《死海不死》说明方法探析

《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文。文中介绍了死海的特征和成因以及现状、未来。在说明过程中 ,作者运用多种说明方法 ,把科学知识与奇异现象、神奇的传说结合起来 ,融知识性、科学性、趣味性于一体 ,恰当地说明了事理。一、举例子说明文旨在阐述事理或介绍知识。对一些比较抽象复杂的事物或事理 ,要让读者了解并且信服 ,就得举出实例来说明。举例方法可分为三种 :列举例子、典型举例、类比举例。本文中涉及到了前两种。列举例子即举出较多的例子来说明。如第一段中介绍死海的“死”,作者列举了海水中没有鱼虾、水草 ,甚至海…     

《死海不死》文体辨析

<正>《死海不死》是人教版教材里的一篇经典课文,著名特级教师钱梦龙老师执教该课文后,该课文在语文界一石激起千重浪。各方便的争论很多。比关文体的争论,有人认为本文是属于事理说明文,有人认为是事物说明文。笔者认为该课文应该属于事物说明文。第一、从说明文的分类标准来说。说明文是一种客观地说明事物,是为读者介绍知识的文体。文学理论把说明文分为两类:即事物说明文和事理性说明文(这种分类在人教版教材上已有定论——八年级上册     

《死海不死》局域网网络课教学设计

一、教学目的 (一)将计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合,增大语文课堂教学的知识容量,激发学生学习兴趣,培养其综合能力。 (二)利用自制的教学课件,以自学的形式,培养学生阅读说明文的能力。二、教学设想 (一)教学目标及重、难点认知目标: 1.了解死海的特征、成因,死海的今天和明天;     

我教《死海不死》

在初中语文教学中．一些贴近学生生活的记叙文、美文往往能激发学生学习的兴趣．而那些介绍事物的特征．性质等的说明文．学生往往觉得枯燥无昧．且老师在教说明文时，也无非按以下形式授课事物的特征是什么?应用了哪些说明方法?等等。因此，老师教起来也毫无激情。然而，我在讲授《死海不死》时，以学生的活动为主体。采取“旅游”的形式了解“死海”，学生热情高涨，效果非同寻常。以下是我上《死海不死》的课堂实录：     

以《死海不死》为例谈多媒体教学的时效性

语文教学与信息技术整合能较大地提高教学效率,有利于学生主动学习、自主发现;有利于学生形成自主、合作、探究的学习方式有助于学生对课文内容的感悟、体验。下面以本人执教的初中语文《死海不死》一课为例来谈多媒体教学的时效性。     

浅谈教师有效提问对学生问题意识的培养--以钱梦龙老师《死海不死》教学实录为例

与西方国家的学生相比,中国初中学生比较缺乏问题意识,在学习过程中不能主动产生问题,更不愿意主动提出问题。这种情况在基础教育阶段尤其明显。     

初中语文综合性学习案例

【过程描述】水布垭镇位于清江南北，这里山川秀丽，风光无限，人杰地灵，气象万千。正在修建的水布垭水利枢纽工程举世瞩目，恩施州最大的高山湖泊秀色可餐，水布垭人民用二十年、十万人马的血汗修建的长达四十八华里的水流坪水渠工程横贯悬崖峭壁令人惊叹不已。盐池河水下温泉吸引着中外众多来客。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”但是，由于学生受年龄的限制，     

征文启事

1998年11月的一天,69岁高龄的全国特级教师钱梦龙,在江苏省宜兴中学召开的苏浙沪闽百校语文教学研讨会第22届年会上,给大家上了一堂令人耳目一新的语文课。课文是一篇说明文《死海不死》。     

