关于高等职业教育内涵式发展的几点思考

在高职院校发展的早期阶段,学校的发展主要依靠外延式的发展。随着市场经济方式的转变,高职院校以外延式发展为基础的发展模式难以适应和服务于经济增长方式转变的需要。高等职业院校纷纷调整学校的发展战略,反思自身在发展过程中的不足,积极探索内涵式发展的本质属性,走以提高教育质量为核心、以改革人才培养制度为动力、以示范性院校建设为引领的内涵式发展道路。     

新发展格局下高等职业教育的内涵式发展研究

近年来,职业教育在我国越来越受到重视,高等职业教育已经进入内涵式发展阶段,新发展格局下研究相关问题对高职教育的未来发展具有参考意义.首先对高等教育内涵式发展的概念进行界定,接着分析了职业教育的现状及意义.从职业教育的发展现状来看,规模扩张已经无法满足新发展格局的需求,高等职业教育应转向高质量发展,追求内涵式发展模式.因此,结合新发展格局,对高等职业教育内涵式发展的关键点及问题分析、提出高等职业教育内涵式发展的路径是本文重点内容.     

高等职业教育质量评估:高职内涵式发展的关键环节

高等职业教育质量评估作为对高等职业教育质量进行事实判断和价值判断的实践活动,是提升我国高等职业教育质量这一有机链条中的关键环节。高校扩招政策颁布实施已有10余年,在该政策推动下,我国高等职业教育在短时间里获得了快速、规模化发展,但要实现我国高等职业教育的内涵式发展及可持续发展,亟需加强高等职业教育质量评估。其必要性在于:高等职业教育"规模扩张"之后"质量"问题的凸显亟需加强教育质量评估;加强对政府及教育行政部门教育履职功能的问责亟需高等职业教育质量评估;实现高等职业教育政策的科学决策亟需加强高等职业教育质量评估;实现资源优化配置、衡量成本与效益亟需对高等职业教育质量进行评估。     

人工智能背景下高等职业教育内涵式发展的必然性与行动路径

在工具理性的长期影响之下,高等职业教育发展停留在培养“技术型”人才和数量扩张的外延式发展层面上,“单向度”和“低质量”的服务输出难以在人工智能时代赢得优势与未来。高等职业教育从外延式发展向内涵式发展转变,是时代发展的必然要求,也是回归教育本质的必然要求。高等职业教育需要确立全新的教育目标,以人才培养模式改革为前提,以优化师资队伍为基础,以厚植文化底蕴为灵魂,以建立内部质量保证体系为保障,构建高等职业教育内涵式发展的行动路径。     

新时期高等职业教育内涵式发展刍议——从思想政治教育的视角作分析

教育是民族振兴和社会进步的基石.党的十八大报告要求推动高等教育内涵式发展,为新时期高等职业教育确立了新的发展方向.当前,高等职业院校应当坚持将“立德树人”作为教育的根本任务,坚持以“中国梦”为精神指引,充分发挥思想政治教育在培养学生社会责任感、创新精神、实践能力等德育方面的积极主动作用,进一步增强高职院校大学生报效祖国、服务社会的理想信念和实践能力,提升高等职业教育内涵式发展水平.     

从课程论视角透析高等职业教育的内涵式发展

近几年来国家大力倡导发展职业教育,特别是高等职业教育,使其如雨后春笋一般发展起来,但是在规模和数量迅速增加的同时,高职却面临着办学质量不高,办学特色缺乏,学生的职业能力和职业素质不能满足市场的需求等问题。因此我们又提出高职教育要走内涵式发展的道路,而内涵式发展最重要的体现就是实现高职院校课程的整合。本文主要研究高职院校课程方面存在的问题以及如何实现其课程的整合。     

我国高职教育内涵式发展研究综述

在文献分析的基础上,从了解高等职业教育内涵式发展的概念入手,通过大量的文献研究和比较,评述了高等职业教育内涵式发展研究的现状、主要内容以及未来发展趋势。     

高职教育内涵式发展视域中的法制建设问题

高等职业教育内涵式发展的实质,是提升高职教育微观运行的质量和效益。高等职业教育体制机制与其微观基础--高职院校之间的矛盾运动,是制约高等职业教育内涵式发展的主要矛盾。在社会主义市场经济的大背景下,通过国家立法、省(区、市)教育行政部门制定相关的政策和规范标准、完善高等职业教育主体(高职院校、行业企业和社会投资者)的规章制度,是高等职业教育内涵式发展态势下法制建设的战略选择。     

高等职业院校思想政治教育内涵式发展与教学实效性的探索研究

随着市场经济方式的转变,高等职业院校以外延式发展为基础的教育发展模式难以适应和服务于经济增长方式的转变需要,高等职业院校纷纷调整学校的发展战略,反思自身在发展过程中存在的不足,积极探索内涵式教育发展的本质属性,走以提高教育质量为核心的道路。思想政治教育作为主流意识教育,应积极走内涵式发展道路,以提高教育教学质量和效益为发展核心;在教学过程中,应充分发挥教师在各教学因素中的作用,通过优化教学内容、改善教学方法、完善教学机制和环境等方法,真正达到最佳的教学效果和教书育人目的。因此,积极提高思想政治理论课教学的实效性是走内涵式发展道路的最佳途径。     

