运筹学课程与实验教学设计与实践

结合当代大学生自身特点和当前在运筹学课程教学中发现一些问题和不足,以实验教学为研究基础,对运筹学课程与实验教学内容、教学手段,课后实践教学进行改革,使学生理解运筹学课程基本理论的同时,注意结合生产、生活和科学研究中的具体问题建立有效的数学模型,通过加强运筹学课程与实验数学优化等相关软件的学习与使用,取得了较好的教学实践效果.     

金融数学专业《运筹学》课程教学改革的研究与探讨

为了使运筹学课程的教学适应于金融数学专业的教学需要,结合笔者从事金融数学专业运筹学课程的教学实践,对金融数学专业运筹学课程的教学方式进行了一些有益的探索和实践,坚持以学生为中心,课内与课外相结合,教学与研究相结合,实现了理论和实践相结合,充分调动了学生的学习积极性,培养了学生分析问题和解决实际问题的能力,取得了良好效果,提高了金融数学专业运筹学课程的教学效果。     

应用型本科《运筹学》课程教学改革探索与实践

运筹学是现代管理学的一门重要专业基础课.围绕学校培养应用型人才的定位,运筹学课程教学要求在掌握相关数学理论和方法的基础上,需要更加侧重应用与实践.根据多年运筹学课程相关教学经验和科研积累,本文从运筹学教学实际出发,讨论了教学过程中存在的一些问题.针对这些问题,本文从课程内容安排、教学方法、课程内容拓展,教学科研辅助及考试考核方式等方面进行了改革探索,并提出了一些有益于教学的改革措施,其实践表明教学效果更优.最后期待课程的改革能够培养出既具有理论基础,又有实践应用能力的高素质人才,为学校、社会、国家的蓬勃发展添砖加瓦.     

师范院校信息与计算科学专业运筹学教学改革

本文中笔者根据运筹学课程的特点,结合自己多年的教学实践经验和湖州师范学院信息与计算科学专业,分析了运筹学课程教学中存在的一些问题,并对运筹学课程教学改革提出了一些建议和措施。     

运筹学课程教学改革探索

运筹学是一门重要的专业基础课,然而目前运筹学课程在教学上仍存在重理论轻应用的倾向,教学内容和教学方式上也还存在一些问题。应该从教学目的、教学内容和教学方法等方面对该课程进行教学改革,以提高教学质量与教学效果。     

运筹学课程教学改革探索

运筹学是一门重要的专业基础课,然而目前运筹学课程在教学上仍存在重理论轻应用的倾向,教学内容和教学方式上也还存在一些问题.应该从教学目的、教学内容和教学方法等方面对该课程进行教学改革,以提高教学质量与教学效果.     

“运筹学”分析方法的局限性及对教学方法的启示

运筹学在实际应用过程中往往产生一些局限性,体现在数学理论工具本身的局限、定量化分析方法在实际管理决策中的局限、企业实务人员与运筹理论专家的隔阂、实际管理问题的时间限制和成本考虑等。在教学方法上需要结合案例讨论分析、EXCEL软件实验等实践教学环节,明确运筹学的适用范围和实际管理问题的决策过程,并适当地补充介绍一些常用的统计、模拟、概率论等理论分支和其它互补性管理理论及技术方法。     

"运筹学"分析方法的局限性及对教学方法的启示

运筹学在实际应用过程中往往产生一些局限性,体现在数学理论工具本身的局限、定量化分析方法在实际管理决策中的局限、企业实务人员与运筹理论专家的隔阂、实际管理问题的时间限制和成本考虑等.在教学方法上需要结合案例讨论分析、EXCEL软件实验等实践教学环节,明确运筹学的适用范围和实际管理问题的决策过程,并适当地补充介绍一些常用的统计、模拟、概率论等理论分支和其它互补性管理理论及技术方法.     

体验式运筹学教学改革研究初探

运筹学是一门研究决策优化的学科,针对目前运筹学教学中存在的普遍问题,结合运筹学课程的特点,并结合本校工业工程专业实际,剖析"体验式"教学法在运筹学教学中的应用,提出了一些针对性的对策和建议,如优化课程体系、重视实践教学、改革考核体系,等等。     

高校运筹学教学探索

运筹学是一门新兴学科,近年来一些重点院校已将它作为经济、管理专业的一门重要的专业基础课来系统讲授.高等院校担负着理论研究和人才教育重任,在运筹研究与教学发展现状的基础上,对运筹学教学进行积极探索,对于完善提高校运筹学教学质量具有重要的现实意义.     

