以语言运用为导向的小学英语语法教学策略

基于《课程标准》的要求,结合实例,探究以语言运用为导向的小学英语语法教学策略。提出教师应提供完整语篇,在语境中呈现目标语法;设计真实任务,在语境中操练目标语法;结合不同语言技能,在语境中运用目标语法;转变练习形式,在语境中巩固目标语法;开展课外阅读,在语境中拓展目标语法。     

小学英语语法教学策略

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“学生学业落后，成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。”既然小学已开设英语课，作为一线教师我们要尽量保证学生一开始学习教材的教学效果。那么，在小学英语课堂中，该如何讲解语法，开展语法教学，使枯燥的语法知识变得易懂有趣呢？笔者与几位同仁共同研讨总结以下几点策略：     

浅谈小学英语语法教学策略

如何有效地化解语法教学与语言学习的矛盾是新课改背景下英语教师所面临的重要课题。教师应采取灵活多样的策略,将语法教学寓于学生喜闻乐见的实践活动中,更好地发挥语法知识对英语学习的促进作用,真正提高英语教学的实效。     

小学语文情境教学策略研究

小学语文作为小学教育的重要科目,对于学生学习成绩好坏有很大的影响。而语文教学合适科学教学方法的发现和使用是决定课堂效率的关键因素。因此,小学语文情境教学法的使用是大势所趋。对当下语文中情境教学的现状及改进建议进行简要分析。     

基于情感的情境教学策略在小学英语语法教学中的运用初探

语法学习很枯燥,但运用情境教学策略能使学生获得愉悦的感受,提高语用能力。本文阐述情境教学的主要内容与小学英语语法教学的特点,通过分析教学案例,说明情境教学策略在语法教学中的作用。     

小学英语故事教学策略

传统的教学模式中的沉闷氛围会让活泼好动的小学生失去对于英语的学习热情,需要教师营造良好的学习氛围来吸引小学生的注意力,故事情境教学法可以更好地提升学生对学习内容的感知能力,高效地体会英语学习语境,从而提高学生的学习质量和效率。     

英语语法教学策略初探

抽象枯燥的语法知识是学生英语学习的难点。教师应根据学生的思维特点和认知规律,对英语语法的教学进行合理安排、精心设计,提高学生参与语法学习的积极性,引导学生理解语法知识,使学生在丰富多彩的学习活动中掌握英语语法的应用,为学生打下坚实的英语基础,促进学生语言综合能力的形成与发展。     

小学英语情境教学策略研究

英语是世界通用语言,同时也是一种文化舶来品,对于该门课程的教学,若是应用传统教学模式,则难以取得有效成果,同时也在一定程度上,给学生造成束缚。新课标下的小学英语教学要求要关注学生的情感发展,这为小学英语实施情境教学提供了理论基础。同时,情境教学也能有力打破传统教育体制的限制,有利于促进学生语言能力、情感、态度、价值观以及想象力与创造力等的发展。本文主要探究小学英语情境教学的具体策略,希望能够为小学英语教学提供一些有益借鉴。     

浅析小学英语情境教学策略

语言习得离不开具体的语言环境。小学阶段开设英语这门课程,是为了培养学生对英语的学习乐趣,为今后的学习打好基础。文章通过引入情境教学法为学生创设更加真实、有趣的英语应用情境,使其主动参与到英语学习中去,从而提高英语教学效率。     

小学英语情境教学策略研究解析

小学英语情景教学是一种教学手段,为了调动小学生学习英语的热情,培养小学生对于英语这门学科的喜爱,能够运用英语表达内心思想的能力。本文针对小学英语情境教学设计的依据展开讨论,分析情境教学中存在的问题,并提出相应的解决策略,帮助英语教师能够合理运用情境教学来完成教学内容。     

浅谈小学英语课堂教学真实性活动的设计策略

真实性是英语的本质特征,失去真实性的英语教学活动必将导致低能低效。增强课堂教学活动的真实性是高效课堂的重要措施。笔者结合课堂教学案例谈谈谈小学英语课堂教学真实性活动的设计策略,旨在引导学生"真"学语言,学"真"语言。     

