形成性考核在高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学中的应用研究——以广东工商职业学院为例

思想道德修养与法律基础课的教学目标是让学生将思想道德知识与法律知识内化于心,外化于行。为达到这个教学目标,在教学过程中应注意理论教学与实践教学相结合。对于学生理论知识的考核相对容易,但是,对于学生的实践课程评价还存在许多问题。为解决这个问题,我校将形成性考核应用于思想道德修养与法律基础课的实践教学中,取得了一些成果。因此,本文通过对高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学必要性进行分析,并着重论述形成性考核在高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学中的应用,以期能为其它高校思想道德修养与法律基础课的实践教学评价起到一定的借鉴作用。     

思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建

思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课程的一部分,但是思想道德修养与法律基础课的实践教学却在整个思想教育理论课中发挥着重要的作用,可以加强学生对于知识的获取能力,促进学生的成长和成才。所以重点加强思想道德修养与法律基础课的实践教学,可以有效提高思想道德修养与法律基础课的教学质量。文章重点针对思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建进行了详细的分析。     

高职院校思政教育基础课的实效性研究

思想道德修养与法律基础是高职院校"两课"的重要组成部分,是对学生进行思想政治教育的主渠道。文章在剖析目前高职院校"思想道德修养与法律基础课"教学实效性方面存在问题及原因的基础上,就提高教学的实效性进行了认真探索:一是切实提高基础课教师的综合修养;二是扎实开展基础课理论教学环节的研究;三是切实加强对基础课实践教学的管理。     

大学生思想道德状况调查及其在“基础”课教学中的应用——以湖南医药学院为例

调查显示,我校2013级学生绝大部分适应能力强,思想积极健康向上,有正确的道德观和法制观,对微博运用于思想道德修养与法律基础课教学颇感兴趣。但也存在一些问题。针对这些问题,将结合思想道德修养与法律基础课教学,加强学生入学适应教育、理想信念教育、道德教育和法制教育,同时运用微博媒体,以增强思想道德修养与法律基础课教学的渗透力。     

高职“基础”课疑点热点问题及其教学策略探析

分析思想道德修养与法律基础课教学中高职生的疑难热点问题及其来源背景，提出应高度重视该课教学中学生关注的疑点热点问题，并采取相应的教学策略。     

高职《思想道德修养与法律基础》课程模块化改革——以河源职业技术学院改革实践为例

针对高职院校<思想道德修养与法律基础>课程教学针对性不强、与学生实际相脱节的问题,以高职生未来人生角色及角色责任为出发点,将课程教学内容整合为"好儿女"、"好学生"、"好公民"、"好职员"四个模块,每个模块又下分若干单元,每一个单元都有相应的项目化训练内容,同时将"情、理、法"理念渗透到每一节课中,使思政课做到"既有益,又有趣",实现"树信仰、学做人"的教学目标.     

提高当前高职院校思想道德修养与法律基础教学有效性的对策研究

2005年,我国中宣部与教育部针对高等院校共同下发了有关文件,将原来的"两课"整合成了一门课程,即思想道德修养与法律基础课程。作为高等院校中的重要成员,高职院校的思想道德修养与法律基础课同样有着重要的基础课地位。本文将围绕高职院校思想道德修养与法律基础课的教学有效性展开进一步的讨论,以期培养出符合社会需求的高素质人才。     

关于增强思想政治理论课教学效果途径的探讨——以高职思想道德修养与法律基础课程为例

增强高职思想道德修养与法律基础课教学效果,是提升当代高校学生思想道德素质和法律意识的重要前提,是高职思想政治教育工作者普遍关注的核心问题。教学实践表明,必须从＂重组教学内容、创新教学载体＂,＂优化教学过程、创新教学模式＂,＂改进教学方法、创新教学手段＂三个方面同时入手,才能有效增强思想道德修养与法律基础课的实效性。     

高职院校思想道德修养课教学的实效性途径探究

思想道德修养与法律基础课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养德技双馨人才的重要基础。从教师素质、教学内容、教学手段和教学方法几个方面入手,探索增强思想道德修养课实效性的有效途径。     

高职法律基础课教学初探

高职法律基础课是一门与思想道德修养课、形势与政策课相配合，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对高职学生进行社会主义法制教育的公共基础课，教学计划仅安排３６学时，如何在课时少的情况下教好学好该课，笔者进行了一些思考和实践。 一、要提高认识 法律基础课是高职学生的必修课，该课对于学生深入理解、全面掌握和贯彻执行党的基本路线，树立社会主义法律意识和公民意识，增强法制观念，提高思想道德素质，都是十分重要的。教师在教学过程中要利用一切机会，向学生说明学好法律基础课的重要性和必要性，增强学生学习的自觉…     