教学的文化研究:价值、进展与方向

教学的文化研究,即运用文化学的理论与方法来探讨教学现象或教学问题,它不仅在理论层面为教学研究提供了一个新的学科视角的支持和论证,而且在实践层面有助于诠释教学场域中呈现的新问题。目前国内关于教学的文化研究的内容主要涉及教学文化的意涵、文化传统与教学、文化变迁与教学、教学中的文化冲突与适应、多元文化与教学及网络文化与教学等六个方面。教学的文化研究今后尚要注意厘清教学文化的基本概念,集中和深化研究主题,运用多种方法进行整合研究。     

高校师范生公共课研究型教学模式的构建与应用——以教育学课程为例

笔者以教育学课程为例,从理论依据、教学目标、操作程序、操作策略、考试评价五个方面构建了高校师范生公共课研究型教学模式,并进行了教学实验,结果表明,研究型教学模式的教学效果明显优于传统教学模式.     

论教学论研究的三个取向

当今 ,教学论受到来自各方面的指责 ,这在一定程度上反映教学论研究还存在一些迷失与错位。迷途要知返。教学论研究未来可选择之路 ,应当是走向“中层理论研究”、走向“本体研究”、走向教学生活     

大学教学动力研究引论

开展大学教学动力研究既是大学教学论研究应有之义,又是回应与应对当前大学教学实践中教师厌教、学生厌学之现实诉求,可以说重视与加强大学教学动力研究不仅必要而且必须。文章认为大学教学动力研究有求真与致用两大主题,要在坚守教学论立场的基础上诉诸多学科范式对大学教学动力的事实性问题和操作性问题进行研究,当前大学教学动力研究面临研究动力不足、研究方法不妥以及研究视野不开阔的难题。     

行动研究学在商务英语教学中的应用

随着我国经济的发展,商务英语人才需求越来越大,本文从介绍行动研究的定义出发,结合商务英语教学研究,旨在建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教学模式。教学行动研究是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一,它能使教师在教学实践中及教学研究过程中,不断发现问题、解决问题、反思问题,从而制订有效的教学方案,以解决教学中的实际问题。     

Imperatives and challenges in integrating teaching and research

This paper explores why it is important for universities to integrate research and teaching at the present time and considers how it can be achieved. Political, institutional and disciplinary factors affect the relationship, whether the aim is to integrate teaching with research or to integrate research with teaching. So the article explores factors that facilitate and factors that discourage integration. By way of providing an example of implementation, imperatives and challenges in developing this relationship at a large research‐intensive Australian university are outlined. Finally, the paper draws some general implications from this discussion to suggest where moves by disciplinary communities to integrate research and teaching might be heading.     

地方高职院校产学研结合的特点与运行模式

产学研结合是培养高素质应用型人才，办好高职教育的必由之路．地方高职院校产学研有自己的特点与运行模式，探讨这一问题对提高地方高职院校的产学研水平、创新办学模式，提高人才培养质量具有重要意义。文中结合营口职业技术学院的实际，阐述了地方高职院校产学研结合的特点与运行模式．     

近二十年我国成人教学模式研究综述

成人教学模式在成人教学理论与教学实践之间起着＂桥梁＂和＂中介＂的作用。本文通过对近二十年我国成人教学模式研究现状的回顾,透析成人教学模式研究过程中存在的问题,并尝试性地提出推动我国成人教学模式研究向更高层次发展的对策。     

PBL教学模式的运筹学教改实践与探索

基于问题的教学法(Problem-based Learning,PBL)打破了自上而下的传统教学模式,为教学改革的开展注入了新活力,从而成为近几年国内外教育界的焦点话题。文章首先介绍了运筹学的课程特点和现状,进行PBL教学法的必要性,然后有针对性地构建了适用于课程的PBL课堂教学模式,并加以实施。教学实践证明,基于PBL方法的运筹学实验课堂教学模式能够提高学生学习和应用运筹学的兴趣,有助于培养学生的创新创业意识。     

我国对话教学研究十年:回顾与反思

从1995年至2005年的10年里,我国关于对话教学的研究内容涉及对话教学的涵义、本质、理论基础、形式、意义、运用与建构诸方面。研究虽取得丰硕的成果,但尚存在概念含糊、重引进轻消化、重理论轻实践、研究视野狭窄等不足之处。今后的相关研究要廓清基本问题;理论要本土化,为课程与教学改革实践服务;要跨越“专业边界”,开展与多门学科整合的研究。