试申述教师应为中介

关于构成教学要素的问题,按照学界流行的观点,则都把组成教学的要素说成是教师、学生和教学内容与教学手段这几个方面,并在分析它们在教学过程中的地位和作用时说:这三种因素构成了教学活动,在这个活动中,在传授系统的文化科学知     

浅谈影响小学语文课堂教学的因素

课堂教学的构成受多种因素的影响．教师在教学过程中要正确地看待这些教学因素,才能组织课堂教学,提高教学能力和学生的学习能力。本文从教师、学生和教学手段三方面因素做了阐述．     

浅谈“教为主导,学为主体”

教学是学生在教师的指导下自觉主动地学习的过程,教学过程是一个多因素、多序列、多层次的系统。在构成教学过程的完整体系中,教师、学生和教学措施是不可缺少的基本因素,要使它们的整体功能达到最佳效果,取决于教学过程中各因素之间形成最合理的组合.     

语文教学中贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学原则

任何事物都是作为一个过程展开的 ,教学也是一个过程。教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段四个因素构成的。在这些因素中 ,教师起主导作用。教师一方面要了解学生 ,另一方面要组织教材 ,处理好教材、教学手段和学生之间的关系 ,保证教学按照预定的目的来进行。学生是主体 ,又是教学的对象。在教学双方的协同活动中 ,学生不是消极的被动的受教育者 ,而是自觉的积极的参加者 ,是学习的主人。那么 ,怎样才能在语文教学过程中贯彻“教师为主导 ,学生为主体”的教学原则 ?这就需要语文教师针对不同的课型 ,结合学生的实际 ,启发学生树立…     

新课程背景下教与学的关系探析

教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。一般认为教学过程由教师、学生、教育影响三个因素构成,其中,教师的教与学生的学之间的关系,对整个教学过程起着领导、制约和支配的作用。在新课程背景下对教与学的关系进行新的探讨与分析,对于进一步澄清概念、理清思维非常必要。     

让细节为课堂教学添彩

有效实施新课程,需要教师领悟新课程理念,展开教学研究,积累教学经验.在构成课堂的众多因素中,具体的教学细节是构成课堂的基本单位.细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义与价值却举轻若重.     

高效课堂要处理好四个关系

正教学通常由四个因素组成,即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。于是便形成了四种关系,即教师与学生之间的关系,教师与教学内容,教学手段的关系,教学内容与教学手段的关系。这四种关系,也就构成了教学过程中的四个矛盾。在四个矛盾中,教师教和学生学的矛盾是教学过程中的主要矛盾,其他则为次要矛盾。教与     

数学课堂教学优化探究

课堂教学是数学教学的基本形式,课堂教学主要由教材、教师、学生这三个因素构成.在教师的主导作用下,这三个因素构成教学过程的整体.教学作为一个     

学生的生成性资源是教学动态生成的重要途径

问题提出现代课程观认为课程是由教材、教师、学生和环境四因素构成的,教师和学生是课程的共同开发者和创造者.组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责.那么教师如何把握好课堂教学中产生的"意外"问题所构成的课程资源进行教学?我谈一谈自己的一些做法与思考.案例     

学生的生成性资源是教学动态生成的重要途径

问题提出 现代课程观认为课程是由教材、教师、学生和环境四因素构成的，教师和学生是课程的共同开发者和创造者．组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责，那么教师如何把握好课堂教学中产生的“意外”问题所构成的课程资源进行教学呢？我谈一谈自己的一些做法与思考．     

浅论初中数学课堂教学评价原则

<正>课堂教学是一个系统工程,它的效果是综合多种因素形成的,是教师和学生的双边活动过程,是由教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境等诸多要素构成的复杂过程。评价这样一个头绪纷杂的过程,必须遵循一定的原则。如果忽视了某些因素或片面强调某一因素,就会导致系统失去平衡,给教学造成损失。一堂教学课的课型是多样的,因而教学方法也应是多样的,但评价其效果应考察两个主要原则:科学性原则和意向性原则。     

新课程要树立新意识

教师、学生和课程是构成教育过程的基本要素，在以往传统的教学当中，教师只强调大纲意识、教材意识、教参意识，而忽视了课程意识提到了重要位置，课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学媒体、教学背景、教学方式等多种因素组成的。新课程对教师观念转变提出了更高的要求，教师的天职是“教书育人”，教师是课程的“推行”。在课程和学生之间，教师是连接课程与学生中介的，     

