底层关怀与人性剖析

底层问题正随着中国经济的快速发展以一种令人咋舌的速度疯狂滋长着。中国作为一个农业大国,在这个快速向工业化转型的特殊时期,眼下最普遍,最广泛,最典型的底层似乎就是中国传统的农村了。经济的过快发展,无疑会给社会带来动荡不安的心态,在经济大浪的冲击下,人们似乎还来不及去思考身     

人性关怀与学校德育

近几年,伦理学已成为一门显学,从事和涉足伦理学研究的人员和成果都是蔚然可观的,在理论界和其它各界都产生了广泛而深刻的影响。这虽是伦理学学科自身发展所趋,但更主要的还是伦理学之社会发展背景使然。２０世纪是科学技术迅猛发展的时期,知识的不断更新、创造及其技术使用,给人类带来了巨大的物质生活便利性和精神上征服自然、征服必然的成就感。唯科学主义、工具理性因而成为了对自然、对人类探究的主导方法和标尺,也就是说,人的实践活动的维度已是充斥一切社会领域的工具理性。这固然是社会现代化进程中为人的可能幸福生活和改…     

教育叙事研究中的人性关怀

科学技术的发展带来了正反两方面的效应．其负效应和教育中人性关怀的缺失有重要关系。从事教学实践的教师只充当教育理论的试验者，教师自己的经验没有得到很好的提升，研究能力没有得到认可。随着对人性关怀的重视．教育叙事研究方法适应形势得到了青睐。这种方法的兴起和实施过程以及结果的表达都显示出对人性的关爱。     

论以人为本与人性需要、人文关怀

以人为本是科学发展观的核心,实践科学发展观必须坚持以人为本;以人为本理念和人性理论虽有所不同,但坚持以人为本必须关注人性需要;要批判地吸收"人文主义"精神,在践行以人为本过程中注重人文关怀.     

底层关怀与文体意识——论墨白的中篇小说叙事特点

墨白的小说在思想上与文体上都有非常独特之处。就思想来说,墨白的小说总是强调一种底层关怀精神;就文体表达来说,墨白又不是传统的现实主义的追随者,而是有着鲜明的文体意识,总是在寻找新的表达的可能性。     

透过美术作业渗透人性关怀

在美术教学实践中,作者结合教学经验,深知美术作业不仅是学生学习效果的展示物,更隐含着学生的个人兴趣、爱好、创作的意图、个人的情感等信息,教师应该透过美术作业的表象需求探知学生内心的途径,以求师生能在心灵上得到更好的交流,做学生爱戴的新时代的人民教师。     

教育叙事凸显人性关怀

一、教育科学研究呼唤人性关怀的回归现代教育对人性关怀的弱化,科学技术对人本需求的漠视,使得呼唤教育对人性的关怀成为一种必然。1.教师必须成为研究者。     

人性关怀：反思型教师的核心理念

反思型教师能够理性地审视自己的教学实践，改进教学行为，提高教学效益和自身的教师素养，其出发点和根本目的都在于促进学生（人）的发展。因此，对学生主体的人性关怀应该成为反思型教师的核心理念。     

谈思想政治课教学的人性关怀

根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,我们的思想政治课教学必须是以人的发展为中心的教育实践,改变只见“学生”不见“人”的状况,给学生以充盈的人性关怀,注重开发学生的潜能和实现学生的个性发展。     

底层关怀视角下的职业教育问题

人口众多和经济上的弱势地位是中国当代底层群体的两个显著特征。底层关怀要求在社会物品的分配上有利于底层群体,这具有博爱精神,并体现正义原则。作为一种社会物品,职业教育具有实用性与大众性的特点,因此是实施底层关怀的现实途径,并且在公共教育政策中常有体现。职业教育对底层群体有可能产生两种效应,一是把个体导向低端劳动力市场,从...     

道德教育的人性关怀探析

面对有主体意识的学生,以往传统的灌输、压制使他们顺从的道德教育模式显然已经失去了可能性.由于道德本身蕴涵着人性关怀,道德教育从根本上说就是要弘扬人性.道德教育注重人性关怀,不仅是一个理念问题,而是本质问题.只有在道德教育中充分凸现人性关怀的情意,才会使道德教育呈现人性美、展示人性美、弘扬人性美,才能使道德教育从干巴巴的道德规范知识和空洞的道德劝导上升到对人的全面发展和生命意义的探求.     

