论多元智能理论视角下高职教师角色转变

多元智能理论与现代职教观念在"以学习者为中心"、"尊重学生的个体差异"、"注重创新型人才的培养"等方面具有高度的一致性。因此,要顺应时代发展的要求,高职教师就应该在多元智能理论视角下从更新教学思想、创新教学方法、改进教学内容和创立多元评价体系等方面转变自身角色,促进学生多元智能的发展。     

多元智能理论视野下的教师角色定位

本文在分析多元智能理论基本内涵的基础上,认为在这一理论背景下,教师在教育教学中应当重新定位,充当帮助者、研究者、建设者和总结者等新的角色,以适应当前我国的教育教学改革。     

从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》看多元智能理论视野下的教师角色转变

从<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的角度探讨了多元智能理论视野下的教师角色变化:多元智能理论为教师提供了一个更广阔的教学平台,为教师转变传统的智能观提供了理论基础,为教师采用灵活多样的教学方法提供了参考,并为对学生进行全方位的评价提供了手段,从而真正地实现了<规划纲要>对教育改革和发展要求的"优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量".     

谈多元智能理论视角下教师的角色定位

文章在分析多元智能理论基本内涵的基础上,认为在这一理论背景下,教师在教育教学中应当重新定位,充当帮助者、研究者、建设者和总结者等新的角色,以适应当前我国的教育教学改革。     

工程教育改革中教师的角色转换和重新定位

在工程教育改革中,CDIO工程教育模式为中国培养创新型工程人才提供了一条有效途径,优秀的师资队伍无疑是实施这一教学改革成败的关键。为了达到CDIO的评估标准,教师不仅要提高自身的工程能力和教学能力,而且要及时调整自身的角色、重新定位。本文从CDIO工程教育模式的基本要求出发,探讨了工程教育改革中师资队伍应该具备的基本素质,以及为了适应新型的工程教育管理模式要求,教师需要进行从知识的权威到善用资源的专家、从单科教学的独奏到跨学科教学的合奏、从专业型到双师型的角色转换,重新定位自身在课堂教学和在项目中的不同角色。     

多元智能理论与教师素养形成

教师的素养具有强大的凝结力和感召力,直接关系到教育工作的成败,一旦形成,就会在教育中发挥独特的作用。加德纳的多元智能组合,可以让人发现自身的潜能,增强自信心和成就感,以优势智能带动弱势智能,内化为教师的自然禀赋,形成专业素养,促进每一位教师健康和谐地发展。     

新型英语教学中教师角色的重新定位

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各领域中使用最广泛的语言,英语课程的不断改革呼唤着广大英语教师从传统角色中摆脱出来,观念,为自己重新定位,成为新型的英语教师转变。     

对教师科学借鉴多元智能理论的思考

随着知识经济时代的到来,创新对一个国家和民族发展的意义越来越突出,培养创造型人才,成为世界教育改革的一个共同目标,而这场变革对教师工作的创造性提出了前所未有的要求.多元智能理论作为教育改革和教师全面发展的理念之一，已经越来越多地被我国教育工作者所认识。该理论对于智力观、人才观、教学观、考试观（评价观）、学生观、课程观等都产生了极大的影响，在教育界尤其是在实际的教育教学改革中引起了强烈的反响。那么，教师该如何正确认识多元智能理论？如何科学借鉴多元智能理论关注学生本身的发展，进行教学改革，提高教育质量成为我们关心的问题。     

论教师角色的重新定位

在现代社会中 ,经济和社会发展赋予教师职业以新的使命 ,教育改革和发展也对教师职业提出了新挑战 ,要求将教师角色定位为人力资源的开发者、运用现代教育技术的专业工作者、终身学习的指导者和富有责任感的社会工作者。     

多元智能理论与个性化教育

霍华德.加德纳教授的多元智能理论提出了全新的智能观:个体身上至少同时存在着八又二分之一种相对独立、同等重要的智能,而且具有不同的组合方式和表现形式,通过教育可以使它们得到不同程度的提高。本文通过分析多元智能理论与个性化教育,揭示了多元智能理论对个性化教育的启示作用。     

多元智能理论在酒店英语教学策略中的应用

自美国哈佛大学教授加德纳(Gardner)在1983年提出了多元智能理论以来,各国的教育教学发生了很大的变革。多元智能理论以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生多方面的能力。     

多元智能理论的教学新视野

本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点，指出了传统教学与多元智能教学在教学过程，教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与主动性的深刻差别。     

浅析儿童多元智能的培养

当前,我国基础教育面临新的挑战,在新教育理念的指导下,广大教师的教学方式和学生的学习方式发生了前所未有的变化。儿童精神,对于教师理解学生有深刻的感受和真实的体验。     

浅析儿童多元智能的培养

当前,我国基础教育面临新的挑战,在新教育理念的指导下,广大教师的教学方式和学生的学习方式发生了前所未有的变化。儿童精神,对于教师理解学生有深刻的感受和真实的体验。     

在物理课堂中发展学生的多元智能

随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学策略随着新理念的渗透逛渐发生着转变,如何在中学物理课堂上实现围绕"多元智能"而教,利用物理学科的特点让学生得以全面发展,是物理教师们积极探索的一个课题.本文结合一堂课的教学实践展示了一些行之有效的策略.     

多元智能系统理论下大学英语选修课设置的思考

如何让大学英语选修课程的设置达到预期的目标和效果是本文思考的问题,笔者认为利用多元智能系统理论指导大学英语选修课程的设置,结合社会的需求,鼓励学生依据自己的性格特点,选择合适的选修课,或许能取得意想不到的效果。     

Trying the Theory of Multiple Intelligences in English Teaching

Multiple intelligences theory provides English teaching with a new theoretical perspective.This theory has important significance in correcting student view,changing the teaching style,setting up a new assessment view in English teaching reform.It is necessary to apply eight kinds of intelligences proposed in this theory as teaching strategies in teaching practice.     

多元智力理论与多元文化教育

多元智力理论关于智力具有文化性的观点为多元文化教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作3个方面为多元文化教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为多元文化教育提供了新的设计思路,即创设体现不同文化特色的学校环境、将不同文化整合到课程之中、采用适合不同认知方式的教学方法、与社区合作丰富学生的学习经验、在真实的情境中评价学生的发展.