L'homme de la reponse et l'homme de la question

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El papel de la literatura en la clase de lengua extranjera

Resumen

Es un hecho fácilmente constatable que los textos literarios apenas son considerados en la clase de lengua extranjera en los niveles preuniversitarios, y que cuando se utilizan, habitualmente se viene trabajando solamente la comprensión lectora. Al efecto negativo de la enseñanza comunicativa en el uso de la literatura en la clase de lengua extranjera, se podría añadir asimismo otra serie de factores, entre los que destaca la excesiva dicotomía existente entre lengua y literatura; muchos docentes se consideran capaces de enseñar lengua, pero no así literatura.

A continuación se presentan una serie de actividades originales basadas en la versión adaptada de la obra Things Fall Apart de Chinua Achebe. Ante la trivialidad preponderante en la mayoría de los materiales diseñados para la enseñanza de la lengua extranjera, la literatura nos ofrece la posibilidad de analizar y tratar cuestiones de una mayor complejidad y sutileza. Es por ello que las actividades propuestas fomentan el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas y la atención a las formas lingüísticas de un modo integrado, al tiempo que se impulsa el desarrollo personal, social y moral del discente.     

La Femme dans le Monde de la Science et de la Technique∗

The author imagines a television programme relating to the education, training and professional life of a young woman engineer and she points out the differences with her male schoolmates. She suggests that the Associations of Women Engineers should undertake actions towards grants to help them to choose scientific and engineering studies and to convince them to make a career in new technical fields of activity. At the same time, employers should become aware that women engineers are a plus in the firm of the future.     

L'ecole de la vie

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Support de la famille dans l'education: Quelques aspects de la realite grecque

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De la cultura de la violencia a la cultura de paz. Entrevista a Federico Mayor Zaragoza

Resumen

En esta entrevista, Federico Mayor Zaragoza aborda diversas cuestiones vinculadas al problema de la violencia en el mundo y al proyecto de una “cultura de paz”: la guerra y sus causas, la falta de solidaridad entre los pueblos y las personas, la globalización y sus efectos más negativos, los fundamentalismos. La educación para la convivencia y la democracia constituyena su juicio la base fundamental sobre la que podría construirse aquella cultura de paz que nuestro tiempo exige.     

L'action de l'Unesco en faveur de l'education de la femme

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Al pie de la letra

Resumen

El objetivo de este trabajo es explicar una línea de investigación en el campo del conocimiento notacional y del lenguaje escrito. El surgimiento de la idea de estudiar estos dominios de conocimiento así como las sucesivas investigaciones que se realizaron se presentaran en el marco de las ideas psicólogos, psicologuísticas y educacionales a las cuales estas investigaciones respondieron, tanto por acuerdo como por oposición. Para completar nuestro objetivo hemos decidido hacer un ejercicio de estilo, un ejercicio en el cuál transgredimos un texto por excelencia: el Génesis.

Este ejercicio sirvió para organizar nuestra exposición y para ejemplificar uno de los sentidos en los cuales utilizamos la noción de transgresión. Transgredir en este sentido es una manera de cambiar, distinta de la de errar porque implica un conocimiento conciente de la restricción, regla, norma o convención que rige aquello que se transgrede. El objetivo de la educación es, o debería ser, promover el cambio, para ello debe lograr que los sujetos concienticen las reglas, normas o convenciones que los rigen y puedan así decidir activamente a cuáles sujetarse y cuáles modificar.     

Las dificultades de lenguaje al comienzo de la escolaridad

Desde una perspectiva interaccionista del desarrollo del lenguaje, la autora traza la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral a través de la adquisición de actividades de lenguaje tales como relatos, narraciones, argumentaciones, etc. adaptadas a las situaciones de comunicación y de interacción en las cuales están inmersos los niños. Intenta ofrecer a los maestros de los primeros años de primaria los instrumentos necesarios que les permitan, por una parte, conocer el desarrollo del lenguaje de sus alumnos reconociendo aquellas verbalizations «desviadas» pero que son inherentes al desarrollo y, por otra parte, la posibilidad de cambiar sus representaciones, a veces erróneas, sobre lo que se consideran transtornos del desarrollo del lenguaje, es decir transtornos de articulación, retrasos de habla y retrasos de lenguaje. También se ponen de manifiesto las relaciones entre el lenguaje oral y la lectura.     

Mejora de la comprension lectora mediante diagramas de flujo

RESUMEN

El conocimiento de la estructura del texto discrimina a los buenos lectores de los peores. Una instrucción centrada en la estructura del texto debería facilitar la comprensión de la lectura. Se plantea una investigación cuyo objeto es ver los resultados de entrenar a los lectores menos diestros en fijar su atención en la estructura de los textos. El entrenamiento se centró en la enseñanza de la realización de diagramas de flujo utilizando las partículas como marcadores lógicos y estructurales del texto. Se demuestra que el empleo de diagramas de flujo como herramienta para buscar la estructura del texto y reconocer sus indicadores es útil y mejora las estrategias de lectura.     

