浅谈多媒体教学中存在的问题

一、多媒体教学的意义教育教学过程是传播教育信息的过程,是教师借助一定的媒体向学生传送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为变化的过程。在传播学的五个"w"的经典理论中,(谁(who传者)何时(when)何地(where)向谁(who受者)传授了什么(what))它所强调的是受者接受了什么。学生接受教育信息的     

计算机多媒体在教学中的应用

教育教学过程是传播教育信息的过程，是传(教师)借助一定的渠道(媒体)向受(学生)传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化过程。学生接受教育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。     

计算机多媒体在教学中的应用

教育教学过程是传播教育信息的过程,是传者(教师)借助一定的渠道(媒体)向受者(学生)传送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为的变化过程.学生接受教育信息的成功与否,成为衡量我们教学效果好坏的标准之一.     

学习者特征与教学设计

学习者特征与教学设计高宝玲教育教学过程是传播教育信息的过程,是传者（教师）借助一定渠道（教学媒体）向受者（学生）传送一定信息,引起学生思想、行为的发生变化的过程。在任何教育传播模式中,受者（学生）总是居于极为重要的地位。因此,研究学习者自身特性,以便...     

提高教育传播效果的途径分析

根据德国学者马莱茨克的大众传播过程系统模式,提高教育传播效果主要体现在教师(传播者)、教育信息(信息)、教育媒介(媒介)、学生(接受者)、学校文化(传播的环境)等五种因素上,对这五种因素的分析,有利于不断提高教育效果.     

计算机多媒体在教学中的应用

教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借助一定的媒体向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。     

多媒体技术在初中体育课中的运用

正教学过程是传播教育信息的过程,是传者(教师)借助一定的渠道(媒体)向受者(学生)传送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为的变化过程。笔者从事体育教学多年,现结合自己的教学情况,就如何做好初中体育教学谈谈自己的一点看法。一、充分利用多媒体进行体育教学当代计算机的发展,为多媒体提供了有力的发展平台。它把图像、文字、声音等因素集合于一体,呈现于学生面前,为教学带来了前所未有的憧憬。多媒体优化体育课堂教学有哪些优势呢?     

论计算机多媒体在教学中的应用

教育教学过程是传播教育信息的过程,是传著（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）专送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为的变化的过程。     

简论教学媒介及其软件制作

教学媒介在教学活动中发挥传递信息和为教育者、受教育者搭桥铺路的重要作用。我们的教学活动,就是通过媒介传播信息的过程,即:传播信息者(教师)传播媒介接受信息者(学生)。传播过程中效率的高低、质量优劣的程度是由传播者的能力、信息载体(媒体)的优劣及接受者的悟性所决定。成人教育的特点是,学员的实践经验多、理解力强、综合分析有一定的基础,因此,在教学活动中信息反馈多,知识面需求广而宽,知识更新要快,这就要求教学媒介具有较高的质量和较快的速度。媒介的先进程度和合理使用,对传播信息至关重要,是成人教育中提高教学质量和效率的…     

新媒体环境下思想政治教育大众化的传播路径研究

思想政治教育就是把思想政治的基本原理、基本观点生活和具体化,使之能更好的被学生们所接受,结合我国教育的具体国情,解决具体的实际问题。但在传播过程中,管理的不规范、新媒体的海量信息、传播信息的自由、以及传播信息后的不追加责任等对思想政治教育的传播效果产生了一定的影响,如何完善思想政治教育在传播过程中的管理细则,坚持在新媒体的舆论导向下传播思想教育,主动研究大众对思想政治教育的接受心理及认知水平,不断完善在思想政治教育大众化的传播过程中各种专业技术条件,这些成为了在新媒体环境下传播思想政治教育所亟需解决的问题。     

浅析教育信息传播系统中的学生角色

教育信息的传播主要是指学校教育过程。在这个传播系统中,作为信息的接受者和反馈者的学生占据着主体地位。文章分析了学生在这个系统中的主体性、自主性、发展性和差异性,讨论了学生接受教育信息的传播的过程,并对教育信息的传播最优化给出了切实可行的建议。     

新课标视野下《牛津高中英语》课堂教学中的人文教育

高中英语新课标强调对学生成长负责,为学生终身学习打好基础,有利于学生的全面发展。因此在讲授英语知识,传播英语文化的同时,一定要重视人文教育,在渗透人文教育的过程中,激发学生的学习兴趣,取得较好的效果。     