浅谈趣味性教学法在小学英语教学中的运用

小学英语课堂教学要让学生在丰富多彩的活动中学习,在轻松愉快的氛围中锻炼,达到激发他们的兴趣,培养他们积极的学习态度,树立他们学习英语的自信心的目的。这就要求小学英语老师在教学过程中学会应用趣味性教学法。     

在朗读中感悟,在运用中体验——浅谈小学英语语法教学策略

语法学习能促进学生的听、说、读、写等语言运用能力。小学英语教学中,语法学习贯穿于语篇学习,朗读发现、探究总结、应用掌握,才可以深刻理解语法的运用。     

小学英语教学中运用情境教学的举措

在小学英语教学过程中,教师要充分利用情境教学的优势,不断拓展教学方式,将学生置身于情境教学氛围中,使学生们在学习英语的过程中,不断激发英语学习兴趣,培养英语语言应用能力,提高英语教学的有效性,为他们以后的英语学习打好基础。     

论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

在传统的数学课堂,教师只关心教学任务是否完成,不考虑小学生的学习感受和课堂效果,导致很多小学生对数学课失去兴趣。在新时期,教师要充分考虑小学生的个性特点,选择具有趣味性的教学内容,吸引小学生的注意力,调动小学生的课堂参与度,使数学教学充满生机与活力。本文先分析趣味性教学法的优势,并就趣味性教学法的应用提出具体措施,旨在提高小学数学教学质量。     

小学英语语法教学有效方法探微

语法是语言的使用规则。小学英语语法教学,是下大力气,还是"浅尝辄止",值得探讨。主要基于小学英语教学实际,对语法教学的有效性方法问题进行了探讨,以期与同仁们交流。     

论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

在传统的数学课堂,教师只关心教学任务是否完成,不考虑小学生的学习感受和课堂效果,导致很多小学生对数学课失去兴趣。在新时期,教师要充分考虑小学生的个性特点,选择具有趣味性的教学内容,吸引小学生的注意力,调动小学生的课堂参与度,使数学教学充满生机与活力。本文先分析趣味性教学法的优势,并就趣味性教学法的应用提出具体措施,旨在提高小学数学教学质量。     

小学英语复习课的“真”与“趣”

在新课改背景下,小学英语复习课上学生的自主性逐步受到重视。在传统教育中,复习课通常为大量练习的老套路,学生的主动性发挥不强。从实践经验出发,尝试通过创设真实话题,在话题中融入游戏活动等方式,把旧知识通过新的方式呈现给学生,从而使复习课充满趣味性,学生的自主学习能力也得以提高。真实话题的创设,其实是在课堂开始时对学生提出学习任务和目标,让学生带着目标去上课,从而提高上课的效率。而当学生在活动中自主讨论时,枯燥无味的单词、句子复习融入活动中,让学生不仅可以享受活动的乐趣,而且可以在不知不觉中记住、理解单词和句型。但如何将复习重难点和话题有效结合,还有待进一步探讨和研究。     

浅谈核心素养下小学英语语法的教学策略

随着我国现阶段教育新课标改革的不断深入与推进,小学英语的教学除了要提高学生的学习能力之外,还要加强在课堂上对学生的核心素养教育,把核心教育素养融入教学理念中去。结合平日小学英语课堂观课、议课的开展实施,笔者以核心素养的培养作为目标,对如何防止小学英语交流中很容易出现的语法、交际方面的误区或失误浅谈了一些策略。     

小学英语语法教学中情境教学模式的应用研究

现阶段,英语作为重要的交际语言,越来越引起人们的重视。在学校教育中,更应该培养学生的英语听、说、读、写能力,重视英语语法教学。大多数的心理学者认为学习动机不是先天产生的,而是从教师创设的场景中所激发出来的。所以,英语教师应该经常为学生创设多种教学情境。目前我国大多数的学生没有英语学习的环境,为学生创设学习情境是十分必要的。主要阐述了情境教学法的主要内容以及情境教学模式的主要方式,能够对我国的小学英语语法教学产生积极的影响。