高职院校计算机实训课程教学体系构建研究

本文在分析高职院校计算机专业人才就业难问题原因、概述高职院校计算机专业实训基地及其基本功能的基础上,详尽探析了高职院校计算机专业实训课程教学体系构建问题;以期对促进高职院校计算机专业课程实训教学的科学开展有所贡献。     

高职计算机专业课程设置现状及对策分析

课程建设是高职教育的核心,在高职教育的诸多环节中占据重要的地位。通过对当前高职院校计算机专业课程设置的现状进行研究,分析当前高职计算机专业课程设置存在的问题,从培养目标定位、市场需求、师资保证、课程评价等方面对高职计算机专业课程设置提出几点解决对策。     

构建高职计算机专业课程体系的思考

根据人才培养目标,高职计算机专业教学重心应聚焦于职业技能的培养已达成共识。但是相当一部分高职计算机专业仍没有摆脱普通高校的“学科型”教育课程体系。本文在分析了现有高职计算机专业课程体系的弊端的基础上,提出了构建21世纪高职计算机专业课程体系的思路,并对新课程体系实施的保障措施进行了探讨,为高职院校构建21世纪课程体系提供借鉴。     

基于CIPP-AHP和神经网络的高职院校专业课程思政教学评价

在分析高职院校专业课程思政教学影响因素的基础上,通过CIPP评价理论构建包含专业课程思政背景、专业课程思政投入、专业课程思政实施、专业课程思政效果4个方面36个三级指标的高职院校专业课程思政教学评价指标体系,利用AHP（层次分析法）确定各评价指标的重要性和权重,采取BP（反向传播）神经网络建立高职院校专业课程思政教学评价模型。选取75组高职院校专业课程思政教学专家评价数据作为训练、测试样本。仿真实验分析表明,基于CIPP-AHP和BP神经网络建立的高职院校专业课程思政教学评价模型具有较高评价精准度。     

高职院校计算机基础教育分层教学措施分析

高职院校的计算机基础教育是许多专业课程的重要组成部分,对于培养更多适应社会发展需求的计算机人才更重要。本文分析了高职院校计算机基础教育存在的问题,包括学生计算机水平差异大、不同专业课程设置不合理、教学与考核体系单一等,提出了分层教学、针对计算机水平差异、专业差异等,将学生进行层次划分,并对不同层次的学生开展了适宜的计算机基础教育。     

运用PDCA循环法促进高职专业建设

本文介绍了如何在高职院校的专业建设工作中引入PDCA循环法,详细阐述了建立专业课程体系、实施教学、评价专业课程体系、制定改进措施四个环节的主要步骤和工作重点。     

高职院校计算机专业课程设置及AHP方法应用

依据高等职业教育人才培养目标,对影响高职院校计算机专业课程设置的关键因素进行综合分析,在此基础上,运用AHP方法对各影响因素的重要程度进行评价,然后按照各影响因素的权重对高职计算机专业课程设置进行模块化划分和细化,并据此制定适合高职特点的计算机课程设置方案。     

基于CDIO的高职院校软件技术专业课程体系构建

结合目前高职院校软件技术专业人才培养体系中存在的问题,以CDIO教育模式为核心构建了高职院校软件技术专业课程体系,对软件技术专业核心能力进行了剖析,并给出了专业能力评价体系。     

高职院校专业课程目标制定研究综述

高职院校的专业课程最能体现职业教育特色,是高职院校培养学生职业能力的重要载体。而专业课程目标是一种关于专业课程的预期学习结果,是专业课程开发、实施和评价的准则,指导着专业课程的教学工作和管理工作。本文论述了高职院校专业课程目标的核心概念,界定了高职院校、课程目标、专业与职业等概念,从国内、国外两个视角对高职院校专业课程目标制定的价值取向、影响因素等方面进行重点评述。     

高职计算机网络技术专业课程体系改革及教学探究

当今时代,网络技术已经在各个领域有了很广泛的应用,计算机网络技术专业成为一个重要的热门专业。由于网络技术在不断地高速发展,所以,各个高职院校开设计算机网络技术专业课程需要注意,结合网络技术发展水平和实际应用情况进行课程体系改革,根据企业和公司的用人标准,适当调整计算机网络技术专业课程的教学方案。文章对高职计算机网络技术专业课程体系改革和教学方案进行探究。     