复式班课堂教学结构(上)

教学结构指的是教学过程中各种因素(教师、教材、学生、教学手段和方法等)相互联系的方式或形式。在复式教学中,这些因素就具体化为一位教师,多个年级的学生,多种教材,多种教学目标和教学手段,还加之几位小助手。这些因素以什么方式联系起来?构成哪些教学环节?各教学环节的组合方式和线路安排怎样?时间如何分配?这是复式班课堂教学结构所要讨论的问题。改革复式班课堂教学结构主要体现在“动、静”关系上。“动”与“静”的交替构成了复式教     

论教师信念及其成因

教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对教师角色、教学过程、课程、学生等相关因素所持有且确信的某种理论、观点和假设,其范围涵盖教师的教学经验与生活经验,构成一个相互关联的系统,它影响着教育实践和学生的身心发展。教师信念的形成有多种因素在起作用,包括个人生活经历、学校文化和自我反思。     

浅析学生在课堂学习中的行为表现及成因

课堂是由教师的教学和学生的学习共同构成的,要想提高课堂教学质量,除了发挥教师的教学引导作用之外,还需要充分调动学生的学习行为,但是受到多个方面因素的影响,学生在课堂学习中的行为表现是存在一系列问题的,这也成为教师课堂教学中需要面对的一大问题,因为些问题最终影响着课堂教学质量的提高。为此,本文从学生在课堂学习中的行为表现及成因入手,在此基础上分析解决对策,希望可以为实际活动提供一些参考意见。     

改进教学艺术 提高教学质量

教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段四个因素构成的,在教学实践中,以上四个因素相互交叉发挥作用,缺乏任何一个因素都不能构成教学过程。 　　在教和学的协调活动中,学生是学习主体,教师在教学中发挥着主导作用。教师要根据教学的任务、教学大纲的要求结合学生的实际,搞好教学设计,引导教学活动,指导学生学习,对学习质量的提高起着决定性的作用。肯定教师在提高教学质量方面的作用,并不否定学生是学习质量提高的最后决定因素。知识技能、思想品德、认识能力和体力,都要通过学生自己的努力才能获得。当学生学习主动性、…     

多媒体与其他教学要素的关系

多媒体辅助教学过程是一个完整的教学系统 ,该系统由多种因素构成 ,但主要因素是教师、学生和多媒体 ,在教学过程中组成了一个三维双向相互作用的整体(见图 1 )。在教学过程中 ,既要充分发挥教师的主导性和学生的主体作用及多媒体功能优势的内在功能 ,更重要的是建立各要素之间的相互作用、彼此协调、取向一致的关系。多媒体在教学过程中如何与其他教学要素协调一致 ,是充分发挥多媒体功能和提高教学效果的关键。作者分析了多媒体与其他教学要素之间的关系 ,认为与多媒体功能关系最密切的是教学内容、教学方法和学生的认知结构 ,下面结合“…     

语文教学文本解读的误区与对策

语文教学中的文本解读,是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价、创获文本的过程。在这一过程中,解读的主体——教师和学生通过文本与作者展开积极的对话,最终完成对文本的体验,达到文本育人的价值。但大量课堂实例说明,现今在语文教学过程中,由于多种因素,教师在对文本解读的时候往往存在着一些误区。本文探讨了语文教学中文本解读的误区并提出一些对策。     

试论学习动机在课堂教学中的作用及评定

课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等五个要素系统构成的。每个要素系统又由下一层次的因素组成。犤１犦这些因素及其相互关系都直接影响教学效果。本文仅分析学生因素中的子系统———学习动机在课堂教学中的作用及评定。一、课堂教学是一种人际互动过程从社会心理学的角度分析，课堂教学既是教师向学生传授知识的教学过程，也是教师促进学生形成特定个性心理品质的发展过程。不过，无论是知识的传授，还是个性心理品质的形成，都是在人与人交互作用的过程中进行的。帕森斯就曾指出：“自我与他人的交互作用是社会系统…     

论教师信念及其成因

教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对教师角色、教学过程、课程、学生等相关因素所持有且确信的某种理论、观点和假设,其范围涵盖教师的教学经验与生活经验,构成一个相互关联的系统,它影响着教育实践和学生的身心发展.教师信念的形成有多种因素在起作用,包括个人生活经历、学校文化和自我反思.