提升学校的文化力

随着社会的发展．中小学学校管理正在发生深刻的变化,从传统的经验管理、科学管理,正在走向文化管理。 学校文化是由学校全体师生不断创造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。它是一个集体心照不宣的精神默契,是集体人格的沉淀。文化看似抽象,抓不住,摸不着,但它是精神的凝聚力,一旦形成．就无时无刻不让人置身于这种强大的文化取向氛围中。文化具有无穷无尽的创造力。先进的学校文化推动学校的进步,积聚多少厚重的文化力,     

创新学校管理 提升学校实力

在新课程背景下学校管理要适应现代教育理念的需要，要依托管理创新，把“以人为本”的理念融入教育管理之中，在不断谋求创新、发展的过程中提升学校办学水平，培养合格人才。     

试论提升学校组织的执行力

执行力是管理约束下的一种综合性的实现既定目标的行动力量,执行力水平高低决定学校任务的完成和目标的成败,战略执行力高低影响组织士气,执行力培养过程可以提升学校组织品质。学校执行力的行动要素包括“用正确的人,完成布局,把事情做正确”,良好执行力在领导能力、目标确定、制度建设、团队协作和工作态度等几个方面表现出优秀品质。     

对我国学校体育思想的再认识

在社会主流教育思潮和学校教育思想的影响下,学校体育思想也发生了巨大的变化。这种变化是“应试教育”向“素质教育”过渡的必然结果,是和谐教育的表现。本文运用文献资料法和逻辑分析法,通过对我国学校体育思想的发展回顾,探讨了素质教育下学校体育思想变化的背景,从体育运动的物化、学校体育人才培养的实质、和谐教育、重视学校体育校园文化等方面,解析了学校体育思想变化的必然性,并对我国现阶段学校体育思想进行了重新的建构。     

论学校管理艺术中的四种“力”

21世纪已经来临，知识经济飞速发展，科技创新日新月异。党的十六大报告中提出；大力发展教育和科学事业，坚持创新教育，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。实施素质教育，对教育工作者提出了更高更新的要求，学校教育管理是一项系统性综合性工程，必须充分发挥学校中诸多因素的作用，在诸多因素之中，学校管理者起着关键作用。本文就学校管理者应具备的四种能力，谈谈笔者的拙见：     

学校管理必须具备的“四力”

学校教育管理是一项系统性、综合性工程,必须充分发挥学校中诸多因素的作用,而在诸多因素之中,学校管理者起着至关重要的作用。下面,笔者根据自身教育管理的实践,就学校管理者应具备的能力,谈几点拙见。     

郭正光学校管理经验漫谈系列一 校长能力提升是学校发展的“牛鼻子”

学校管理是一门强调理论与实践紧密相连的学问。身负宁德师范学院附属小学"一校两区"总负责人之职的郭正光从教30多年来,始终坚持在基础教育第一线,脚踏实地,兢兢业业。从普通教师到校长,郭校长且行且思,不忘将实践中得来的宝贵经验记录下来,善加思索,反复验证。长年的学校管理工作和勤勉反思使得他对学校管理和发展情有独钟,并有了独具个性的解读,总结出"校长、教师、学生三位一体,校长发展是前提,教师发展是根本,学生发展是归宿"的发展思路。将这样一位在省内颇具影响力的一线学校管理者的所见、所闻、所思、所行归纳、呈现出来,既有助于我们从中领会学校管理的要义,得到启发,也能使这一系列多彩的管理经验图景在分享中得以升华。     

浅谈学校学习力的提升

学校学习力是学校为了形成其核心竞争力,围绕信息和知识所采取各种行动的能力。本文通过阐述学习力的内涵和学习力的要素,肯定学校学习力的重要性,并提出提升学校学习力的战略,从而增强学校的核心竞争力,使学校在日益激烈的市场竞争中能够顺利、长远的发展。     

学校组织文化实质探析

学校组织文化既然以文化命名,显然与文化有着千丝万缕的联系,属于文化范畴。同时,学校又是一个特殊的育人组织,因而也必然带有组织文化的特征。要了解什么是学校组织文化,必须要了解文化、组织文化的相关内容,尤其是后者。     

