深化教育体制改革的新课题

五年多来的教育体制改革,既没有达到预期的要求,也没有回答教育困境的现实挑战。改革实践表明,教育体制的弊端不仅表现在管理体制上,而且也表现在办学体制上,因此,仅仅依靠管理体制改革不足以克服整个教育体制的弊端,也难以解决办学体制面临的问题,这就需要我们将管理体制改革和办学体制改革结合起来,探索一条教育体制改革的新路子。现在是从管理体制改革和办学体制改革的结合点上来寻求深化教育体制改革思路和契机的时候了。     

高教体制改革内涵剖析

鉴于教育体制改革尚属起始阶段,其进程远远落后于经济体制改革及科技体制改革。因此当前的高教体制改革首先要在理论探讨和创造改革的有利条件,打基础方面下功夫。     

新课程实施中的"五个转变"

新课程改革的首要问题是教育观念问题,实施新课程的关键,是教师的教育观念的转变。以教师为中心,教师讲学生听,重知识轻能力,重结果轻过程,是传统落后的教育观念下的课堂教学方式。这一落后的模式已不适应教育发展的要求。传统落后的教育观念不改变,没有新的教育观的建立,实施新课程就会成为一句空话,就会穿新鞋走老路。     

关于创新教育的几点思考

一、更新教育观念是开展创新教育的前提 教育观念的转变更新是一个永恒的话题。观念是行动的先导，有了先进的教育观念，就敢于、善于选择先进的方法培养学生。相反如果教育观念落后，即使用最现代化的教学工具依然是落后的教育，所以方法问题实则是观念问题。譬如物理、化学课，可以多做实验，不应仅讲理论，并且通过实验现象让学生自己推出结论，而不是教师先给结论，然后用实验来“印证”前人的理论。     

以马克思主义为指导变革教育观念

一十年来我国的教育事业进行了普遍而深入的改革。教育事业的改革涉及教育观念的变革,并且也往往是从变革教育观念开始的。十年来教育观念的变革,从整体来说,是在马克思主义教育思想指导下进行的。最大的一个转变就是从教育作为阶级斗争的工具,转变为“教育为社会主义建设服务,社会主义建设需要依靠教育”。在教育体制改革方面:实施义务教育制,发展职业技术教育,等     

深化认识 探索规律 把教育体制改革引向深入

我省教育体制改革,从1984年7月试点,到今年7月,历时已经整整两年。两年改革的总特点是,试点早,推开快,发展健康,初见成效,也出现了一些新情况新问题,需要深入研究和解决。我们所进行的改革是一项开创性的事业。在两年来的改革实践中,既没有现成的模式可循,也没有成熟的经验可搬,只能在马克思主义的基本原理指导下,遵循《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神,进行前人没有进行过的艰苦探索。我们看到,改革已经使我省教育的形势发生了深刻的变化,同时,我们又要充分估计到改革所面临的种种困难。     

高校后勤改革应加强思想政治教育

改革开放在我国已进行了20年,20年来,我国已取得了举世瞩目的巨大成就。现在改革正向全面深化,高校后勤工作的改革也势在必行。高校后勤工作要更好地为教学、科研、师生服务,建立优化的后勤服务体系,使其改革更完善,思想政治教育在其中起着不容忽视的重要作用。一、高校后勤工作的现状新中国成立以来,我国实行的是计划经济体制,与计划经济体制相适应的教育也是计划性的。经济体制改革的格局要求教育体制改革,教育系统内部的制度也必须改革,否则就阻碍整个社会改革的进程。过去的那套计划模式不改是没有出路的。计划经济时代的观念和思想,在…     

把转变教育观念 树立新课程理念贯穿课程改革的全过程

新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革。要改变陈旧落后的、根深蒂固的传统教育观念,改变受旧观念支配的习以为常的教学方式,树立新的课程理念。一个国家、一个地区、一个人的观念,是历史形成的,是文化积淀的结果;对人们的行为起着支配、导向作用。可以说,这次课程改革成也观念,败也观念。因此,必须把转变教育观念,树立新的课程理念贯穿于课程改革的全过程。在课程改革中,我们一是要树立“为了每位学生发展”的教育价值观;二是要树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”、是“用教材教,不是教教…     

初中语文教学探讨点滴

1．新课标环境下的语文课堂特征
　　1．1 语文教学革新的继承性和开创性统一。我国语文教育源远流长,蓄积了广博厚重的实践财富和理论财富。我们汲取精华,探讨其中＂历久弥新＂的因素对新课程环境下语文教育大有裨益。就语文教学来说,没有正确的继承就没有真正意义的创新。我们只有把两千多年来积淀下来的成功的行之有效的教育思想、教学经验继承下来。摒弃那些保守的、落后的教学观念和教学程式,才能在新时期对语文教学进行全面改革和创新。     

