探究本土民俗文化融入幼儿园艺术领域

关于本民俗文化融入幼儿园艺术领域的事件，要选择符合学生身心健康的本土民族文化资源融入幼儿园教育生活中。这不仅增进幼儿对家乡本土文化的进一步了解，也能促进地方文化的发展。对地方文化形成一种创造、欣赏以及教育意义等一系列的教学模式。同时，本土民俗文化融入幼儿园领域可以有效促进幼儿的社交能力以及艺术表现等全面发展的有利创造条件。本文从本土民俗文化融进幼儿园艺术区域的价值所在；本土民俗文融进幼儿园艺术领域的意义；幼儿园艺术领域的指导方针；本土民俗文化融入幼儿园艺术领域的策略四点进行探究分析。     

正确实施幼儿园渗透式艺术教育之我见

实现幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间的相互渗透是领域课程发展的趋势,也是领域课程发展的高级阶段。正确实施幼儿园的渗透式艺术教育是学前教育发展的要求,更是学前儿童艺术教育发展的必然需要。本文从实现艺术领域与各领域之间自然、实质的融合;分清主次,把握好渗透的“度”;遵循艺术“审美”与“愉悦”两大原则;保持艺术领域自身的独立性等四个方面探讨了幼儿园渗透式艺术教育的正确实施。     

土家族舞蹈在幼儿园课程资源开发中的价值探究

土家族舞蹈是土家族民俗文化的重要载体,具有宝贵的历史文化价值。结合土家族民间舞蹈的艺术特色,探析幼儿园构建具有民族特色的园本课程的重要教育价值,既有利于本民族民间舞蹈文化的传承与保护,又可实施促进学前儿童全面发展的人文素养教育,是一项具有现代意义的双赢行动。     

创设幼儿园艺术环境的有效途径

利用艺术环境对儿童实施艺术教育,符合幼儿学习的特点和认知发展的规律.同时也与幼儿园隐性课程实施的相关要求相契合.随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们认识到将艺术元素充分渗透到幼儿园环境创设中,并形成一套包含美育价值的隐性课程,对有效实施艺术教育,培养幼儿创造美、欣赏关的情趣和能力有着重要价值.为此,本文将从分析幼儿园艺术环境创设的内涵和目标入手.阐述利用幼儿园环境来实施艺术教育的有效途径.     

和政秧歌之旱船文化在幼儿活动中的实践探索

艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分,本土民俗文化丰富的文化内涵和文化特性能为幼儿园艺术领域教育提供丰厚的教育内容和教育资源。和政历史悠久,民风淳朴,文化底蕴深厚,被文化部命名为“中国民间文化艺术之乡”,别具风韵,享誉河州大地的“和政秧歌”,更是深受群众喜爱。     

闽南民俗文化与幼儿园教育融合的实践研究

民俗文化诞生于生产生活中的文化种类,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,具有优秀的教育价值。在幼儿园教育活动开展过程中融入民俗文化,有利于丰富幼儿园教学内容,培养幼儿对民俗文化的亲近感,培养幼儿的文化自信心。民俗文化融入的途径需要结合文化自身特征和幼儿园教育实际情况、幼儿需求,从环境、语言、民俗表演、饮食等多个角度着手。因此,以闽南地区的民俗文化与幼儿园教育融合作为分析探讨的主要对象,探寻闽南文化融入学前教育的道路。     

幼儿园美术艺术教育的创新策略探讨

美育是全面发展教育中的重要组成部分,随着对全面发展教育的提倡,美术艺术教育在幼儿教育中越来越受到重视。美育对于尊重幼儿个性、满足幼儿想象力和创作需求、丰富幼儿美育知识和艺术经验、提高幼儿审美能力和艺术修养具有不可替代的作用。文章简述了幼儿园美术艺术教育对幼儿发展的意义,分析了幼儿园美术艺术教育中存在的问题,结合幼儿美术艺术教育工作经验,从丰富美育素材,激发幼儿兴趣;构建民主课堂,提高参与程度;优化课堂导入,丰富教育内容;创新教学方法,尊重个性差异;密切联系生活,培养艺术素养;活用网络技术,拓展美术视野;实施多元评价,促进个性发展七个角度,浅谈幼儿园美术艺术教育的创新策略。     

依托民俗之润 点亮幸福童年

<正>裕春幼儿园在大力推进课程游戏化项目建设的大背景下,2017年开始和共建园开发区幼儿园一起参与立项实施了南通市课程游戏化项目：“幸福一家亲—基于地方多元民俗文化的课程游戏化项目建设”。幼儿园从实际出发,依托各地传统文化,挖掘教育资源,积极营造民俗文化氛围,创设民俗游戏环境,整合多元民俗文化课程,科学地将游戏与“各地乡土文化”相融合,感受“各地民俗文化”的魅力,实现幼儿幸福体验,从而有效促进孩子的进步、教师的成长和幼儿园的发展。     

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动

家乡的民俗文化一直以来都是教育事业中的瑰宝,也是应该让幼儿从小就接受到的教育内容。在幼儿园的教学教育阶段中,教师将家乡的民俗文化融入区域活动中,对培养幼儿文化素养以及民族情怀的培养有着重要的影响。本文从民俗文化融入幼儿园区域活动的价值展开讨论,通过对民俗文化融入幼儿园区域活动的现存问题进行分析,拟分析出民俗文化融入幼儿园区域活动课程的优化策略。     

