浅谈班集体建设中班级教育目标的实施

组织、教育、管理班级的知识和能力,是班主任专业化特有的主要的要求。班主任对学生的教育的实施,除通过学科教学外,主要就是通过班级教育系统进行。因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统。在这一操作系统中,班主任首先要学会班集体建设中的目标管理。针对如何实施,提出课题化、系列化、常规化等三点建议。     

丰富班级活动 促进自主管理

正不断提高小学生的自主管理能力,促进班级自主教育管理是班主任工作不懈奋斗的目标之一,也是素质教育的本质要求。自主教育管理的成功实施,不仅能让教师感受到教育的轻松快乐,同时也能让每一个学生都成为班集体的小主人,使学生的综合素质得到全面提高。而实现班级自主管理是一个长期的循序渐进的过程,需要从小培养学生高尚的人格、进取的思想和团结、互助、友爱、自立等各方面的素质,需要班主任精心谋划设计,精心引导组织,经常性地开展     

自主管理型班级的建设

中学阶段,是一个人成长过程的关键时期,在这一时期的学校教育中,是否注重对学生进行能力素质的培养,直接关系到其未来发展的状况。当今社会,知识的更新周期越来越短,终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上说都取决于学生是否具有终身学习的能力。     

构建班级自主管理的有效措施

近年来,无论在班级各项活动中,还是在教育教学过程中,学生的主体地位越来越受到重视。为了更好地培养学生的自我意识、创新意识和实践能力,笔者对班级管理进行了一系列探索和实践。下面谈谈本人在构建班级自主管理方面的一些有效做法。     

浅谈小学班级管理中的几个误区

班级是学校教育教学的基本单元,是学生在学校生活和学习的集体。建立良好的班集体,形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现具有十分重要的意义。但在班级管理中,我们必须走出以下几点误区,才能更好地优化我们的教育过程和班级管理。     

“小组管理”——班级自主管理的有效途径

<正>在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式———流于"班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众"的形式。如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境中学习、成长,变"升学教育"为"素质教育",是教育改革的关键所在。为此,我强调"小组自我管理",通过班级机构改革,促进优秀班集体的形成,营造了一个和谐的学习氛围,使学生在团结、竞争中愉快地成长。一、小组管理是一种积极有效地管理策略小组合作于年代率先兴起于美国,并且广泛运用于教育教学,     

班级管理工作之我见

班级是学校的重要组成部分,只有学校的每一个班级都管理好了,学校的工作才能更好的发展。管理是一门科学,是一门艺术,是班主任工作的核心,是班主任综合能力的综合体现。一个和谐、向上的班集体,像一座炼炉,锻炼学生的意志。陶冶学生的情操,影响着学生的习惯和生活习惯,以至于影响学生的一生,可见班级管理对于班主任来说是多么重要。本人做多年班     

班主任班级管理工作实证探析——以张家港市乐余高级中学某班级为例

<正>班级管理是班主任根据一定的目的要求,采用相应的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制,以实现教育目标的组织活动过程。高中阶段,是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键时期,因此,如何提高班级管理的成效,实现班级管理的科学性与艺术性兼顾,显得尤为重要。笔者试结合自身管理班级的实践,对班主任如何开展班级管理工作进行探讨和分析。一、树立三种理念,构建新型的师生关系     

班级民主管理之我见

<正>教书育人的目的是使学生能够有效地学习,健康地成长,保证培养目标的顺利完成。班级的民主管理是指在教师的引导和帮助下,学生进行自我教育的过程,是一种旨在增强学生民主意识、提高学生自主教育和管理能力的班级管理方式,有效开展班级民主管理是实现教育教学目标的重要手段。小学阶段是奠定人生发展的关键时期,因此小学班级管理工作尤为重要。当今,班级的民主管理越来越多地受到人们的关注,也得到了教师和学生的认可,焕发出了强大的生命力。在日常教育教学管理工作中,作为一名教师,如何才能有效地实现班级民主管理,从而达到教育教学的目的呢?     