“三步”拓开新开地——试谈中学说明文教学策略

说 明 文 ,不 是 说 明 事 物 的 特 征 ,就是 介 绍 事 理 的 逻 辑 关 系 , 学 生 普遍 对 这 种 文 体 缺 乏 阅 读 兴 趣 。 如 何使说 明 文 变 得 有 滋 有 味 , 让 学 生 喜欢上 它 呢 ?我 试 着“ 走 ”了 三步 ,拓 开一片 新 天 地。 课 前:快乐 采 撷 ,让 学 生动 起 来 “ …… 有 关 专 家 认 为 ,沙 漠 不 要轻易 治 理 , 我 们 只 要 防 止 土 地 不 再沙 漠 化 就 可 以 了 , 人 类 是 可 以 和 沙漠共 存 的 …… ” “ …… 经 过8年 准 备 ,经 过 500多位 专 家 的 55次 大 规 模 评 审 和 论 证 ,全 长36公 里 、工 程 …     

析初中第三册语文课《杨修之死》

初中第三册语文课《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回。课文通过曹操才杀杨修，刻画了曹操猜忌、阴险、狠毒的性格，这种性格不是一般的虚伪和权谋，而是和他的雄才大略糅合在一起的令人毛骨悚然的一种奸诈。也说明杨修是一个聪颖敏锐，才华横溢而书生气十足、恃才放旷招致忌恨的文人。     

异曲同工皆尽其妙—《日本平家蟹》与《秃鹰之死》阅读比较

美国科普作家卡尔·萨根的《日本平家蟹》与郭治的《秃鹰之死》,是选入初中《语文》第四册的两篇说明范文(以下简称《蟹》文和《鹰》文)。两文无论是结构特点还是写作方法都有不少异曲同工之处。比较阅读两文,不仅可以加深对说明性文章的学习理解,而且有助于生态环境意识的培养,犹谓新教材馈赠给现代初中生的两盘佳肴。     

加强说明文的语言教学——兼谈《向沙模进军》语言的准确性

说明文是中学生应学习和掌握的三大基本文体之一。大家都知道，教学说明文要抓住说明的对象、说明的顺序和说明的方法这三个基本要点。然而，这三者都是凭借着文章的语言来体现的。离开了语言的表述，说明的对象、顺序和方法便成了徒具其名的空壳。试想《死海不死》一文讲死海的“成度很高”的特点，离开了有关死海里多处矿物质数据统计的语言表述能说明白吗？《向沙漠进军》一文里，“我们向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且对交通路线也起了防护作用”。这一过渡句中的“不但”、“而且”两个连词不是把上下两段说明的内容及其层次突出得清清楚楚吗？     

天上有多少颗星星——物趣篇——淹不死的蝗虫

说起蝗虫,大家都很熟悉,对它一点也不陌生。今天,我讲述的就是关于蝗虫的故事! 在一个晴朗的日子里,我和我的小伙伴们一起去小河边玩耍,在路上我们一人抓了一只小蝗虫。     

《尤三姐之死》实录

学生课前已经预习《红楼梦》63-66回。师:尤三姐是《红楼梦》人物画廊中一个非常重要的人物。她最初出现在13回贾府办秦可卿丧事的时候,但作者只顺便提了一句“,尤氏的几个眷属尤氏姐妹也都来了”。直到63回尤三姐才正式出场,可是她一出场就是连续的4回,直到66回为止。读了这几     

《寻隐者不遇》写真

初读古诗交流资料还未开课，悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡，屏幕上，远山、丛林、碧潭……那么悠远、静美。孩子们微微闭着眼睛，完全进入了意境，台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台，整个大厅静静的、静静的……只见执教的张笔春老师优雅地来到孩子们中间，一会儿摸摸这个的头，一会儿拍拍那个的肩，一会儿又亲亲这个的脸。孩子们一脸幸福地笑着，老师和孩子之间是那么融洽、和谐，情谊融融……台下的听课老师看到这一幕，无不为之感动，都赞许地直点头。“铃……”上课铃声响了。课，在诗意般的氛围中开始了———师：中华民族有着…     

打不死的小强

小强刚出生时,左脸颊有一块大大的黑色胎记。随着年龄的增长,那胎记的颜色越来越深。奇怪的是,那胎记上面还慢慢地长出了一些浓密的毛发。