新课程理念下数学课堂教学的启发引导

数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学"     

新课程理念下高中生物课堂教学

现代教育理论认为：学生应是学习的主体，而不是知识的容器。在新课程标准理念下，高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化。新课程理念更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式、开放式生物教学等设计实施课堂教学。以充分体现学生“人”性尊严、个性特点、能力培养及主观能动性的发挥。     

新课程理念下的中学数学课堂教学感想

随着新一轮课改的深入，传统的教和学的模式正在发生重大的变化。在新课程理念下，教师应切实改变教育观念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的改变，充分发挥课堂教学的效益，使课堂教学过程成为师生富有个性化的创造过程，使教师焕发出教学的生命力和创造力，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以下就数学课堂教学的实践与探索谈几点看法。     

新课程理念下的课堂教学设计探微

一、问题的提出 我们经常看到这样的景象：在上课之前，特别是公开课或竞赛课之前，教师对教案精心设计，不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排，而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说，甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝。什么以学为本、什么学生的基础、什么学生的独特感受，靠一边站着吧。假如有一个学生的发言与原定计划不合拍，教师或手足无措、不知所云，或听而不闻、视而不见。一切像是在演戏：教师是导演，学生是演员，教案是剧本，媒体是道具……国家级、省级、市级、校级的多次新课程培训，效果微乎其微，课堂教学“涛声依旧”。这表明，新课程改革的理念要转化为教师的教学行为，教师还需要重新建立起超越原有教学思想与方法的有效教学的能力，其中很重要的一个方面就是如何进行教学设计的能力。[第一段]     

新课程理念下的政治课堂教学

新课程理念犹如春风化雨,滋润着广大师生的心田,在学生的心灵深处种上自信的"庄稼",拔去自卑的"杂草".笔者坚信,只要我们教师建立对学生的尊重与信任的基础、存有对学生宽容与乐观的期待,就能通过课堂教学提升学生生命的价值.     

新课程理念下的课堂教学设计

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学是落实新课程标准的主要途径,新课程理念下的课堂教学不应停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程,还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习策略的关注,根据学生个性发展的需求进行教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫．     

新课程理念下数学课堂教学的探讨

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。教师在课堂教学中，应关注全班每一位学生的发展，“关注本身就是最好的教育”。教学过程应成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验，她要求教师必须用“心”施教，同时课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师应积极关注和引导学生在教学过程中的各种道德表现和发展，使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验，笔者认为，新课程理念下的课堂教学应注意以下几方面．[第一段]     

新课程理念下的课堂教学最优化

新一轮基克原子教育课程改革所构建和新课程体系，无论在课程功能、理念、目标、内涵，还是在课程内容、实施、评价等方面都较以前有了很大程度的突破与创新，培养学习的创新精神和实践能力是全面贯彻实施新课程标准的重要任务。为了完成这一重大任务，教师需大力整合教育资源，优化课堂教学过程，最大限度地发挥课堂教学这一主阵地的作用。     

新课程理念下课堂教学思考

在实施新课程理念的课堂教学中,由于教师的认知水平和地区条件不一,出现了这样或那样的问题和偏差,从而影响到新课程的实施。本文就以下几方面谈谈个人的看法,与广大同仁商讨。     

新课程理念下生物课堂教学的新追求

<正> 课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师参与新课程改革的重要渠道。"加强高中课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系"一切为了每一位学生的发展"以人为本,促进学生全面而有个性地发展"满足每一个学生终身发展的需要,培养终身学习的愿望和能力"等是新课程改革的基本理念。那么,基于新课程理念下课堂教学的基本追求应该有以下3个方面:     

新课程理念下的数学课堂教学

课程理念是课程的灵魂，在数学课程的教学中教师应树立全新的与时俱进的学生观，增强数学观念，关注数学教学的全过程。     

新课程理念下的课堂教学思考

目前,新课程改革正在全国如火如茶地进行,贵州省也于2010年实施了普通高中新课程改革。在真正施行过程中,必然面临很多问题,像如何对教师及学生进行评价,教学管理、课程设置、选修的开设、教材的衔接和教师观念转变等诸多方面的问题都急需解决,而我们又没有标准的模式可供参考,只能是摸着石头过河。作者就新课程理念下如何提高课堂教学水平谈谈自己的一些认识和体会。     

新课程理念下课堂教学的追求

新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力、价值判断能力、以及参与能力和社会实践能力。因而,思想品德课教学中,师要体现“以学生终身发展为本”的教学理念，积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道．拓展学生能力发展的空间。     

新课程理念下课堂教学的反思

在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案，但笔认为，在教学实践中多向自己发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。     

新课程理念下的化学课堂教学设计

教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划，是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁。新课程标准理念下的职高化学课堂教学设计，是以化学课程标准的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，实现预期的教学目标，倡导课堂教学设计的新理念、新思路、新范式，是实施新课程标准的关键。以下是笔者探索出的几种设计策略。     

新课程理念下的课堂教学语言

新课程理念下,教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者.教师由居高临下的权威转向平等中的首席.教师的这种角色如何扮演,直接地反映在教师课堂语言的变化上.透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到教师观念上的巨大转变.     

新课程背景下的课堂教学改革

在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距，如何将新课程的理念落实到每一课堂上，落到每个学生的身上，这是广大教师渴望得以解决的一个问题。     

新课程理念下课堂教学中的师生互动

新的课程标准强调注重学生素质的全面发展，以促进学生的可持续性发展为根本目标，要求注重培养学生终身学习的愿望和能力、良好的思维习惯和科学实践能力。在现阶段，实现教育教学目标的基本途径是课堂教学．这就要求课堂教学中的教师和学生都处于“活动”的状态．而尤其要重视师生互动，加强教学过程中教师与学生的“交往”。     

新课程理念下的课堂教学贵在学生“参与”

课堂教学,尽管是“教”与“学”双方的事,但重心在“学”。“学”的方法历来有两种:一是被动接受;二是主动获取。离开了学生的主动参与、体验,所获得的知识只能是表面的,浅层次的,甚至是“死知识”。学生只有全身心参与教学过程,才能将外部信息纳入主观世界,再通过信息加工和贮     

新课程理念观照下的课堂教学变革

毋庸置疑,课堂教学改革是一所学校办学改革的主阵地。近几年来,我校课堂教学变革呈现如下特点:以导学案为载体,突出学习的主体性,在我字上见个性;以交往互动为方式,突出学习的互补性,在实字上见功力;以问题情境为引领,突出学习的深刻性,在问字上