我国经济发展状况与高等教育毛入学率关系的定量研究

文章通过对我国各省份人均GDP和毛入学率的回归分析和数学建模，发现经济状况对高等教育发展程度的影响作用是很显著的。并且，在经济发展的不同阶段，经济增长对于高等教育规模扩大做出的贡献是不同的。研究同时发现，云南、河北、内蒙古、福建、山东和广东等省的2010年高等教育毛入学率规划目标相对保守，吉林、陕西、湖北、重庆、安徽、四川、天津等省市的2010年高等教育毛入学率规划目标相对过高。     

扩招十年来高等教育规模发展波动与经济波动的关系研究——以高等教育毛入学率和人均国内生产总值为分析单元

高等教育毛入学率是衡量一国高等教育规模和品质的指数,而人均国民生产总值则是衡量一国社会发展动力和民族进步速度的指针.利用灰色关联等维代谢模型GM(1,1)对我国扩招十年来高等教育规模波动与经济波动的关系进行回归分析,以高等教育教育毛入学率与人均国内生产总值为具体分析单元,建构高等教育规模波动与经济波动的灰色协整预测模型,以为我国经济和高等教育发展规划提供理论解释和科学依据.     

经济发展水平与高等教育规模的相关性研究

本文从国际比较的角度，以高等教育毛入学率为因变量，以GDP1990-1998年均增长率、GDP占世界总额的比例、人均GDP/PPP和国家财政支出占GDP的比例四个反映一国经济发展水平的指标为自变量，利用回归分析的统计方法，建立了世界上高收入与中上等收入国家、中下等收入国家以及中下等与低收入国家这三类不同收入水平国家的经济发展水平与高等教育规模的回归模型。通过对回归模型的分析。结果表明在我国当前的经济发展水平之下，高等教育规模不宜再继续大规模扩张。此外，对我国高等教育的发展给出了一些政策建议。     

从经济发展水平看我国高等教育超前发展的不可持续性

到2007年,中国高等教育毛入学率已经达到23％,而同期,中国的人均GDP不到2300美元,本人认为以如此低的经济发展水平是难以支撑如此高的高等教育发展水平的,必将造成社会资源的浪费。     

区域高等教育投入状况实证分析——以山东为例

自1999年以来,在全国高等教育实行“扩招”的政策背景下,许多地方政府释放压抑多年的发展张力,以高于全国的“扩招”速度予以超常规、跨越式发展。山东在短短的八年之中,高等教育毛入学率由大幅度低于全国平均水平到略高于全国平均水平,创造了山东高等教育发展史上的奇迹,抓住了一次重大的历史性机遇。回眸山东高等教育发展的历史进程,有许多值得总结和探讨的重大问题。其中,高等教育投入问题,则是一个鲜有深入探讨而又至关重要的问题。本研究拟以山东高等教育投入状况为例,对其进行实证研究,并提出对策建议,以期对今后高等教育发展,尤其是地方政府在对高等教育投入决策时提供参考。     

从我国高等教育的发展看教育公平问题

据我国《面向21世纪教育振兴行动计划》,高等教育毛入学率是衡量高等教育发展的重要目标,它所反映的是相对于高等教育适龄人口所提供的接受高等教育的机会。按高等教育发展三阶段理论,毛入学率15％以下为精英教育阶段,15％以上为大众化阶段,50％以上为普及化阶段。据有关统计数据,2004年我国高等教育平均毛入学率已达19％,然而,比较东西部地区,却有着极大的差距。如上海已达55％、     

高等教育发展与经济增长关系研究——基于贵州省1978-2007年数据的实证分析

高等教育与经济发展之间关系的研究,对于协调发展经济与教育及制定相关政策有重要的理论和现实意义.本文基于贵州省1978-2007年相关数据,对高等教育与经济增长之间进行了因果关系检验,发现了二者的关系并提出了相应的政策建议.对此贵州省应该转变观念,加大财政投入;各高校应该坚持对自身的改革,强化管理,提高自身整体水平.     

高等教育层次结构与经济发展关系的实证研究

高等教育的发展要适应经济社会发展的客观需要,同时也要遵循自身发展的基本规律.1998-2007年是我国高等教育快速发展的关键时期,教育规模不断扩大,内部结构不断调整,引发了高等教育深刻的变革.研究以1998-2007年我国高等教育结构变化及其与经济发展的相互关系为对象,分别选取反映高等教育结构的6个指标、反映经济发展水平和结构的8个指标,在对1998-2007年我国高等教育层次的发展变化的总体趋势进行深入分析的基础上,运用相关分析、主成分分析和回归分析等方法,探寻我国高等教育层次结构与社会经济发展的关系,明晰二者的影响机理.研究发现:在1998-2007年我国高等教育总体规模不断扩充的大趋势中,各层次高等教育表现出不同的扩充幅度和发展态势;经济发展对我国高等教育层次结构的发展演变具有显著影响作用;高等教育层次结构的发展变化基本适应经济发展的需要.     

2020年高等教育发展目标究竟该如何确定——基于计量经济学的数学模型视角

目前,我国各级各类教育发展战略目标的确定尤其是2020年高等教育毛入学率达到40%的目标是缺乏科学依据的.根据科学、技术和社会生产计量分析的基础之上建立教育发展的数学模型以及教育发展的系统分析,可以得出:与十六大提出的2020年人均国内生产总值比2000年翻两番的奋斗目标相适应,高等教育毛入学率应达到50%,实现高等教育的普及化.     