人性关怀视角下的新一轮基础教育课程改革

新一轮基础教育课程改革在课程的理念和实践的架构中均体现出浓郁的人性关怀意蕴。这不仅意味着新一轮基础教育课程改革的价值转型,而且使基础教育课程改革主导价值目标的实现有了坚实的基础,实现了对以往历次课程改革的超越。     

《1984》中的人性关怀

在文学作品中,对人自身状况的关注是一个亘古不变的话题。在《1984》中,乔治.奥威尔也通过对虚拟极权主义社会的描述展示了寡头政治的种种弊端,以及那种社会条件对人性的压制和摧残。本文主要从自由和平等这两方面来反映作者对人性的关怀。     

文化审视与人性剖析——论张艺谋电影的民族性表现

张艺谋的系列电影以他个人的方式传达了一种民族风格和民族个性:《红高梁》中的“我奶奶”等人物散发着野性光芒的人格是对这个古老民族沉寂而压抑的传统人性的一种反叛,同时也是对民族活力的一种呼唤。后来的《菊豆》、《大红灯笼高高挂》则逐渐转入对文化与人性的审视、反思与批判。有些批评家仅仅根据张艺谋电影的外壳便认定他是对民族的落后与蒙昧进行赏玩,是为了取悦并吸引外国人的目光,这其实是对张艺谋电影的最大误读。     

论铁凝小说的女性意识与人性关怀

铁凝的小说自觉地关注女性的生存境遇及女性命运,体现出始终如一的女性中心格局,塑造了形形色色具有鲜明文化底蕴的系列女性人物形象.本文试图以女性意识为切入口来阐释铁凝小说.     

论田耳小说《一个人张灯结彩》的底层关怀

小说《一个人张灯结彩》在展现底层人物悲剧命运的同时,挖掘出了隐藏于苦难背后的复杂人性,透视出作家对笔下人物的同情和对底层人生存命运的关注。田耳以平等、尊重的态度再现真实的底层生活,为"沉默的大多数"代言,将对不幸者的怜悯与拯救作为自己创作的使命,传达出作家崇高的文学理想与价值追求。     

从关怀人性的角度谈青少年心理健康教育

一、青春期孩子的主要生理、心理特点1.行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出,人的大脑中有一个重要的控制中心,负责控制感情和冲动,要到成年早期才能完全成熟。换句话说,在青春期青少年的大脑中,控制神经尚未发育成熟。     

解构教育迷思 走向人性关怀

正内尔·诺丁斯的教育思想是在当前理性主义和功利主义至上的时代中,发出的一个温暖、柔软但直抵心灵深处的声音,唤醒我们每个人内心沉睡已久的生命关怀,以及对于个体、家庭与天地的敏锐接触……学校教育不是通往上层社会的阶梯,而是通向智慧的道路。——《学会关心:教育的另一种模式》(第2版)好的教育就应该极大地促进个人或群体的幸福。——《幸福与教育》在每个理想家庭中,都有关爱者。每当别的家庭成员需要他或她时,都会得到一个放心的回答"我在这里"。——《始于家庭:关怀与社会政策》     

人性提升：教育管理的人文关怀

一、人性提升的意义 （一）人性提升：现代教育的中心 现代教育的能力本位，人性提升体现在人才规格上，张扬的是“人”的全面发展，即人的体力、智力、道德精神和审美情趣得到充分自由的发展和运用。也就是马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中所强调的“个人的独创的和自由的发展”，联合国教科文组织则将其解释为“认知”、“做事”、“共同生活”和“生存”四个要素。     

人性关怀--我国新一轮基础教育课程改革价值转型的表征

在世纪之交启动的我国新一轮基础教育课程改革中,“人”的发展在新课程的理念和实践的架构中均得到了前所未有的重视和彰显,体现出浓郁的人性关怀。这不仅意味着新一轮基础教育课程改革的价值转型,而且使基础教育课程改革主导价值目标的实现有了坚实的基础,实现了对以往历次课程改革的超越。