论农村背景下幼儿园艺术领域课程的诊断与改进

幼儿园是对幼儿进行教育的主要场所,在幼儿园中,幼儿能接受到更为科学合理的教育,让幼儿园能更好的发挥天性,身心健康和谐发展。农村幼儿园由于农村经济水平、农村幼儿教师观念、幼儿家长观念等多方面因素的影响,在幼儿园艺术领域课程的设计和实施上和城市相比还有一定的差距,不利用农村幼儿身心健康和全方面发展的要求。幼儿园艺术领域课程需要将对幼儿发展有利的语言、科学、健康、社会和艺术全方面综合发展,本文对农村幼儿园艺术领域课程目前的设计和实施情况进行了诊断,并且针对农村幼儿园艺术领域课程中的问题提出了改进建议,希望对农村幼儿园的教育有所帮助,提高农村幼儿教育的整体水平。     

民间游戏与幼儿园课程整合的问题与策略研究

民间游戏积淀了独特的文化意蕴和教育价值,是幼儿园不可多得的教育资源,对儿童身心发展具有重要作用,幼儿园课程的建设应当充分挖掘和利用民间游戏的教育价值。而当前民间游戏与幼儿园课程整合普遍存在着一些问题:课程目标多从教师出发、多预设、多教育价值;内容来源不够全面,多集中在民间体育游戏;对素材多是简单继承,缺乏创造性开发;实施途径零星分散,缺乏长效的运行机制;片面理解民间游戏的环境创设等问题。因此,幼儿园应明确民间游戏融入幼儿园课程的基本理念,构建多维度的动态目标体系;拓宽民间游戏与课程建构的内容领域,开发民俗文化;深入分析原始素材,对民间游戏进行合理的筛选和改编;坚持相互调适的实施取向,优化课程实施。     

俄罗斯幼儿园艺术教育的特色及启示

俄罗斯作为文化艺术大国,注重对幼儿从小进行艺术熏陶。俄罗斯幼儿园艺术教育崇尚自然本真,艺术教育内容渗透城市文化和民族文化情感,并且尊重幼儿个性的发展。学习借鉴俄罗斯幼儿园艺术教育,对完善我国幼儿园艺术教育具有极好的借鉴价值。我国的幼儿园艺术教育应从重说教传授转向重观察、体验自然生活;艺术教育要彰显中国民族文化精髓;艺术教育要创设环境,注重幼儿的个性发展。     

本土民俗文化在幼儿园手工活动中的应用探研

幼儿园教育应促进幼儿全面发展,将民俗文化应用于手工活动能促进幼儿实践能力和情感发展,使本土民俗文化代代相传。文章分析民俗文化对幼儿成长的影响,阐述当前教学中应用民俗文化的策略,强调家园协作、渗透地方文化、运用多样材料、进行科学评价的重要性。     

幼儿民俗文化教育的实践与思考

幼儿教育工作者要整合幼儿园多方资源有效实施课改,让民俗文化教育融入幼儿生活中,使幼儿感受欣赏表现创造的机会。     

以新视觉探索幼儿园艺术教育与其他教育的整合

随着教学改革的不断深入发展,幼儿园艺术教育与其他教育的整合受到人们的广泛关注,如何发挥艺术教育与其他教育整合的优势,促进幼儿园艺术教育水平的提升成为教师教学的重中之重。因此有必要整合现有课程实施纲要,根据实际情况,科学开展艺术教育与其他教育的整合,有效促进幼儿艺术素养的提升,达到素质教育的目的。文章首先对幼儿园艺术教育与其他教育整合的原则进行分析,进而阐述幼儿园艺术教育与其他教育整合的意义,最后提出具体的整合策略,希望对促进幼儿的全面科学发展做出积极贡献。     

刍议艺术教育对幼儿审美能力的培养

<正>亚里士多德认为艺术教育是促进学生和谐发展的核心。他认为艺术教育不仅是进行美育的有效手段,而且担负着智育的一部分职能,也是实施道德教育不可缺少的内容,它能激发人的心灵,发展人的理智,因此,学生的和谐发展,不能没有艺术教育。艺术教育是美育的重要形式,是实施审美教育的基本途径。幼儿园的艺术教育是对幼儿进行全面发展教育的重要组成部分,对促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义。     

湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源开发研究

开发利用湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源是该地区教育发展的需求。幼儿固本土艺术课程资源的开发能够丰富幼儿园艺术课程的内容，完善幼儿园艺术课程功能；其开发应围绕幼儿园本土艺术课程资源开发的目标、内容及其组织实施的策略等方面进行。     

巧手推开创意门——幼儿园民俗化创意手工的实践与研究

宁海的民俗手工艺博大精深,幼儿园应在吸取我国传统文化精髓,挖掘民间风俗和传统手工的内在教育价值的基础上,将幼儿园的手工活动和民俗文化教育结合起来,开展适合幼儿发展和接纳水平的创意手工活动,让幼儿在做做玩玩中了解民间民俗文化,提升审美能力和创新能力.     

幼儿园艺术欣赏教学的组织与实施

艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的基础,是让幼儿从发现、感受、体会等审美特征入手,遵循审美教育的规律,使幼儿在艺术之美的感染、熏陶中成长和发展.日常实践中,我们积极探索幼儿园的艺术欣赏教育活动,使其在幼儿园各个教育领域之中渗透与实施,充分发挥其特有的功能,促进幼儿身心全面健康和谐的发展.     

浅析新形势下艺术教育对幼儿教师的要求

浅析新形势下艺术教育对幼儿教师的要求教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园教育内容进行了重新划分,将艺术教育作为一个领域提出来,在对艺术教育的目标、内容、实施等各部分的阐述中,不仅赋予了艺术教育以新的理念,而且对幼儿教师的教育素质提出了新要求。教师作为幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是幼儿园艺术教育改革中最主要、最直接的创造者。要贯彻《纲要》精神,落实艺术领域的目标,幼儿教师有必要在理论和实践两个层面上进一步提高自己的水平。一、积极关注儿童的发展,树立正确的幼儿艺术教育观正…