浅议《思想道德修养与法律基础》课程内容的整体性——教育教学实践中的思考

道德和法律是社会关系调节和社会治理的两个维度,《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行思想道德修养和法律基础教育的主干课程,体现着社会主义道德和法律的要求,其内容具有内在的统一性和整体性。基础课教学要处理好道德教育与法律基础、道德修养与法律意识关系,帮助大学生内外兼修、德法兼顾,全面发展。     

浅议《思想道德修养与法律基础》课程内容的整体性——教育教学实践中的思考

道德和法律是社会关系调节和社会治理的两个维度,《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行思想道德修养和法律基础教育的主干课程,体现着社会主义道德和法律的要求,其内容具有内在的统一性和整体性。基础课教学要处理好道德教育与法律基础、道德修养与法律意识关系,帮助大学生内外兼修、德法兼顾,全面发展。     

在思想道德修养与法律基础课中加强对话式教学的思考

对话式教学强调老师与学生之间的情感交流,有利于提高教育教学的效果。目前在思想道德修养与法律基础课教学过程中,师生之间缺乏互动,对话的深度与广度不够,影响了思想道德修养与法律基础课的教学效果,根据这种情况,必须采取有效措施,加强对话式教学,增强课堂教学的吸引力,改善思想道德修养与法律基础课的教学效果。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课堂教学的优化策略研究

"思想道德修养与法律基础"课承担着对当代大学生进行马克思主义理论教育和提高学生道德素质及道德修养的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一。当前国内改革和建设快速发展,新情况新问题层出不穷,"思想道德修养与法律基础"课的教学对象、环境都发生了新的变化,"思想道德修养与法律基础"课教学面对新的形势还有许多不适应的方面,影响了"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,而民办高等职业院校的基础课教学面临着更为严峻的挑战,本文试从课程教学方面对"思想道德修养与法律基础"课进行与时俱进的探索和改进。     

思想道德修养与法律基础课教学应把握的几个关系

梳理和分析思想道德修养与法律基础课三年来的教学实践经验,我们认为要切实提高基础课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,就应把握好基础课与中学思想政治课相关课程的关系、基础课与高校其他三门思想政治理论课的关系、基础课思想道德修养与法律基础的关系、教材体系与教学体系的关系、教师主导与学生主体的关系、理论教学与实践教学的关系以及传统教学方法与现代教学方法的关系。     

人生幸福:思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归

人生幸福是为了应对日益盛行的物质主义和消费主义对人们生活消极的影响而倡导的人生价值观。人生幸福为思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归提供了指导。思想道德修养与法律基础课的性质和内容决定了其价值旨归和大学生追求幸福的人生价值取向是一致的。基础课教学要以幸福为视角推进社会主义核心价值体系教育;以鼓励大学生追求自我价值实现为基点,培育和提升大学生发现幸福、体验幸福、追求幸福的能力。     

人本主义教育思想在思想道德修养与法律基础课程教学中的应用思考

思想道德修养与法律基础简称基础课,该课程能够帮助学生树立正确的价值观念和远大理想,通过深入了解社会主义道德和法制教育知识后,能够帮助学生在之后的学习和职业生涯中解决存在的问题,在构建积极的学习态度的基础上赋予学生更多的责任和使命感.基于此,在全面浅析人本主义教育思想内涵基础上对思想道德修养和法律基础课程的教学现状进行分...     

思想道德修养与法律基础课的教学探析

思想道德修养与法律基础课是马克思主义思想政治理论课的重要组成部分,开设思想道德修养与法律基础课对提高大学生的思想道德素质和法律素质具有重要意义。思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容。同时,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,以及对这门课的准确定位。改进教学方法,提高教学实效,教师是关键。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师的为人师表、人格力量对学生有着非常重要的感染力和吸引力。     

构建《思想道德修养与法律基础》课主体参与型教学模式

目前思想道德修养与法律基础课教学现状不容乐观,传统的教学模式不能适应教学的变化,造成一定的消极影响。为完善和促进课程的科学发展,增强教学的实效性,从课堂教学、实践教学、教学手段、评价体系等问题探讨研究,提出了构建思想道德修养与法律基础课主体参与型教学的模式。     

思想道德修养与法律基础课的教学探析

思想道德修养与法律基础课是马克思主义思想政治理论课的重要组成部分,开设思想道德修养与法律基础课对提高大学生的思想道德素质和法律素质具有重要意义。思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容。同时,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,以及对这门课的准确定位。改进教学方法,提高教学实效,教师是关键。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师的为人师表、人格力量对学生有着非常重要的感染力和吸引力。