高校旅游管理专业实践教学课程体系构建研究

作为一门实践性较强的专业,实践教学在旅游管理教学中占有重要地位。而当前高校旅游管理专业的课程体系却未能突出实践教学的重要性,实践教学课程体系较为落后,且与市场需求脱节,不能满足学生专业能力提升的需要和旅游企业对人才的需求。基于此,在对国内全日制普通高校旅游管理专业(本科)实践教学课程体系分析的基础上,探讨了高校旅游管理专业实践教学课程体系存在的问题,并在此基础上提出实践教学课程体系的改进建议。     

关于旅游管理本科专业课程体系建设的再思考

优秀的旅游人才需要良好的旅游教育.旅游管理专业课程体系设置的合理程度直接影响着中国旅游专业人才的质量.但是目前中国旅游管理专业(本科)课程体系的设置还存在许多问题.为了适应旅游业的快速发展,培养更多优秀的旅游专业人才,对旅游管理专业(本科)课程体系的调整是必要的.文章在对福建几所新办本科院校旅游管理专业访谈与调查的基础上.结合旅游管理专业课程体系研究的相关文献资料,对旅游管理本科专业课程体系存在的问题、影响课程体系设置的因素进行分析,提出新办本科院校旅游管理专业课程体系设置的思路.     

旅游管理专业本科实验实践教学的问题与改革探讨——以乐山师范学院旅游管理专业为例

旅游实验实践教学是旅游管理专业教学的重要组成部分,能培养学生的实践能力与创新能力。针对国内高等院校旅游管理专业实验教学存在的,如实验课程体系、实验教学方法与内容、师资队伍、实验室建设与开放等方面问题,介绍了乐山师范学院旅游管理专业在实验实践教学方面的改革和措施。     

旅游管理专业本科课程体系认知与重构

旅游管理专业本科由于开设时间短、专业交叉性明显、产业综合性强等特征,存在基础核心课程体系不清、专业核心课程体系不凸显、专业方向课程体系无特色等问题,严重制约旅游管理专业课程体系的发展与完善,不利于显现专业的育人成效。由此,按照“时代诉求—产业认知—体系重构—实现路径”的逻辑思路,形成旅游管理专业本科课程体系“4+3+N”模式。其中,“4”为旅游学概论、旅游消费者、旅游目的地、旅游接待业4门基础核心课程,“3”为旅游经济学、旅游规划与开发、旅游政策与法规3门专业核心课程,“N”为旅游经济组、旅游人类学组、旅游生态组等专业方向课程。希冀为旅游管理专业课程体系的不断完善提供借鉴。     

中职旅游管理专业教学现状与对策

目前,中职旅游管理专业教学存在课程内容滞后、教学方法落后、师资力量薄弱等问题。应通过科学构建课程体系、改变教学方式与方法、提升实习成效、加强师资建设等对中职旅游管理专业教学进行改进。     

高校旅游管理专业课程体系改革探析

近年来,高校旅游教育与旅游业之间的人才供需矛盾日益突出,高等教育的旅游管理人才培养滞后于社会旅游业发展对人才的需求,这种人才供需脱节的现象已在业界引起了普遍的关注,高校旅游教学中存在的诸多问题中,课程体系存在的问题是制约我国高校旅游管理专业发展的重要因素,作为教育核心部分的课程体系,课程体系改革是探讨高等教育课程体系改革的重要内容。     

旅游管理专业课程体系存在的问题及改进思路

旅游教育是培养旅游专业人才的基础。旅游管理专业课程体系设置的合理程度直接关系到我国旅游专业人才培养的质量。但目前我国旅游教育课程体系还存在着许多问题,如培养目标定位不准、课程体系设置不合理、师资知识结构偏理论少实践、旅游院校与业界交流合作不够深入等等。为了适应旅游业的快速发展,旅游管理专业课程体系改革势在必行。本文在分析研究旅游管理专业存在问题的基础上,提出了相应的改进思路与措施。     

广西旅游管理专业应用型人才培养现状调查分析——基于泛北部湾区域经济视野

基于泛北部湾区域经济发展视野,采用问卷调查的方式,针对旅游企业和学生两种主体对广西旅游管理专业应用型人才培养现状进行调查分析。结果显示:广西旅游管理专业应用型人才培养存在人才培养定位不明确、课程体系设置严重滞后、实践教学环节薄弱、双师型教师偏少等问题。     

"入世"后我国旅游管理本科专业学科建设研究

加入WTO后,我国能否培养出合格的旅游管理人才成为能否在激烈的国际旅游市场竞争中取胜的关键因素之一,因此旅游管理专业建设成为高等院校旅游相关专业面临的共同问题。本文在分析了国内外旅游教育现状的基础上,就本科旅游管理专业学科建设(课程体系、师资队伍、教学方法和手段、教学实践和教材建设等)问题进行了探讨。     

旅游专业信息技术课程体系及教学模式研究

分析旅游专业信息技术课程体系和教学模式的研究现状和当前旅游专业信息技术课程体系与教学模式中存在的问题,在此基础上,提出基于科学发展观的旅游专业信息技术课程体系和教学模式,探讨基于科学发展观的旅游专业信息技术课程体系和教学模式需解决的几个问题.     