高职院校提高计算机课程教育质量的探索

高职院校是培养优秀应用人才的重要基地。文章分析了高职院校计算机专业课程教育现状,指出了当前高职院校计算机课程教育存在的主要问题,对如何提高高职院校计算机课程教育质量进行了深入探讨。     

智能制造领域专业课程体系建设

目前许多院校通过相关专业升级或开设智能制造工程等新专业来为智能制造领域输送人才。由于智能制造领域产教融合资源缺乏等原因,院校在开设新专业或专业升级时难以加强专业课程体系与产业的相关性。本文基于2021年人社部颁布的《智能制造工程技术人员国家职业技术技能标准》(简称《标准》),构建了智能制造领域相关专业的专业课程体系评价模型,并对9个相关专业的专业课程体系进行了智能制造相关性评价,从评价指标的角度为专业课程体系提供建议;同时本文基于该模型开发了高职本科智能制造工程技术和高职专科智能制造装备技术等新专业的专业课程体系原型,以供院校开发新专业参考。     

高职商务英语专业课程体系构建之探索——以我院国家骨干高职院校建设为例

高职商务英语专业课程体系构建对专业建设、人才培养至关重要,具有很强的现实意义。本文从国家骨干高职院校建设出发,分析了高职商务英语专业课程体系构建的基本原则,探索了高职商务英语专业课程体系构建的途径和方法。     

基于布鲁纳结构课程理论下中高职专业课程衔接策略研究

依据布鲁纳结构课程理论,结合中高职院校人才培养目标、专业课程设置、中高职教学计划,通过对江苏苏中和苏北六所中职学校和六所高职院校的调研,对中高职课程衔接存在的问题进行了分析,针对调研结果和存在的问题,提出了通过专业课程体系一体化设计、专业课程内容的衔接及专业课程标准的衔接等三方面构建我国中高职专业课程体系衔接的实践框架策略。     

高等职业学院计算机网络课程体系建设探索

本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标,提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路,并对具体的建设措施进行了积极的探索。     

基于布鲁纳结构课程理论下中高职专业课程衔接策略研究北大核心

依据布鲁纳结构课程理论,结合中高职院校人才培养目标、专业课程设置、中高职教学计划,通过对江苏苏中和苏北六所中职学校和六所高职院校的调研,对中高职课程衔接存在的问题进行了分析,针对调研结果和存在的问题,提出了通过专业课程体系一体化设计、专业课程内容的衔接及专业课程标准的衔接等三方面构建我国中高职专业课程体系衔接的实践框架策略。     

谈创新高职计算机专业课程设置体系的策略

课程建设是高职教育的核心,在高职教育的诸多环节中占据非常重要的地位。通过对辽宁省高职院校计算机专业课程设置现状进行研究,详细分析了目前高职计算机专业课程设置存在的问题,从市场需求、师资保障以及教材建设等方面对科学构建高职计算机专业课程设置提出了合理化建议。     

范例式教学模式在高职院校计算机专业课程教学中的应用

本文通过对高职院校计算机专业课程和范例式教学模式的研究,提出在计算机专业课程教学中采用范例式教学模式能够取得较好的教学效果,以解决高职院校信息技术人才培养中存在的问题。     

高职社会工作专业课程评价体系研究

课程评价是教育评价的一个组成部分,对高职院校的人才培养和构建课程体系意义重大。目前,国内高职院校的社会工作专业课程评价体系存在课程评价内容单一、评价主体单一和评价形式单一等问题。对此,可通过构建课程标准评价、科学认识教学过程评价、丰富学业评价内涵来完善课程评价体系内容,要构建结果考核性评价与教学过程性评价、单一指标评价与综合指标评价、课内评价与课外开放评价"三个结合"的高职社会工作专业立体课程评价体系。     

高职计算机应用技术专业课程体系探究

课程体系是教育教学目标实现的重要保证.高职计算机应用技术专业课程体系要以为社会培养计算机应用专门人才这一根本任务而进行设计,文章结合国家示范院校建设中计算机应用技术专业课程设置进行探讨.