英语动词词汇知识的习得过程、方法与途径

应用Paribakht＆Wesche的词汇知识等级量表测试学习者英语动词词汇知识的习得过程。研究显示,学习者在习得动词词汇知识时,从接受到产出经历了一个艰难、缓慢的发展过程,而且这一过程的第四阶段,既是学生习得词汇知识的困难期,也是学生语言能力的高速发展期。根据实验的结果,提出提高动词习得质量的方法和路径。     

母语迁移对中国学生英语心理动词习得的影响

心理动词(psych verbs)是人的心理活动或状态在语言中的"反映",英汉心理动词既有相似点,但也存在明显差异.由于英语心理动词存在一个论元和句法功能的颠倒匹配,这一现象给英语作为二语的学习者带来很大困难.本文主要从词汇语义和句法连接角度考察母语在中国学生英语心理动词习得中的影响,并分析其可能原因及对英语教学的启示.     

大学生英语非谓语动词习得实证研究

语法习得一直以来都受到极大的重视,是二语习得的重要内容之一。英语非谓语动词是一项非常复杂的语法,本文旨在对大学生非谓语动词的习得做初步的调查,对他们进行试卷测试,用以测试学习者非谓语动词中不定式、动名词、现在分词和过去分词各自的习得情况,以及语法形式辨认能力和输出能力的情况,并通过问卷调查各英语学习阶段的学生对非谓语动词各种形式和用法难度的感知情况与其实际难度是否一致。实验结果发现他们的习得水平普遍存在很多问题,而且很多学生对语法的难度感知有很大的偏差,这些都应引起高校英语教学的高度重视。     

高职英语短语动词习得研究

在认知语言学理论的指导下,本研究通过教学实验来验证意象图式理论和隐喻理论运用于高职英语教学。与传统教学方法相比,本教学方法能够更加有效提升高职英语教学水平。基于教学实验,本文提出了几点有益于高职英语短语动词教学的启示。     

高职英语短语动词习得调查报告

本研究通过教学实验来验证将认知语言学理论中的意象图式理论和隐喻理论运用于高职英语教学,比传统的教学方法,能够更有效地促进高职英语教学。本实验采取了包括一次问卷调查和两次测试的定性与定量数据分析相结合的方法,对非英语专业大学生的英语短语动词习得情况进行调查分析。     

母语迁移对中国学生系动词BE习得的影响

国内外关于系动词Be的研究已非常深入,但绝大多数都集中在纯语言学领域或对英语动词Be的这种句法属性进行理论阐释方面,针对系动词Be的母语迁移的实证研究极少。本文旨在通过横向定量研究来调查初级、中级、高级不同英语水平学习者对系动词Be的使用情况,并进而探讨母语迁移对系动词Be习得的影响,为其教学与学习提供一些帮助。     

工作记忆容量对二语句子加工中动词偏好信息利用的影响

两个实验采用自定步速的实验范式,通过操纵动词偏好等信息,考察工作记忆容量的差异对第二语言（英语）句子加工中动词偏好信息利用的影响。实验结果表明,工作记忆的容量在一定程度上影响第二语言学习者动词偏好信息的利用,但是这种影响是有条件的,即影响只出现在句子加工对工作记忆要求相对较低时。     

儿童动词习得相关理论述评

在儿童语言习得领域．动词习得一直是一个备受争议的话题,国外研究者们曾提出了不同的理论解释,而国内有关研究在理论构建上却十分欠缺。较有影响的动词习得理论观点大致都是从句法层面或语义层面展开分析的．也有理论试图整合内外因素．兼顾动词句法及语义的获得,以便更好的解释儿童动词习得的现象。     

以工作记忆为媒介探讨词汇教学法对英语阅读理解的影响

以工作记忆为媒介,讨论了词汇教学法与英语阅读理解之间的关系.词汇教学法能够减轻工作记忆的负担,提高其容量,而高工作记忆广度(即容量)的学习者的阅读理解效率高,从而证明:词汇教学法有利于英语阅读理解水平的提高.并提出具体的教学策略以提高英语阅读教学质量,提高学生英语阅读的水平.     

