织造神经──关于职业技术教育师资队伍建设的话题

谨以此文献给为中国职业技术教育事业做出贡献的人们师资之于教育,著名教育家、原北京师范大学校长顾明远教授曾说过这样一段精彩的话：“办好一所学校必须具备三个条件：一是必要的校舍设备;二是一套较好的教材;三是一支优秀的教师队伍。如果把校舍设备比之一个人的躯干骨骼,教材比之肌肉器官,教师则是神经系统。有了神经系统,整个机体才能正常运作起来,才能充满活力。”当我们着手撰写这个专题时,一下子就想到了顾老的这个比喻──因为它太形象贴切了。根据这个比喻,我们可以想象,现在已然与普通教育、高等教育三分天下,作为中…     

道可道──关于职业技术教育理论建设的话题

“文革”中,中小学受冲击后陆续都复课了,大学也“还是要办的”,唯独已经具有相当规模和基础的职业技术教育被彻底冲垮了,不办了,这到底是为什么？这是２０年前的１９７９年,在交通部组织的一次中专、技校校长培训班上,一位学员向正在为他们讲课的北京师范大学教育系高奇老师提出的一个问题。自１９５３年开始就一直从事教育史研究的高老师沉吟片刻后,非常动感情地说：“原因也许很多、很复杂,但有一条确定无疑,就是对职业教育研究得不够。人们,当然也包括我们的最高层领导,对职业教育是什么,有什么作用认识不清楚。对此,我们…     

构建慧桥──关于职业技术教育教材建设的话题

谨以此文献给为中国职业技术教育事业做出贡献的人们1988年初,吉林省主管文教的副省长刘希林指示,在省长基金中拨出6万元,用于搜集全国各地的职业技术教育教材,建立吉林省职教教材资料库,以解决全省职业学校教材品种和数量严重不足、订购渠道不清不畅、编写参考样本缺乏的问题。是时还具有相当高的含金量的那6万人民币一到位,奉命操持这项工作的吉林职业师范学院职教部王玉润主任和他的部下们便陀螺般运转起来。他们兵分四路——京津一路,东北三省和内蒙古一路,冀鲁江沪浙闽等地区一路,晋豫］11鄂湘赣等地区一路,目标是“把中专的…     

百川汇海成大波──关于职业技术教育投入的话题

谨以此文献给为中国职业技术教育事业做出贡献的人们中国职业技术教育２０年重兴与崛起之间,我们到底为之投人多少,有谁能说清楚这个数字,还有这个数字后面的种种“背景”？绝大多数人的说法是：很难说清,难以估量。原国家教委职业技术教育司副司长闻友信同志说过一个“不完全统计”：近些年来,每年绝对不少于３０亿元人民币的投入。这个数字相当之大,如果按六七十年代的综合国力水准,在那个时候我们是根本没有这么大能力的！对职业技术教育投资的另一个“权威说法”是前任国家教委职教司司长杨金土的一段谈话：“职业技术教育投资一…     

职业技术教育课程改革与教材建设的研究与实验

课题负责人薛喜民所在单位上海市教育委员会开题时间1996年5月结题时间2000年5月主要成果形式报告、课改方案、教材研究背景上海处在全国改革开放的前沿,较早感受到社会主义市场经济体制和集约型经济增长方式对职业技术教育的冲击,要求职业技术教育尽快向注重质量、提高效益、办出特色的方向发展。这是进行课程改革和教材建设的外部推动力。上海的职业技术教育课程和教材改革有过许多有益的探索,特别是在积极借鉴国外先进经验方面也取得过一些成绩,但总的来说还是比较零星的、局部的。原有的课程教材存在明显的不足。其主要不足是“学科本位…     

在希望的田野上──关于发展农村职业技术教育的话题

1999年7月18日,国家财政部决定在全国10个省、市、区的50个县（市、镇）进行试点,拨专款用于青年农民培训。这项由农业部、财政部等部委承办的跨世纪青年农民科技培训“国家级工程”的目标对在中国从事农村职业技术教育的同志们来说,如逢旧故,耳熟能详。即“为了贯彻落实科技兴农和科教兴国战略,全面提高青年农民的科技文化素质,确保我国农业生产和农村经济在下一世纪的持续、稳定。协调发展。这项工程要通过1999、2000年两年的试点和后5年的大面积实施,争取用7年时间,在全国培训500万青年农民技术骨干（每个村民小组一到两名）”。…     

铺设思维的跑道

目前在数学教学中严重存在“三重”、“三轻”的教学方法。即“重知识、轻思维;重结果、轻过程;重模仿、轻能力”。这样的教学方法,既与数学学科的特点不符,违背了知识间的内在联系,也违反了学生认知规律和认识发展的需要。教育学家苏霍姆林斯基曾指出:“在我看来,教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是     

关于职业学校课程改革与教材建设的思考

课程是实现教育目的的重要手段和保证,是学校教育为学生设置的各种活动及其安排;教材是根据课程标准明晰而系统地阐述各学科内容的教学用书,是课程标准的具体化,是师生教与学的主要材料。改革课程设置。加强教材建设是抓好教育教学改革的牛鼻于工程,是搞好教学工作,提高教学质量的关键。搞好课程改革与教材建设,首要的是要理出一个思路,这个思路应该是：以提高职业教育教学质量为目标,既要汲取当今世界及我国职教教学先进经验和理论精华,树立以职业能力为本位的教学指导思想,又要充分考虑全国不同地区之间的差异,考虑教学基本条…     