浅谈班级管理中的个性教育

<正>把素质教育落实到班级管理中,就是创建宽松、和谐、民主、平等的学习环境和氛围,面向全体学生,发展学生个性,提高学生的思想道德、文化课、身体、心理、劳动技能等多方面素质,达到全面发展的目的。在加强班级管理中,注重个性教育,努力发展学生个性,能极大地促进学生成     

浅谈班级管理中的创新意识

<正>创新教育也称创造教育,就是培养创造力的教育,已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。为此,笔者就在班级管理中实施创新教育进行了粗浅的探索。     

小组合作模式在班级管理中的作用

我校地处城郊,学生生源差,学生互相合作、竞争意识不强,班级对学生进行管理过程中,主要依据《中学生日常行为规范》《中学生在校常规要求》《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理,弊端很多。因此,在新课程背景下,我校利用小组合作学习的积极作用和《小组合作班级管理模式的探索与实践》课题研究,在班级管理过程中建立小组合作竞争模式,能让所有的学生都有了参与班级管理的机会,将会有利于温馨班集体的建设。     

浅析如何在班级管理中培养中职学生的自我教育能力

正职业技术学校的教学根本就是让学生掌握一技之长,为我们的祖国建设贡献力量。在职业技术教学过程中,学生有目的性地进行学习。这个"目的性"能激发学生学习技术的兴趣和动力,推动学生努力学习,刻苦练习技能。但同时,这个"目的性"也会让学生忽视其他知识的学习以及自身素质和能力的培养。这样,我们培养出来的人才只会自己的技术不会做人,将来即使在自己的工作岗位上再怎么努力也不会得到大家的认可和领导的赏识。长久下去就会给学生的内心留下阴影,认     

“主题班会”的问题及思考

正主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动,是班集体进行自我教育的重要形式。当前许多班级的主题班会缺乏思想性、针对性、全员性和知识趣味性,尚有不尽如人意处,其弊端概括有如下几种:无计划,无主题有的学校、班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划。或是虽有考虑而不周到,针对性差,所以举行     

打造有信仰的班级

正班级文化可以分为显性文化和隐性文化两类,隐性文化是班级文化的灵魂所在。身处一个有灵魂的班级,一定会感受到它的强大气场,每名学生都如同一张班级名片,他们言谈举止中都会带有鲜明的班级特色,这样的班级一定是有信仰的班级。大到国家,小到个人,一旦有了高尚的信仰,浮躁的心灵就有了熨帖,繁忙的工作就有了目标,人生的奋斗就有了意义。对于班级而言,信仰同样重要,因为教育过程首先是一种精神成长的过程,班集体精神文化是班级文化建设的最高境界,是班级文化的核心。那么,怎样培养健康、积极的班级信仰呢?     

怎样当好小学班主任

<正>班主任老师是一个班级的灵魂,他是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人。班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生健康全面的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。我认为做好小学班主任工作,教师自身要做到以下几点。     

浅谈班级积极精神的塑造

<正>积极的班级精神是班级文化的价值取向,是班级文化建设的核心内容。那么如何塑造班级积极精神呢?我在工作实践中经过大胆的探索和尝试,得到以下经验:一、班主任自身努力做班级精神的灵魂"精神"是团体高度一致的产物,是团体的一种状态,它要有一个核心,这种核心是精神的"灵魂",即起核心作用的、凝聚团体"力量"的。     

班主任工作的艺术性

<正>班主任工作是一门科学,也是一门艺术。它是教育过程中的一个重要环节,是教育工作的重中之重,它工作的对象是有情感有血肉的、活生生的人。随着学生年龄、身体的增长,他们的思想观念、道德意识也有不同程度的发展和变化。班主任是班级的组织者、领导者、传授者,在班级中起着主导作用。学生美好心     

班主任培养班长班级管理能力的策略

正古人云:"千军易得,一将难求。"一名优秀的将军,在军队中起到举足轻重的作用,有时可以决定一场战争的胜负。一个班级,如果没有一名优秀的班长带领班委会来管理,那便可想而知。作为班主任,就需要一名优秀的班长来当自己的助手,来帮助自己管理班级,这样才能使这个班级有所作为,才能带领全班同学共同营造一个优秀的班集体。然而一名优秀的班长需要班主任的培养,在班主任的教诲和指导下,他要不断在实践中提高班级管理的能力,不断地茁壮成     

如何做好小学班主任工作

正班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量,是班级工作的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人。班主任也是联系任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成长的小环境上起主要作用。那么,如何做好班主任工作呢?一、热爱班主任工作班主任工作是学校中的一种特殊的岗位,它具有自身的特点,一个班级的学生面貌,很大程度上取决于班主任的工作态度、教育方法、组织管理能力及自身以身作则的表率作