料,说出对"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"的理解.     

英语课文整体教学实验

英语课文整体教学,强调语篇的整体输入,不肢解课文而使信息传递支离破碎,让学生从整体上理解文章的思想内容、知识结构、故事情节、人物形象等等。这样能使学生对课文有全面、完整的理解和掌握,有利于启发和培养学生的逻辑思维,激发学生的学习兴趣。其步骤为:课文预习——整体输入——巩固复习——转移应用。     

浅谈小学语文插图的作用

小学语文中的课文插图形象逼真、生动活泼,几乎每篇课文都配有图画,非常适合小学生以形象思维为主的特点。运用好课文插图,不仅能提高小学生学习语文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,培养观察、想象和语文表达等能力。因此教学中要充分发挥课文插图的作用。 一、图文结合,理解课文 插图最明显的作用,是激发学生学习的兴趣,帮助学生直观形象地理解字、词、句的意思,进而深入理解课文。 １．观察图画,引入新课。小学生非常喜爱色彩光艳的彩图。教师可以根据学生的这一特点,利用插图激发兴趣,引入新课的学习。如教学《春天…     

运用单元主题教学 构建魅力语文课堂

单元主题教学就是以教材中的单元为教学单位,以一两篇课文为核心,围绕共同的主题把同一单元的几篇课文整合为一个整体进行教学。运用单元主题教学,充分发挥单元课文的整体优势,能激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提升学生的学习能力,使课堂教学更有效。单元主题教学能有效构建魅力语文课堂。     

“自助式”课堂高效吗

一位教师教学《毕业赠言》一课,在学生了解了课文主要内容后,教师出示学习提示:1.朗读:有感情地朗读课文,力求做到正确流利,绘声绘色。2.诵读:画出课文中的美句美段,并背诵下来,最好能烂熟于心。3.品读:一边默读一边揣摩课文在表达、词语运用等方面的妙处,随时批注下自己的读书体会或感受。     

创设交流情境,让高中英语课文教学“活”起来

正高中英语课文的讲解是学习课文的核心,也是整个教学的核心。学生在课文中学习大量的语言知识,同时获取信息,拓宽知识面。课文贴近生活和社会实际,内容反映了学生的生活和学习。教师若能充分挖掘教材,通过创设各种相关情境调动学生,英语课文的学习将不再枯燥,而是一个学生愿