行业企业参与高等职业教育动力机制研究

行业企业参与职业教育不仅是我国职业教育发展的必行之路,也是推动我国职业教育发展的重要力量。行业企业参与职业教育的研究对国内职业教育发展起着非常重要的指导作用。然而,由于受到政策体制、文化传统等因素的影响,行业企业并没有深度参与到职业教育中来,严重阻碍了国内职业教育的快速发展。通过对我国行业企业参与高等职业教育现存问题和成因的深入分析,提出了改进我国行业企业参与高等职业教育的动力机制。     

论我国高等职业教育发展成就与趋势

综观我国高等职业教育（简称高职教育）20多年的发展历程,可以归结为三个阶段,每个阶段教育主管部门均审时度势,前瞻性的出台了若干促动高职教育大发展的文件。其中教高【2006】16号文,给予高职教育正本清源的重要地位,将引领高职教育很长一段时间的前进方向。高职教育已成为高等教育的“半壁江山”,为地区经济发展和高等教育改革发展做出了重要贡献。     

创新是高等职业教育发展的动力

新时期高等职业教育的改革与发展,必须以科学发展观为指导,坚持教育创新.要以就业为导向,创新办学模式,树立职业教育就是就业教育的现代教育理念,以特色创名校;要以造就高技能人才为目标,创新人才培养模式,通过科学定位,突出职业针对性,走产学研结合之路,突出技能培训;要以促进学生发展为出发点,创新教学管理模式,积极推行全面学分制.     

香港发展高等职业教育的有效机制

30多年来,香港的高等职业教育是在与经济社会的互动中逐步发展的,经济社会发展对高等职业教育的发展提出要求,而高等职业教育发展为香港的经济社会发展做出了巨大的贡献。综合考察其发展过程与现状,香港高等职业教育的特点也是明显的,主要有:     

西藏高等教育内涵式发展的动力机制研究

内涵式发展是高等教育的一条可持续发展道路,形成良好的动力机制是西藏高等教育内涵式发展顺利推进的关键和成功之举。在阐释西藏高等教育内涵式发展动力机制内涵的基础上,结合西藏高等教育发展现状,从内部和外部两个方面分析西藏高等教育内涵式发展的动力机制,以期能够推进西藏地区高等教育内涵式发展的进程。其中,内部动力机制包括优化教育结构、创建特色和品牌、创新教育方式方法,外部动力机制包括加大资金投入、保障师资力量、建立就业导向机制。     

提升电大教育发展的动力机制研究

动力机制是推动系统运动的各种力量相互协调而形成的有机整体,决定着系统的生机和活力.在推动电大教育发展的系统工程中,政府及教育行政部门的重视和支持是电大教育发展的制度动力,不断满足社会需求及学习者的学习需求是电大教育发展的物质动力,教育信息化是电大教育发展的技术动力,电大自身坚持不懈的探索、实践与创新是电大教育发展的内在根本动力.研究动力机制,对推动今后电大教育的发展意义重大.     

关注高职教育发展的社会动力机制

当前高职教育的发展,需要深入研究相关的社会因素,特别是关于促进高职发展的社会动力机制。这些社会动力机制,主要包括人们接受或发展高职教育的精神需要、物质利益需要,以及引导高职教育健康、可持续发展的评价机制。     

保持共产党员先进性教育活动是推进高等职业教育发展的强大动力

高等职业学院是我国近几年发展起来的高等学校，具有蓬勃的生机与活力，呈现着良好的发展态势，也存在不少的困难与问题。保持共产党员先进性教育活动，是强化高等职业教育的生机与活力，解决存在问题，推进高等职业教育发展的强大动力。在先进性教育活动中，要抓住一条主线，进一步用“三个代表”重要思想武装高等职业学院全体党员与教职员工的思想；明确一个着眼点，进一步提升学院党委总揽全局、科学决策的能力；把握一个主题，进一步发挥共产党员在培养高等应用性人才中的先锋模范作用；坚持一个方针，进一步强化高等职业学院从严治党的能力。     

论学校教育的内涵式发展

什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于     

内涵式发展:高职教育发展的现实选择

高职教育内涵式发展,一要打造品牌,坚持特色发展;二要提升质量,注重品质发展;三要稳定规模,实现科学发展;四要优化结构,实现协调发展;五要校企合作,实现共赢发展;六要加强国际交流与合作,实现高端发展。     

略论新时期高职教育发展的软动力

高等职业教育的发展动力可以分为有形的硬动力和无形的软动力。在软动力因素中,国家的方针政策、法律法规是高等职业教育发展的动力保障,课程改革是高等职业教育发展的动力支撑,社会经济发展是高等职业教育发展的动力源泉。