英语听力课中的文化教学

听力教学不可回避文化教学。本文论述了英语听力课中的文化导入及文化教学,特别是语义和语用文化教学。此外,还提出了在听力课实际教学中引入文化教学的主要原则。     

论听力教学策略中的文化解码

听力理解是对语音符号组成的信息流接收并作出反应或反馈的过程.语言是文化的载体,文化的介入是影响对听力材料理解的重要干扰因素.文章就如何解决听力课堂的文化障碍等问题进行了探索,提出了文化解码这个听力教学策略,以给听力教学提供有益的方法论.     

英语听力课中的文化教学

语言教学不可回避文化教学.作者从语言与文化的关系,论述了英语听力课中的文化导入及文化教学.其中,作者主要探讨了听力课中的语义和语用文化教学.此外,作者还提出了在听力课的实际教学中,引入文化教学应遵循的主要原则.     

大学英语听力教学中的文化导入

文化导入是听力理解的前提和基础,在大学英语听力教学中事先对学生进行所听内容文化背景的导入,不但会让学生了解到不同文化之间的差异,同时学生还可在此基础上提高听力理解,从而有效的促进听力教学.     

大学英语听力教学与文化的关系

在大学英语教学中听力占了很大的比重,尽管学生英语基础都很扎实,但仍不能很好的听懂真实场景中的听力对话．本文分析了目前英语听力教学的现状,并提出了应当在听力教学中加入文化知识学习及具体措施,以实现听力教学的进一步发展．     

俄语文化因素与听力理解能力的形成分析

俄语听力理解能力的提高一直是俄语教学界重视的问题,听力能力的高低直接影响学生的交际能力水平。在教学中,提高听力能力始终是培养交际能力的基础。基于此,剖析听力理解能力的心理过程,并且阐述文化因素对于听力理解所产生的重要作用,以期为俄语听力教学提供新的思路。     

如何在英语专业听力教学中进行文化渗透

影响我国学生听力理解能力的主要原因是学生对于文化背景知识的缺乏以及中西方迥异的思维模式。从文化与语言的关系入手,讨论背景文化知识对英语专业听力教学的影响,提出听力教学中进行文化渗透的建议和方法,以引起老师和学生对文化知识授课和学习的重视,培养英语专业学生的文化意识,真正提高听力水平。     

全球化背景下的英语文化教学

语言与文化密不可分,语言是文化的载体,也是精神文化的一部分;文化是语言的反映,并影响语言的发展。语言学习也即文化学习（Hall,2005：66）,其重要目标之一是培养学生的文化意识。英语全球化要求我们对英语文化教学重新审视。英语文化已不仅指英美文化,也包括英语非母语国家的英语文化,因此我们的文化教学目标就是培养学生的全球文化意识。要以全球化的视角来实施文化教学的措施。     

影响听力理解的文化因素及教学对策

中国学生学习英语时,影响他们听力理解的因素是多方面的。词汇量不足,对某些语言结构没有完全掌握或对英美文化缺乏一定的认识,这些都会对他们听懂英语造成障碍。本文从语言与文化的关系入手,主要通过分析听力理解中的教学实例,说明文化因素对听力理解造成的障碍及提出一些相应的教学对策。     

英语变体与多元文化语境中的英语听力教学

英语是在多元文化语境中发展和变化着的语言。探讨英语变体的分类模式,认识各种英语变体的必要性及其对听力教学的启示,帮助提高学生在多元文化语境中的听力理解能力。     

如何克服英语听力理解中的文化障碍

在英语的五项基本技能听、说、读、写、译中,听力的作用占据首要地位,特剐是目前四、六级的听力比重加大,和阅读占同样分值,可是听力理解又一直是大学生的弱项,要克服听力障碍,提高听力水平,必须加强对英美文化的导入,把文化教学和语言教学有机地结合起来,有助于加深对语言本身的理解,扫清听力中的障碍,以此提高学生的听力水平.     

加强文化差异知识传授,提高学生英语听力水平

语言是文化的载体,它与文化密不可分,了解了英语文化,才能正确理解和运用英语,听力材料涉及英美日常生活的方方面面,在听力教学中注重文化差异的传授,尤为重要.文章着重介绍如何通过中西方的习俗文化和心态文化差异的传授,帮助提高学生的听力水平.     

英语听力与语言文化探究

在听力过程中,文化知识和语言知识同样重要。试从影响听力理解水平的文化因素着手,进一步讨论如何在听力教学中导入英语语言的文化因素,从而提高学生的听力水平。     

背景文化知识与英语专业听力教学

文章从文化与语言的关系入手,讨论了背景文化知识对英语专业听力教学的影响,进而提出了听力课堂文化教学的几点建议和具体方法。旨在引起老师和学生对文化知识授课和学习的重视,丰富英语听力教师的教学技巧,培养英语专业学生的文化意识,真正提高听力水平。     

浅谈大学英语听力教学中的文化导入

语言和文化的关系十分密切,在英语语言教学中导入文化已经成为了一个一个忽视的重要课题。作为语言教学的一个重要组成部分,听力教学也应该不仅仅局限于听力技能的培养,而且应该通过对文化层面的探求从而达到提高学生听力理解水平的目的。     

视觉文化视野下的英语听力教学模式探析

摄影摄像技术的诞生和发展,带来了新的文化范式——视觉文化的崛起,而这一现象引发了人们学习习惯和思维方式的转变。英语专业学生的听力课程教学顺应新的时代潮流,在听力课程改革中将视觉、听觉元素有机结合在一起,发挥多媒体课件、影像资料和网络环境的作用,引领听力教学进入视听时代,建立起听力课程新的教学模式。     

英语专业听力教学中的文化缺失类型及教学策略

影响中国学习者听力理解的主要原因固然是文化缺失,然而文化缺失类型在教学中不能一概而论,应根据其呈现出的难易度而采取不同的教学策略。本文以听力教材为依据,深入分析了学习者在听力过程中的文化缺失类型,并提出根据难易度可在听前采取词汇教学、预测,听后采取语言监控及反馈澄清等具体文化导入策略,旨在更有效地培养英语专业学生的文化意识,将文化缺失障碍变成文化学习兴趣点。     

全球化语境下的文化多样性与多元文化教育

全球化和文化都是当前人们普遍关注的“中心话语”。文化多样性是经济全球化时代世界文化发展的标志和表现,是世界各国的地域文化形式维持其存在的重要表现。文化全球化与文化多样性是全球化背景下文化发展的两个维度,二者是辩证统一、相生相成的。文化全球化与文化多样性并不是对立的,而且,文化全球化发展的必然结果只能是文化多样性,而不是文化同质一体化,更不会是“文化霸权主义”。而文化多样性发展的动力则是多元文化教育。     

文化自信视域下艺术类院校大学英语听力教学模式研究

就艺术类高校大学英语听力教学而言,培养学生的文化自信是其重要目标之一。实现该目标的主要方式即变革听力教学模式,积极融入中国文化元素。文章基于目前艺术类高校大学英语听力教学现状,尝试从理论及实践角度分析其改革的必要性,并从听力教学内容、教学方式及教学评价三个方面提出具体的听力教学模式创新举措,发挥艺术类院校大学英语听力教学的育人作用。     

关于文化民族性与文化全球化的思考

随着全球化时代的到来,文化全球化成为了讨论的热点。文化全球化是全球化的一个组成部分,也是全球化时代的重要标志,更是全人类达成某些共识的必要途径。文章立足于文化民族性的界定、产生、意义以及民族文化的保护和发展,对文化全球化的必然趋势、深刻内涵和不断推进进行了初略思考。