农村小学生课外阅读指导策略探析

随着教育经济的改革,国家教育越来越重视语文阅读的培养。阅读分为课外阅读和课内阅读。而对于农村小学课外阅读来说,因为大部分学生的父母不在家,孩子交由爷爷、奶奶来代管,老人的精力、思想有限,加上观念落后,对学生的课外阅读并没有重视,也没有提供一个良好的阅读氛围。所以农村小学课外阅读还有待加强。     

改造我们的课堂

长期的教学实践告诉我们,以“满堂灌”为代表的“注入式”课堂教学必须改革。在改革的进程中,由于认识的局限,有的教师仍然从教的角度去设计课堂活动,依着教师的思路去实施教学,其课堂教学的效果不够理想;有的教师观念落后,没有认识到教学改革的重要性和新要求;有的思想保守,没有把科学教育理论很好地用于指导教学实践;     

转变陈腐的传统教育思想 培养新时代需要的中医人才

历史和现实的经验告诉我们,每场大的社会变革,都以思想解放为先导。同样,开展高等中医教育改革,亦当以破除陈旧、落后的传统教育观念,建立新的教育思想为前提。恩格斯指出:“传统是巨大的阻力,是历史的惰力。”一年来的改革实践告诉我们:只有转变陈腐的传统教育思想,使我们的认识跟上时代的步伐,才能适应形势的发展,站在改革的前头,     

市教科所所长钱在森在普教教育科研课题规划研讨会上发言认为:当前普教教育科研存在着四个突出的薄弱环节

1.轻视教育理论的指导作用,不重视教育理论的学习和研究,对实践中已取得的初步成果和经验,缺少广泛的背景考察,概括基本规律,进行理论升华.事实证明,没有理论上的突破,谈不上教育思想上、观念上的突破和转变,更谈不上符合科学规律的教育改革,我们不否定经验的作用,但如不从理论上提高,大量的教学经验也只能在低水平上重复,徘徊,无法摆脱其局限性,获得大面积推广.目前正象政治、经济改革中的理论准备不足一样,我们也深深感到教育改革     

关于创新教育的几点思考

一、更新教育观念是开展创新教育的前提教育观念的转变更新是一个永恒的话题。观念是行动的先导,有了先进的教育观念,就敢于、善于选择先进的方法培养学生。相反如果教育观念落后,即使用最现代化的教学工具依然是落后的教育,所以方法问题实则是观念问题。譬如物理、化学课,可以多做实验,不应仅讲理论,并且通过实验现象让学生自己推出结论,而不是教师先给结论,然后用实验来“印证”前人的理论。前者是培养学生自我发现、探究、归纳的能力;后者却是培养学生盲从前人、权威的习惯。顺序不同,效果大异。美国“曼哈顿计划”的参加者、著名物理学…     

刍议中职英语教学的现状及改进策略

当前,普通高中的英语教学改革正在全面展开,中职教育无论从教学观念还是师资力量都是相对落后的,这些现状的存在严重制约了中职英语教学的发展。由于中职学生群体的特殊性,教师对自身素质的提高也没有足够的动力,致使教学观念陈旧,教学手段落后,文章针对中职英语教育存在的问题作简要的概述,并提出改革的相应策略。     

浅谈教育思想、教育观念改革的必要性

浅谈教育思想、教育观念改革的必要性沈阳大学李淼焱关键词：教育思想教育观念改革必要性党的十一届三中全会以后,我国高等教育得到长足发展。随着经济、政治、科技体制改革的深化,高等教育体制改革也不断深入开展。为了适应社会主义市场经济的需要,为了培养跨世纪人才...     

问题与出路:我国高职课程改革的理论视角

课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现。近十年来,我国高等职业教育的发展,引入了能力本位的观念,学习借鉴了国外一些经验,改革了课程内容,增大了实践环节,取得了一些成绩,但在课程改革的理论研究上则缺乏深度,导致当前高职课程改革的水平不高、后劲不足。如何解决这个问题将成为高职课程建设与改革的首要任务。     

山区电大教师转变教育教学观念初探

以现代远程教育理论为指导，根据蕉岭广播电视大学三年来实施“人才培养模式改革和开放教育”试点项目的实践和体会，研究探索山区电大教师教育教学观念转变这个课题，找出转变途径和经验标准。     

浅析军队院校学分制改革可行性

学分制教育是高水平大学教育水平的体现,也是促进高校教育教学体制改革,适应新教学机制的举措。在武警初级指挥院校中,学分制的改革还没有全面展开,为此,作者结合自己的工作经验,对武警院校学分制改革进行探讨,并提出相关对策。     

民国时期教育行政体制改革失败原因再探

20世纪20年代末由国民党政府中若干持教育独立思想的教育家主导、以法国教育行政体制为样板的教育行政体制改革之所以失败,基本原因是缺乏必要的社会基础:改革宗旨与中国近代教育改革的主题、政治环境相悖;缺乏广泛深入的教育观念变动和改革经验积累;缺乏宽松、自由的改革环境。