铺设中国特色现代职业教育的跑道--改革开放40年职业教育课程改革与教材建设北大核心

改革开放40年来,我国职业教育课程改革和教材建设经历了恢复与创生、引进与反思、转轨与改革、中国特色与现代化等阶段的努力探索,呈现出若干具有价值的变化趋势:在目标上向"以人为本"转变;在模式上向"中国特色"转变;在实施上向"多元参与"转变;在动力上向"市场引导"转变;在管理上向"加强统筹"转变。未来一个时期,中国要完成从职业教育大国迈向职业教育强国的根本性转变,与此相应,职业教育课程和教材改革建设要实现思想、制度和技术的多重跨越。     

艰辛与风流──关于职业技术学校校长们的话题

在中国当代职业技术教育从1979到1999这20年重兴和大力拓展的进程中,还有一批见证人和亲身参与者也值得我们大书特书,那就是职业技术学校的校长们。中国职业技术教育因他们创造的辉煌业绩而尽显风流。1998年,首都。在北京大学未名湖畔的一座简朴公寓里,我们请原国家教委职业技术教育司孟广平司长谈谈对这20年的“回眸与见证”。孟广平同志放纵思绪,旁征博引,侃侃而谈。谈至最后,他十分激动地讲述了这样一段话：武汉市一所普通职中的女校长,为了顶住上边要砍掉学校的决定,到处找人,到处努力,受了很多训斥和委曲。她不为别的,就是…     

试探聋校职业技术教育课程改革

职业技术教育在普通学校里培养学生掌握基本技能,为社会各行各业输送了大批合格人才,都具有普遍的现实意义。然而特殊教育启音学校的职业技术教育对于听障学生来说,掌握基本技能,成为一种谋生就业、立足于社会的基本条件,更具有特殊职教的现实意义。由于我们是启音学校属于特殊教育学校,职业技术教育没有专门教材,况且职业技术教育的     

职业技术教育中电工电子技术课程改革与创新

电工电子技术是士官职业技术教育中非电专业基础教育阶段的一门专业基础课程,是一门集电工测量、电路分析、模拟电子技术和数字电子技术于一体的综合性、实践性很强的课程。因此有必要从教学对象的实际和人才培养的目标出发,对该课程的教学进行初步的探索和研究。     

职业技术教育课程改革的障碍及创新

目前职业技术教育课程改革,存在三个主要障碍,即科学主义至上性、实用主义泛滥性、人文主义虚伪性。从后现代课程的视角出发,职业教育课程改革应遵循科学主义、实用主义与人文主义相整合的原则,达到“开放、赋权、境域”的境界。     

针对士官职业技术教育传感器与控制元件课程改革研讨

针对当前士官职业技术教育对传感器与控制元件课程教学中存在的问题进行分析,从军队院校士官教育的现状入手,结合士官培养的特点,提出了课程教学存在的问题及解决建议,为培养士官能更好的服务部队奠定基础.     

关于课程改革的话题之一:教师在课程改革中的角色定位

主持人:新的国家基础教育课程改革纲要向我们昭示着素质教育已经进入课程改革的攻坚阶段。东洲小学作为全省课程改革的先行者,前几年在这方面已经做了大量的探索工作,积累了不少鲜活、独特的课程个案。今天我们以此为背景,来谈谈教师在课程改革中的角色定位问题。     

技术的本质与职业技术教育课程理论

职技教育学是教育学与技术学的交叉学科。本文从讨论“技术的本质”出发,对当代职技教育中的几个重要理论问题进行探讨后认为,即使是在科学十分发达、技术强烈地依赖于科学的时代,经验知识与技能仍是当代职技教育的重要内容,实训仍是当代职技教育的主要途径,实训课程应置于比理论课程更为重要的核心位置。     

职业技术教育与信息化建设

信息业的飞速发展,使得职业技术敦育面临新的挑战,能否在挑战中取胜,这就需要从以下几方面正确对待自身的信息化建设。 一、知识与信息的迅猛增加。使信息化建设成为时代的需要。 教育如何面对现代化呢?一个国家的繁荣、富强,依赖的是先进的科学技术与人民整体文化素质的提高,政府会不断调整和完善教育机制,为人们提供接受职业技术教育的机会;现代企业的技术工艺越来越新,企业经营管理方式不断改进,因此从企业范围来看上至管理层下到普通员工都需知识与技术的更新与充实;就个人而言,在今后的社会里,人们的工作方式及工作内容会随时改变,人们的工作岗位也会随时变迁,适者生存,不适者被淘汰,这迫使人们不断学习,以最短的时间去适应新的工作需求。     

马来西亚职业技术课程改革

80年代初,马来西亚教育部职业技术教育局接受了这样一种观点:依靠一种由计划、编制、实施和评估构成的系统的课程编制模式,在中等职业学校中重点发展工程职业课程。该观点认为: 一.只有大约2％的中等职业学校(SVS)学生在‘马来西亚职业教育证书〔MCE (V)〕’考试中,既通过职业课程考试,又通过普通学术课程考试。