中国高等教育地域结构实证分析

高等教育大众化发展的过程中,我国的高等教育发展是不均衡的,这对未来的发展十分有害。在高等教育大众化实现之后,应该从高等教育毛入学率入手,探讨我国的高等教育发展不均衡的走向,按照规律进行调整,完成我国高等教育大众化由"量变"到"质变"的转化。借助模型生命表完成对未来十五年全国分地区高等教育适龄(18岁至22岁)人口数的预测,以此来计算未来十五年全国分地区高等教育的毛入学率,分析中国高等教育大众化内部地域结构差异的趋势问题,以期找到对高等教育大众化发展的内部结构进行调整的方向。     

高等教育规模与经济发展关系实证分析——以华南三省(区)为例

高等教育规模与经济发展之间存在什么样的关系,这既是政府决策部门关心的话题,也是众多高校所关心的一个切实问题。通过对1999~2008年华南三省（区）扩招10年来高等教育规模与经济发展状况进行梳理概述之后,从高等教育弹性系数的视角分析华南三省（区）高等教育规模增长率与人均GDP增长率之间的变化情况,在1999年扩招政策实施的初期,华南三省（区）高等教育规模的增长与经济发展之间的关系并不太明显,但随着更多的毕业生涌入社会之后,高等教育对经济发展的促进作用日益显现,但不同省区之间高等教育规模与经济发展相互作用的程度并不一样。最后,在此基础上分析促成这些变化形成的原因。     

我国农村高等教育发展状况的实证分析

随着中国高等教育进入大众化的发展时期,农村的高等教育并没能相应地得到提高,农村的高等教育已经远远落后于城市的高等教育发展水平。本文通过对比1999年之前的精英教育阶段、2000-2002年的高等教育大众化全面启动阶段以及2003年之后进入高等教育大众化阶段的城乡高等教育发展的现实情况,分析城乡高等教育的差异变化,并由此发现中国农村的高等教育发展水平仍然十分落后,高等教育大众化应该伸向农村。     

黑龙江省高等教育毛入学率计算研究

高等教育的毛入学率引入到地方尽管存在一些不尽如人意之处,但仍可在一定程度上反映区域高等教育的能力与水平。开展区域性高等教育毛入学率的研究,对于区域高等教育的发展具有重大意义。历年黑龙江省高等教育毛入学率计算结果显示,我省的高等教育已进入大众化阶段,我省已成为高等教育大省。     

普及化背景下高等教育发展的亚洲模式

亚洲已有1/3的国家进入普及化阶段,总体呈现出大规模、高增速的发展模式。过去四十年间,亚洲高等教育毛入学率的增幅超过七倍,亚洲已经成为影响全球高等教育普及化进程的重要力量。从区域特征来看,亚洲各地区高等教育发展表现出由加速增长向降速增长转变的共性,同时又在增长速度和均衡程度方面表现出显著的差异性。亚洲高等教育发展显著受到经济、人口、政策及文化等多因素影响,未来,亚洲仍将是全球高等教育成长最快又最不均衡的区域,地区协调发展需要各国政府间付出更大努力。     

高等教育规模和经济发展水平的关系研究

在国际上,高等教育毛入学率是衡量高等教育规模及发展水平的主要参数之一,它通常用某一国家或地区的高等学校注册学生(在校生)人数与规定年龄组人口数的比率来表示。美国学者马丁·特罗将高等教育规模分为3个层次:如果一国高等教育毛入学率低于15％,表示该国高等教育处于"精英阶段";如果超过15％,则进入了"大众化阶段";达到或超过50％,则为高等教育的"普及化阶段"。按照这种方法,1998年我国高等教育毛入学率为9.8％,到2002年刚超过14％.仍处于高等教育的"精英阶段"。根据1999年《世界发展指标》统计数字,1996年世界高等教育毛入学率的平均水平为19％,中低收入国家的平均水平为14％。因此,直观地看,我国高等教育规模相对偏低。     

高等教育大众化：天津市的对策研究

近几年来我国经济的快速发展，社会对高等教育的需求持续增大，特别是1999年高等教育开始大幅度扩招，高等教育大众化问题成为了焦点性的话题。针对这一现状如何深化天津市高等教育的改革，使其成为推动本地区经济与社会发展的重要动力，已成为一个重要的课题摆在教育工作和决策面前，本将沿着美国高等教育史学家马丁．特罗描述的高等教育由精英（Elite)到大众化（Mass)再到普及化（Universal)的发展脉络，通过对国内部分地区高等教育发展现状的比较分析，并进一步结合天津的实际，希望能探寻出既符合天津高等教育发展现状又力求有所创新，提高的变革，发展之路。     

我国高等教育大众化的必要性与可性行

人类社会巳进行知识经济时代，国民的受教育程度直接决定着一个国家的经济发展。高等教育巳在世界范围内由英才教育走向大众化乃至普及化。经济发展和未来国际竞争日益激烈的形势对我国高等教育大众化提出了迫切的要求，同时也奠定了坚实的基础。     

略论广播电视大学在高等教育大众化中的作用

借助现代远程教育工程，我国高等教育毛入学率将于2005年提前达到15％的目标。多年来实施远程教育的广播电视大学在其中能够发挥什么作用？本文即对此进行考察，并针对电大现存的问题，提出若干对策与建议。