凸透镜成像规律教学难点与突破

凸透镜成像规律是初中物理教学中的重难点知识,很多的学生在学习这一部分内容时,都感到非常的吃力,从而产生畏难的情绪,甚至有的学生会为此逐渐丧失对物理学习的兴趣。由此可见,突破凸透镜成像规律这一教学难点,对于培养学生物理学习的兴趣和提高学生学习的自信心具有非常积极的意义。     

“探究凸透镜成像规律”难点突破策略

凸透镜成像规律的教学是光学知识教学的重点,也是难点。如何突破,帮助学生化解,本文提出通过精心设计实验互动、加强知识练习对比、写口诀强化记忆三点策略予以突破,可以收到实效。     

如何在凸透镜成像规律的教学中引入探究实验

一、问题的提出及其成因“探究凸透镜成像规律”是人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》第一册第三章第三节,是初中教学中疑惑较多、知识结构较难形成的内容．学生对于本节知识往往只有支离破碎的记忆,很容易遗忘．其成因为：1．对实验不理解．例如为什么要以r〉2f、2f〉u〉f、u〈f作为凸透镜成像时物距的三个区域,     

探究凸透镜成像规律实验比较研究

凸透镜成像规律内容多、成像情况复杂,探究凸透镜成像规律的实验设计中应考虑到学生的认知规律,让学生经历真正的探究过程.教师不应该限制学生的思考维度,在选择实验光源时要综合考虑,处理实验数据时可以采用不同的方案.     

例谈凸透镜成像规律

熟练掌握并灵活应用凸透镜的成像规律，能方便快速地解答有关凸透镜成像的问题。下面结合例题来谈谈这些规律及其应用。     

凸透镜成像规律

探究凸透镜成像规律的实验是初中物理中一个重要的实验,虽然同学们亲自操做或观察了实验,但具体应用时仍很茫然,在实践过程中,笔者编了一首歌帮助记忆和理解相关知识     

初中物理凸透镜成像规律教学刍议

初中物理中凸透镜成像的原理是一个教学难点,要突破它,首先要教会学生作凸透镜成像光路图,再指导学生作不同物距的凸透镜成像光路图,根据成像的虚实,像距与物距的关系,像距的大小与像的大小关系等,引导学生从凸透镜成像的过程出发,对凸透镜成像规律进行比较、归纳和应用,让学生能更加牢固的掌握知识,灵活的应用它解决具体问题.     

凸透镜成像实验七注意

在探究凸透镜成像规律的实验．中,有不少细节需要我们注意,只有很好地注意了这些细节,实验才容易成功,否则很难达到预期的实验效果．那么,在做实验时我们需要注意哪些细节呢？     

凸透镜成像规律

凸透镜成像规律及其应用部分在中考命题中出现概率达90％，多以填空、选择、实验、作图等形式出现。     

实验让《凸透镜成像规律》中的难点有效突破

凸透镜成像规律的教学一直是初中物理教学的一个难点,在这个知识的学习过程中,很多学生会因为对物距的变化而导致像距和成像特征的变化而产生混淆,导致相应的重点和难点难以突破.仔细分析这些重点和难点,每个困惑环节都和实验密切相关,如果在本节课的教学过程中,能充分利用     

凸透镜成像规律与运用

解答凸透镜成像的问题时．很多同学常感到无从下手，且容易混淆物距、像距的范围及像的大小变化．要解决这些疑难，同学们需要记忆理解凸透镜成像规律．     

《探究凸透镜成像规律》的教学设计

本节是在介绍完有关凸透镜的基本概念后，对它的成像规律作进一步探究，使学生经历探究的过程并得出成像规律，为以后解释照相机与眼睛，望远镜与显微镜的原理打下坚实理论基础，其实验探究过程及成像规律，也是中考光学考查的热点。     

探究凸透镜成像规律教学设计

<正>一、学习目标(一)知识与能力1.理解凸透镜的成像规律。2.知道凸透镜所成像的虚实、大小、倒正与发光体位置的关系。3.理解实像和虚像的区别。(二)过程与方法1.能在探究过程中初步获得提出问题的能力。2.能在探究活动的全过程中学习从物理现象中归纳科学规律的方法。(三)情感态度与价值观1.激发学生的求知欲,使学生乐于参与物理课堂教学,并能够让学生体会探究成功的喜悦。     

探究凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是中考的一个考查重点.在透镜知识的学习过程中,尽管我们都通过实验研究了凸透镜的成像规律,在实际练习时仍会因规律遗忘感到做题困难.现介绍几招记忆技巧,供同学们参考.     

用现代化和信息化重构探究凸透镜成像规律的实验

本文通过对凸透镜成像规律实验教学的反思,对实验器材和实验教学方案提出改进方法,主要从器材中光源和光屏的改进,以及实验数据的图像化处理两个方面进行阐述,使实验操作更简便、实验效果更明显、实验过程更完善,使学生真正从实验中发现规律,从规律中总结知识。     

用图象法分析凸透镜成像规律

实验表明 :凸透镜既可以成放大、等大、缩小的实像 ,又可以成放大的虚像 .本文用图象法分析凸透镜的成像规律 ,供同行参考 .一、以 u为横轴 ,以 v为纵轴 ,画 v- u图象令 u=x,v=y,公式 1u 1v=1f变为1x 1y=1f,整理得 y=f2x- f f.上式图象如图 1所示 .可以看出 ,在第一象限内 ,物距 u>f,像距 v>f,凸透镜成实像 ,图 1v随 u的增大 (减小 )而减小(增大 ) ,且当 u趋近于 f 时 ,v趋近于无穷大 ,当 u趋近于无穷大时 ,v趋近于 f.当 u=2 f时 ,v=2 f,凸透镜成等大的实像 ;当 f2 f ,凸透镜成放大的实像 ;当 u>2 f时 ,f相似文献   

“探究凸透镜成像规律”实验中光源的改进

苏科版《物理》(八年级上册)第五章第二节学生实验——“探究凸透镜成像的规律”，实验中用蜡烛作为光源简单易行，可以帮助学生得出凸透镜成像的基本规律，对培养和提高学生的实验能力，提高学生的知识水平起到了积极的作用，但笔者认为用蜡烛作为光源仍有以下几点不足。     

谈凸透镜成像规律的教学

正凸透镜在日常生产与生活中有着广泛的应用,凸透镜成像规律已成为初中物理光学部分的教学难点。物体经凸透镜成像时,由于物距的变化,导致所成的像的大小、虚实、倒正随之相应变化,对于这一点,通过多年的教学经验我体会到,学生在实验中都能做出凸透镜成放大和缩小的像,但像和像距以及物距的大小变化规律却很难找出,而且过一段时间学生会遗忘或张冠李戴。为此,     

《探究凸透镜成像规律》之教学新探

《探究凸透镜成像的规律》是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第三章第三课的教学内容,选一节课是本章教学的重点内容之一。教材中编写意图是通过学生的探究学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法,培养学生学习的独立性、主动性。但在教学与实验研究的过程中,学生比较清晰地总结出凸透镜成像的规律主要有三个方面:u>2f、f相似文献