学校教科室应“两手抓”

现在，越来越多的中小学设置了学校教育科学研究室（教科室）。教科室的工作千头万绪，很容易掉入“杂务事海”中。为了避免这种现象的发生，提高工作效率，教科室必须做到“两手抓”。 一手抓课题研究 具体来说是要做好“双攻”、“双抓”工作。 （一）双攻 １．合攻团体课题     

走向学习型组织的现代学校

人类正步人新的世纪，人类面临的时代将是一个知识经济的时代，一个以知识为基础（knowledgebased），注重更新、创新和升级换代的时代；一个以人为中心，注重个性，崇尚多元和多样化的时代；一个开放的、国际化、全球化的时代；一个真正体现面向未来的时代……。时代使整个社会的发展变得日益丰富，发展速度日益加快，以至使每一个人、每一个组织都面临生存与发展的挑战。在新的世纪里，学校组织同样面临着前所未有的挑战与发展机遇。怎样的学校才能适应时代的要求与社会不断发展变化的趋势？21世纪的学校管理应该具备哪些新的特征？对于诸如此类的问题，我们自然可以从不同的价值观做出不同的回答。在笔者看来，学习型组织（Learning Organization）的理念与发展模式不失为21世纪学校组织发展的战略选择之。     

人的生命本性与学校学习型组织的特征

面对全球化、信息化的现代社会,学校把自身建设成为学习型组织是学校管理创新的必然选择。学习型组织作为现代学校一种新的组织形态,它的构建基点和组织特征是什么?这是一个必须回答的问题。因为厘清此类根本性的问题不仅具有理论价值,还具有引领实践的重要作用。探讨此问题有多种维度,而生命之维更具本体的意义,其一,教育因生命而发生,唤醒、激励生命,促进人的生命发展是教育的本真所在,因此生命是学校变革思考的基点;其二,人的生命活动是教育的实现机制,也必然是学校学习型组织的内在依据和生成方式。据此,笔者试从人的生命视域探寻学校学习型组织的本质特征。     

学校组织文化建设“以人为本”的必要性

组织文化产生和发展的过程,实质上是人的因素在社会这个大系统中进一步突显的过程.     

高校基层党支部组织力提升策略研究

组织力是党支部组织生命力的具体体现。高校党支部组织力强弱直接关系到党在高校的创造力、凝聚力、战斗力、领导力和号召力,对坚持和加强党对高校的全面领导有重要影响。因此,高校应深入研究基层党支部组织力提升措施,建强党的战斗堡垒,巩固组织优势。文章分析了高校基层党支部组织力存在的突出问题及原因,提出了相应的提升策略及建议,旨在为提升高校基层党支部组织力提供可操作的方法。     

学校领导班子的“三个力”

学校领导班子状况直接影响着一个学校的办学效果和教育教学质量,一个好的领导班子是学校开展一切工作的基础和保证。这些年来我们从提高领导班子的学习力、思考力、执行力人手强化领导班子建设,取得了显著成效,为学校的发展发挥了重要作用。在这里我从学习力、思考力、执行力三个方面谈一下学校领导班子建设。     

像经营学校一样管理班级

学校教育逐渐走向生本,学校管理也日趋贴近学生,这是教育管理走向精细化服务化的时代要求。低空强权,重视最基层的教育管理服务,这是现代学校管理的一个重要趋势。班级作为学校大组织中的一个基本单元,是落实学校教育和管理的基石,肩负着学校教育与管理的责任与使命。从某种程度上说,学校教育与管理的优劣取决于这所学校的班级教育与管理的优劣。审视当前的班级教育与管理现实,     

教学领导力与学校精神的提升

学校教育管理的“人治”、法治和专业引领是一个螺旋上升发展的过程,“一个好校长就是一所好学校”,仅仅说明了校长个人品质对学校发展的鼋大影响,学校的传承和可持续发展很难得到保证。制度创新、组织变革以及员工参与的管理模式使学校发展再现生机。但是这个阶段的发展活力仍然是有限的,它的工作动力和目标仍然以努力完成任务为终极目的,而且面对新的教育挑战,它的反应有可能是机械的。因此,现代学校管理应以形成学校的核心价值观为目标,