新专业目录背景下旅游管理专业课程体系的优化研究——以广州高校为例

根据教育部新专业目录调整,旅游管理由原来隶属于工商管理的二级学科上升为一级学科。在这种背景下,研究旅游管理专业课程体系和教学内容优化有利于培养高素质、创新型的旅游管理专业人才。文章在分析目前高校旅游管理本科教育存在问题的基础上,对广州高校目前课程体系设置现状进行评价,最后提出旅游管理本科专业课程体系设置和教学内容优化的具体建议。     

中国与新西兰高等职业教育对比及启示——以旅游管理专业为例

青岛职业技术学院与新西兰怀阿里奇理工学院举办旅游管理专业合作办学项目以来,两校合作交流密切,项目运行良好。中新高等职业教育旅游管理专业在生源情况、学历层次、学习方式、课程体系等诸多方面存在差异,建议建立＂弹性制、开放式的学分互认课程体系＂,推动政府主导的资历框架建设,专业建设中构建＂立体化实训＂的课程体系。     

关于独立学院旅游管理专业课程体系设计的思考

通过对独立学院旅游管理专业的调研,描述旅游管理专业的基本情况,指出课程体系中存在的主要问题,对其产生的原因进行分析,并提出课程设置的建议。     

地方院校旅游管理专业课程体系改革——基于在线旅游的背景

互联网技术与旅游产业的融合带动在线旅游快速兴起,对地方高校旅游人才培养提出新的要求.论文以安顺学院为例,分析旅游管理专业现有的课程体系存在文理课程比重不合理、实践环节不足、创新课程少、专业师资匮乏、实习单位单一等问题,毕业生难以满足在线旅游新需求.因此,地方院校应将"互联网+"理念融入培养方案,加快课程体系改革,实现应用型复合人才的培养目标.     

谈高职旅游管理专业教学改革

高职旅游管理专业是一个极具潜力的专业，具有广阔的发展前景；针对我国现有旅游高职教育存在的诸多问题，难以满足社会对旅游管理高素质应用人才的需要这一事实，指出要从办学思想、课程体系、实训基地、教师队伍、教材建设、教学评估指标等方面加强改革。     

基于现代学徒制的旅游与酒店管理专业实践教学改革研究

在工匠人才培养背景下,以民办本科院校的旅游与酒店管理专业为对象,解析了该专业在实施"行校对接、产教融合、工学交替、实岗实训"特色人才培养模式下的现代学徒制实践教学改革,探讨了旅游与酒店管理专业实施现代学徒制教学的课程体系构建、实施优势及存在问题。旅游与酒店管理专业现代学徒制改革实践有利于推动产教深度融合的办学特色,这对于提升民办学院当前旅游酒店管理专业的人才培养质量具有重要指导意义。     

浅析旅游管理专业以市场需求为导向的课程改革——以晋中职业技术学院为例

旅游管理专业课程体系改革,必须研究市场需求。为有效解决目前旅游专业教学中存在的问题,本文阐述了基于工作过程系统化的"基本素质+专业素质+岗位技能+技能拓展"工学结合的课程体系。     

旅游管理专业核心能力及培养对策

当前旅游行业就业中存在"大空缺、低进入、高流失"现象,对旅游管理专业学生主要就业岗位进行了研究,在此基础上分析了旅游管理专业学生核心能力,提出沟通表达能力、创新设计能力、创业发展能力是旅游管理专业的核心能力,是旅游管理专业的"吉祥三宝"。最后从优化人才培养方案、改革理论教学课程体系、创建应用型实践教学体三个方面提出了培养对策。     

三门峡职业技术学院旅游管理专业人才培养方案的破与立

人才培养方案是专业建设与发展所本依,其合理与先进与否,关系到专业建设的成败与人才培养的质量.三门峡职业技术学院旅游管理专业人才培养方案在职业面向、培养目标、职业能力、教学模式、课程体系等方面都存在一些问题,成为旅游管理专业快速发展的掣肘,亟须进行大的改革和创新,以更好地适应高职教育和就业形势的快速发展需要.     

对民族地区旅游管理硕士专业学位研究生培养模式改革的思考 ——以广西为例

基于广西民族地区旅游人才需求现实,分析了广西旅游管理硕士专业学位研究生培养模式方面存在的问题,并就旅游管理硕士的培养目标、招生方式、课程体系等提出了改革建议。