Modelo de distanciamiento y desarrollo de la competencia representativa

Resumen

En este artículo se presenta una panorámica general del modelo de distanciamiento. Una de las ideas básicas del modelo es que el pensamiento representational es una capacidad humana intrínseca cuyos contenidos y significados resultan ser un producto de experiencias habidas en el entorno socio-cultural. Las experiencias por las que el modelo se interesa son las “demandas de distanciamiento” o estrategias de distanciamiento. El contenido (estrategias de nivel bajo, medio y alto) y la forma (interrogativa frente a declarativa, por ejemplo) de lasproducciones verbales de un adulto en el curso de su interakción con un niño se supone que tienen un impacto importante sobre la competencia representational del niño. La evidencia empiríca en apoyo del modelo procede de dos fuentes distintas, que se presentan en el texto: un programa preescolar en el que los profesores recibieron un entrenamiento específicopara utilizar con los niños estrategias de distanciamiento, y una serie de estudios de laboratorio en los que se pedía a los padres que enseñaran ciertas tareas a sus hijos. Las estrategias de distanciamiento mostraron tener una relación significativa con el nivel de competencia representacional del niño. Se realizan una serie de sugerencias para continuar investigando en el modelo y se identifican una serie de cuestiones clave pendientes aún de resultados empíricos.     

Desarrollo de la identidad y salud mental en un grupo de adoptados internacionales en Suecia. Un estudio de seguimiento desde la adolescencia hasta la madurez

Resumen

El primer estudio, realizado a comienzos de los noventa, explora el desarrollo de la identidad en un grupo de adolescentes adoptados en Suecia atendiendo a su origen biológico y étnico y a su salud mental. Los sujetos fueron acogidos por sus familias adoptivas entre los años 1970 y 1977 mediante lo que por entonces constituía la agencia de adopción más grande en Suecia—“The Adoption Center”—. Un nuevo estudio, ocho años después, revisa los cambios producidos en la identidad y salud mental de los sujetos ya adultos. Los resultados muestran que la familia biológica permanece en la mente del adoptado mientras que su interés por buscarlos disminuye. Esta exploración del origen biológico puede reflejar un desarrollo normal de la identidad en tanto que supone para el sujeto una vía a través de la cual conferir continuidad a su historia vital; pero puede ser también una muestra de insatisfacción con su situación de vida. La construcción de una identidad sueca no parece resultar algo problemático para los adoptados, no obstante, es posible que tengan que afrontar ser tratados como minorías étnicas y no como ciudadanos suecos. Nuestros resultados indican que el paso de la vida dependiente—en la que están protegidos por la familia adoptive—a la vida como adulto independiente puede ser especialmente difícil para aquellos que fueron adoptados tardíamente, ya que muchos sufrieron experiencias traumáticas en su vida anterior a la adopción.     

Quelques aspects de la reforme de l'enseignement en France

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Variables predictoras de la lectura y la escritura en castellano

Resumen

La posibilidad de predecir el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido objeto de numerosas investigaciones. Las habilidades de procesamiento fonológico y velocidad de denominación aparecen entre los mejores predictores en la mayor parte de los estudios. Sin embargo, muchos de los resultados se han obtenido en lenguas diferentes del castellano y con estudios que evalúan esas capacidades cuando los niños ya saben leer, por tanto la relación de la lectura y escritura con otras habilidades podría ser fruto del aprendizaje. El objetivo de este estudio fue determinar qué variables permiten predecir la adquisición de la lectura mecánica, así como de la escritura, en castellano. Se aplicaron tareas de conciencia fonémica, repetición de pseudopalabras, amplitud de memoria, fluidez verbal y denominación rápida y automatizada, a un grupo de 50 niños prelectores. Dieciocho meses después, cuando ya sabían leer y escribir, se les evaluó en lectura y escritura. Con los datos obtenidos, se realizaron análisis de correlación de Pearson, análisis factorial y análisis de regresión lineal. La conciencia fonológica fue la variable que mejor predijo la exactitud lectora y la escritura, mientras que la denominación rápida de dibujos predijo la velocidad lectora. Estos datos indican que es posible pronosticar la adquisición de la lectura y escritura antes de su enseñanza. Así mismo, nos sugieren que es posible intervenir tempranamente, especialmente en aquellos niños que presenten riesgo de dificultades de aprendizaje.     

Les principales tendances de la sociologie de l'education en France

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La educación de los sentidos en la Argentina de Perón. El caso de la revista Noticioso y la cinematografía escolar

RESUMEN

En la Argentina de mediados del siglo XX comenzó con un fuerte sesgo estatal a pensarse en la cinematografía escolar como un eficaz método pedagógico de difusión de un pretendido ideario simultáneamente emancipador y propagandístico. Del mismo modo que otros gobiernos de diversas filiaciones ideológicas, la presidencia de Juan Domingo Perón estuvo signadas por una política de la imagen que se enfocó en educar los sentidos de las futuras generaciones de argentinos. En este caso se muestra una política en particular, como lo fue la revista Noticioso entre 1952 y 1955, cuyo análisis refleja el exponencial crecimiento del rol estatal, hasta ocupar un lugar central no sólo en la reproducción de cine educativo, sino también de la filmación, distribución y proyección de los celuloides. En síntesis, con la creación en 1948 del Departamento de Radioenseñanza y Cinematografía Escolar como organismo específicamente dedicado a la enseñanza audiovisual, y especialmente con la publicación de Noticioso, puede verse un síntoma de las políticas gubernamentales que el peronismo forjó para la formación de nuevos ciudadanos, en el marco de la pretendida Nueva Argentina.