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1.
赵玉娟 《新课程导学(上)》2014,(30)
随着我国教育事业的日新月异,小学语文作为教育阶段最开始的基础课程,发挥着举足轻重的作用。在新课改实施的情况下,教师在小学语文教学中应该注重对学生综合素质的培养。因此,在教育日新月异的大环境下,培养小学生的创造性思维成了教育学生的关键,不仅关系到其今后的健康成长,而且可以提高其整体素质。本文主要针对小学低年级语文教学中如何激发学生的创造性思维进行了探索。 相似文献
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知识经济时代就是创新的时代，就是需要创造性人才的时代，因此要求教师对学生进行创造性思维的培养。但传统的教育方法限制了学生的创造性思维。所谓创造性思维就是求异思维，它可分为发散思维和逆向思维。在语文教学中对学生进行创造性思维的培养，就是在阅读教学中训练学生对课文的结论寻求多解或做一些相反的假设，在作文教学中指导学生立意选材不落俗套反弹琵琶，而不是人云亦云。 相似文献
3.
金锁 《语文学刊:高等教育版》2011,(3):142-143
在学生创造性思维的全面培养中,语文教学占有极其重要的地位。语文教学的内容、策略和教学方式对学生创造性思维影响深刻,对不同的教学内容,可以用与学生心理接受相适应的方式,因势利导。 相似文献
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《语文课程标准》强调：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”在阅读教学中，应如何培养学生的想像力呢?我认为主要应从以下几个方面去努力。 相似文献
5.
韩丽 《新课程改革与实践》2010,(13):55-55
新课标强调教学过程是师生交往和互动的过程。笔者结合自己的教学经验,让课堂成为师生对话、学生与学生对话的一个平台,在有限的课堂内完成无限的延展。 相似文献
6.
彭坤 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):41-42
新课标强调教学过程是师生交往和互动的过程。笔者结合自己的教学经验,让课堂成为师生对话、学生与学生对话的一个平台,在有限的课堂内完成无限的延展。 相似文献
7.
丁红梅 《中国教育研究与创新》2005,2(9):56-57
创造性思维是后天培养与训练的结果，在语文教学中教师可以从思维的发散与聚合、顺向与逆向、独创与批判等几个方面对学生进行创造性思维能力的训练培养。 相似文献
8.
浅谈语文教学与学生创造性思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
王晓珊 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):190-190
创造性思维是一种综合性思维,它是多种思维方式、方法的综合。在语文教学中,有效地培养学生的创造性思维,不仅可以活跃课堂气氛,调节教学情境,而且能激发学生的兴趣,促使学生主动地、有效地学习。 相似文献
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我国古代教育名著《学记》，很早就提出教师进行教学要善于培养学生思维的主张：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是说，做老师的进行教学，要善于培养学生思考；诱导他而不处处硬拖着他；激励他而不时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍”，而不事事把现成答案硬灌给他。这是古人对教师在教学中培养学生思维的 相似文献
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小学生的思维活跃，常有不同于常理的光芒闪现，教师应注意发展学生的这种思维，加强对小学生创造性思维的培养。下面我结合自己的语文教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
创造性思维是众多思维中最能体现思维能力的活动,这种思维一旦被激发,就会灵感闪现,思如泉涌,智慧倍增,很多发明地都源于创造性思维。以往,语文教学在培养学生的创造性思维上重视得不够,因此,教师采取灵活多样的方法训练和培养学生的创造性思维,就显得尤为重要了。 相似文献
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语文是人们交际交流思想的工具 ,对学生进行创造性思维能力的培养十分为重要 ,它直接影响到学生学习其他的学科知识。笔者在调动学生学习积极性的同时 ,通过多种方法 ,引导学生动脑、动手、动口 ,鼓励他们进行创造性思维 ,作了一些尝试。一、利用形象思维的特点 ,培养学生的想象力爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源泉 ,严格地说 ,想象力是科学研究中的实在因素。”想象力如此重要 ,而语文用语言文字形象地再现生活 ,以创造意境的形象思维为培养学生的想象能… 相似文献
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创造性思维是人类的高级心理活动,是在一般的思维基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果.创造性思维又是一种主动地、独创地发现新问题,提出新见解,具有创见的思维,所以我们要在小学语文教学中有意识地培养学生的创造性思维. 相似文献
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