大学生英语阅读中的词汇附带习得研究

词汇附带习得是近几年来国内外二语习得研究领域比较新的研究课题。在培养学生听、说、读、写等语言技能的过程中,都会涉及到词汇附带习得。该文首先回顾了词汇附带习得的定义、理论基础和相关研究,然后探讨大学生词汇附带习得过程中存在的问题及对策。     

语言习得领域工作记忆测量工具的选用

针对语言习得领域工作记忆测量工具使用混乱的现状,对工作记忆模型进行了简要介绍,并参照前人研究,按照任务复杂度、测试材料、所测成分及语言习得阶段四个标准将工作记忆常用测量工具进行归类并对现有评分标准进行了分析,指出语言习得领域现有研究工具使用的不当之处并提出今后工作记忆测量工具的选用应考虑的几点影响因素。     

英语与格动词习得调查研究

与格结构和双宾结构是英语中常见的两种句型,两者之间的转换受广域规则、狭域规则和语音词素规则限制。英语与格动词习得调查研究结果发现外语学习者的母语及其熟练程度对目标语语法结构的习得有一定的影响,本族语者和非本族语者在使用相同的给定动词产出DOD结构时,并没有显著的频度差异,外语学习中,语言普遍性的作用远比母语习得中要复杂得多。     

少数民族大学生英语高频动词使用研究

基于自建的边疆少数民族大学生英语作文语料库和本族语语料库,采用中介语对比分析方法,首先考察了少数民族大学生英语作文中高频动词是多用还是少用及其原因,其次探讨了高频动词"V n"类联接与搭配使用特征以及造成这种现象的原因,并揭示了相应的教学启示。     

英文报刊阅读对高职学生英语附带词汇习得研究

本文以英语附带词汇习得研究和实证研究为理论基础,分析了影响英语附带词汇习得的三个要素,探讨了英文报刊阅读对高职学生英语词汇习得的影响。根据研究采集的数据显示,英文报刊阅读可以促进高职学生英语附带词汇习得。     

国外关于语音记忆与词汇习得关系研究

Baddeley和Hitch在1974年提出的工作记忆模型的子系统-----语音回路,本研究详细回顾了该系统与词汇习得之间的动态发展关系。研究者从不同的角度出发,通过对不同类型被试的研究对这一问题进行了探讨。总体而言,语音回路在词汇习得中起着关键作用的假设已经得到了各方面的证实,但也有少数研究持相反的观点。目前,一些研究更倾向于前两种观点的综合。     

非智力因素对大学生英语词汇习得影响的对策研究

大学生语言应用素能的缺乏与社会上对人才大量需求这一矛盾的关键在于大学生英语词汇习得的能力,而非智力因素则对大学生英语词汇习得能力的培养有着重要的影响。在调查报告的基础上就非智力因素对大学生英语词汇习得能力提高的影响进行讨论,并提出了大学生非智力因素培养的教学方法和具体方案。     

新闻英语对非英语专业学生词汇附带习得的影响

新闻英语作为一种常见的教学手段和方法,话题多样,内容广泛,时效性强,对非英语专业学生词汇附带习得有极大的应用价值。因此,将新闻英语广泛应用到非英语专业英语教学中刻不容缓。教师通过适时定期开展听说课堂和读写课堂将新闻英语积极融入传统教学中,为多模态教学提供新的思路。     

语块教学对大学生英语词汇广度与深度习得的影响

该文通过语块教学实验和词汇能力测试,对比分析了实验前后实验班与对照班的词汇能力差异,试图探讨语块教学对大学生英语词汇广度和深度习得的影响。研究发现,与传统的词汇教学方法相比较,语块教学能显著提高学习者词汇的习得深度,而对词汇广度习得的影响则不明显。研究结果对大学英语词汇教学有积极的启示。     

中国英语学习者产出性词汇动词的频率研究

文章通过对中国学习者口笔语语料库中3553篇英语专业学生作文的统计分析,研究了中国英语学习者产出性词汇动词的频率特征.结果显示学习者常用词汇动词使用比例偏高和低频词使用比例偏低.研究在对比英语本族语者动词使用特点的基础上,总结了中国学习者词汇动词使用情况频率表,给计划性词汇教学和学生自主学习都提供了切实有效的信息.     

大学生英语词性习得状况调查与分析

单词的词性是词汇与语法的结合点,是词汇最基本的使用依据;然而词性误用却是中国学生使用英语时常犯的错误。通过调查问卷的形式,对大学生的词性习得状况进行了调查,并分析数据探究问题的根源,针对原因提出应对策略。