教育传播视野中的海外华文教育

在教育传播视野中,华文教育是一种传播过程。教育信息、教育媒体、学生和华文教师是影响华文教育效果的基本因素。本文论述了华文教育传播过程中的现代教育媒体的应用、教师主导和学生主体的关系、华文教育资源建设及其共享机制和教师信息素养等几个关键问题。     

传播学受众研究视域下的学习研究

教育是一种典型的文化信息传播活动,教学、学习的实质就是实现信息的传播、共享.受众研究是传播学研究的前沿领域,在典型的教学传播活动中,现代教育研究也日益转向学习研究,受众研究与学习研究两者有着密切的内在关系.教学理论研究日益重视学生在教学传播过程中的主体地位和强调学生在教学中的主体作用.在教育教学传播过程中,教师和学生的互动性是其主要特征,注重分析教育教学传播过程中的互动特征,并着力改善互动的条件、提高互动的水平,是促进教育教学质量提高的一条有效途径.     

教育传播过程中的干扰

教育传播过程中的干扰盖永传在教育传播过程中，如果教师传出的教育信息能全部传达给学生并使其接受，那就获得了理想的教育传播效果。但事实上教师发出的信息与学生接受到信息之间常常有差距，有时甚至很大，这是因为在教育传播过程中教育信息受到了来自各方面的干扰。因...     

计算机多媒体技术在教学中的应用

<正>社会生产力的快速发展,对学生的理论素养、综合技能提出了更高的要求。为了保障学生通过学习能适应这一变化,教师在教育教学的过程中应该在方式、方法上寻求突破。例如在教学中运用计算机多媒体技术,在以学生为本的前提下,通过充分的利用计算机多媒体技术,发挥学生的积极主动性与创造性,从而促进教与学的关联性。教育教学过程是传播教育信息的过程,是传者借助一定的载体向受者传送一定的教育信息,从而引起受者思想、行为的变化的过程。"千钧得船既浮,鸿毛失船即沉,非千钧轻而鸿毛重,有势与无势耳"     

沉浸传播视域下思政课教育教学有机论

“沉浸传播”代表了一种全新的信息传播形态,它将所有互为连接的媒介进行有机串联,实现了信息的高效传播,也使得人与信息的关系如同自然万物对空气的依赖一样变得越发密切,为人们重新审视与思考如何在“沉浸式”的信息共享中,继续以人为中心开展各种实践活动提出了新的挑战。教育是信息与文化的互动传播实践,理应强调受教育者的中心地位,更应将学生视作教育过程中活生生的个体,这也是以过程哲学为基础的建设性后现代主义有机教育论者业已达成的现代教育共识,更是当代教育工作者认真反思与改革教育教学活动的重要起点。同样,在沉浸传播时代,深度反思以学生为中心,将对话、合作与认同为目标的教学方法应用至思政课教育教学过程中,对于全面提升思政课教育教学效果也有着一定的借鉴意义。     

传播学视域下的班级管理策略

教育传播兴起于20世纪40年代,1982年开始进入我国教育领域。教育传播研究过程的五大要素是:传播者(信源)、传播对象(信宿)、传播内容、传播媒介(工具或手段)、传播效果,由此也决定了教育传播研究的五大     

关于理工科院校艺术教育的五点思考

艺术教育是传播艺术知识、训练艺术技能、指导艺术欣赏与创作,从而增进学生艺术修养和培养学生高尚情操的教育活动。它是学校实施美育的主要内容和途径,是全面提高学生文化素质、促进高校校园精神文明建设不可缺少的内容。理工(农医)科院校的艺术教育是在我国高等教育教学改革日益深化的过程中起步和发展起来的,尽管已取得了初步成效,     

“传播”是教育学理论体系的逻辑起点

一、教育现象的根本特征——传播人是一切社会关系的总和,作为生活在一定社会条件下的人,自从啼哭开始一生,至到生命的终结,就是通过传播与这个世界发生联系,并参与到肯定这个世界的传播过程中去,在此过程中也肯定着自己。传播就象空气一样无所不在,它是一个心灵影响另一个心灵的全部过程。传播对人的影响是多方面的,它包括思想、情感、意志、行动、知识结构与能力等,但是从形式上看,可以分为三大类:(1)自我传播,是指人体通过神经系统和